李喜艷

（山東省青島市萊西市南京路中學(xué)，山東 萊西 266600）

在中華民族上下五千年的歷史輝煌文化中，詩歌具有極其重要的地位和價值。它不僅僅是古人抒發(fā)情感的一種載體，更是一個時代文化的象征。初中時期的學(xué)生思維活躍、好奇心強烈、有良好的理解能力，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代詩歌的最佳時期。在初中語文教學(xué)過程中，詩歌占有很大的比重，同時詩歌的鑒賞也是考試的難點和重點。學(xué)好古詩詞是對中國文化的傳承，也是對自身品格的發(fā)展和完善。提高詩歌的閱讀和鑒賞能力，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥母旧侠斫庠姼璧囊馑?，把握作者的感情。提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，不僅可以促進學(xué)生正確價值觀的形成，還可以提高學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)涵的理解以及把握。

一、分析詩歌背景，體會詩歌魅力

眾所周知，詩歌的背景與詩歌本身是緊密相連的。背景分析往往有兩種不同的形式：一是宏大的背景分析，如政治、思想、民族、時代、環(huán)境、階級等等。如人們經(jīng)常把唐朝分成初唐、盛唐、中唐、晚唐。二是精細的背景的分析，比如詩人的人生際遇、經(jīng)歷和感悟，或者是創(chuàng)作時所處的具體的情境。一個時代有一個時代的背景，每一種社會、自然、人文背景下，所流行的思潮、所面臨的社會問題、當(dāng)時人所持有的想法是不盡相同的。這使得詩人在不同背景下，創(chuàng)作出來的詩歌作品也會表達不一樣的感情。在學(xué)習(xí)和鑒賞古代詩歌之前，需要引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)詩歌的創(chuàng)作背景，通過對當(dāng)時的社會、政府、環(huán)境等的了解，進一步把握作者的思想感情，從根本上讀懂作者到底想要表達什么，實現(xiàn)對詩詞的準(zhǔn)確、快速的理解，提高詩詞鑒賞能力。

以杜甫的《望岳》為例，這首詩歌通過描寫泰山雄偉磅礴的景象，從而贊美了泰山神奇秀麗的景色和高大巍峨的氣勢，表達了對祖國大好河山的熱愛之情，更表達了詩人不怕艱難險阻、勇攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。也凸顯了作者卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志，抒發(fā)了自己的抱負。在詩歌鑒賞過程中，老師首先要讓學(xué)生們了解這首詩歌的創(chuàng)作背景：唐玄宗開元二十三年（735），詩人到洛陽應(yīng)進士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種不羈 的漫游生活。作者北游齊、趙（今河南、河北、山東等地），這首詩就是在漫游途中所作。這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最后是俯望。通過了解這首詩的寫作背景，我們可以知道，在寫這首詩之前作者落榜，年輕的杜甫心中有不甘，又有無盡的抱負。通過了解背景，同學(xué)們就可以通過把握作者的感情來學(xué)詩。這樣就能幫助同學(xué)們更好地理解這首詩的意思，讀懂這首詩的感情。

二、了解詩歌作者，把握詩歌主題

詩歌鑒賞中有一種常用的方法，即知人論世。何謂知人論世?知人論世原指為了了解歷史人物而論述他的時代背景。后也指鑒別人物的好壞，議論世事的得失。它出自《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！痹谠姼梃b賞中，知人論世是要學(xué)生通過了解作品的作者的成長的背景和環(huán)境、經(jīng)歷、性格、思想、寫作風(fēng)格等來把握作者寫作的真正意圖，即通過了解一個人來把握他的詩歌。當(dāng)學(xué)生們很熟悉地了解一個詩人的為人、情感、性格等關(guān)于作者自身的特點時，分析和鑒賞他的詩歌就會更加容易一點。每一個作品的賞析都離不開對作者本人的分析，只有熟悉地了解和洞悉作者的寫作特點和性格才能更好地把握詩歌的感情和思路。

例如，在學(xué)習(xí)《龜雖壽》時，我們可以看到，這首詩歌的作者是曹操。對于初中的學(xué)生來說，大部分的人都已經(jīng)看過四大名著，所以他們對于《三國演義》中的曹操也不會很陌生?；趯Σ懿俚幕玖私猓蠋熆梢詭е瑢W(xué)們進一步了解曹操：魏武帝曹操（155年—220年3月15日），本名吉利，字孟德，小名阿瞞，謚號武皇帝（魏武帝），沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，曹魏政權(quán)的奠基人。曹操喜歡用詩歌、散文來抒發(fā)自己政治抱負，反映民生疾苦，是魏晉文學(xué)的代表人物，魯迅贊之為“改造文章的祖師”。歷史上曹操曾被這樣評價：陳壽《三國志》：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎視四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材， 各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣?！睆谋姸鄽v史人物的評價中，我們可以看出曹操是一個自強不息、堅定勇敢、樂觀向上的人。通過對人物這種性格特點的把握，我們就可以進一步學(xué)習(xí)這首詩：《龜雖壽》從哲學(xué)的高度表達了詩人對人生的態(tài)度，直抒自己的抱負。詩中集中表現(xiàn)了詩人自強不息、老而彌堅、建功立業(yè)的豪邁氣魄和積極進取精神，同時，也批判和否定了方士們關(guān)于神仙不死之說的妄談。作者直抒胸臆，坦率熱烈，真切地體現(xiàn)了詩人對生命的思考和積極進取、奮發(fā)向上的精神面貌。對生命的短暫的深沉感慨和建立功業(yè)的熱情都是建安的時代主題，本詩理性的認識和充沛的情感的完美結(jié)合，極富感染力地表達了這一主題，典型地表現(xiàn)出慷慨悲涼的藝術(shù) 風(fēng)貌主題思想。

三、多次誦讀詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境

古代詩歌最吸引人的魅力在于它的韻律美和節(jié)奏美，這也是它和現(xiàn)代文學(xué)所不同的地方，由于古代的詩詞與現(xiàn)代文學(xué)語法、表達、韻律、節(jié)奏等有多方面的不同，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)和朗讀詩的過程中，就會有一定的問題。在教育教學(xué)過程中，老師必須幫助學(xué)生來了解古典詩詞的韻律以及對仗等相關(guān)知識。對于韻律和節(jié)奏的把握，不僅僅要靠教科書進行無聲的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀來幫助學(xué)生強化記憶，增加知識。老師在教育教學(xué)的過程中，不僅僅要求同學(xué)們朗誦的過程中要掌握詩歌的韻律美，把握朗誦技巧，更需要積極地鼓勵同學(xué)們大聲地去朗讀，敢于朗讀，善于朗讀，才能學(xué)會朗讀。通過對詩歌的不斷朗讀，身臨其境地感受作者所處的環(huán)境，更好地領(lǐng)悟詩歌的意境，學(xué)會通過朗讀來鑒賞詩歌，感受詩歌表達出來的感情。

例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，很大一部分學(xué)生不能從根本上把握這首詩的真情實感，又由于這首詩歌篇幅較長，在朗讀的過程中也難以把握好旋律和節(jié)奏。這時的學(xué)生們在學(xué)習(xí)感受詩的過程中有一點的困難，出現(xiàn)了一定問題。老師就應(yīng)該教育學(xué)生們用正確的情感來朗誦這首詩，將個人的情感也融合到這首詩的朗讀過程中。老師可以教學(xué)生一邊朗讀，一邊劃分節(jié)奏，由此感悟作者的感情?！肮槐┤胫袢ィ浇箍谠锖舨坏?，歸來/倚杖/自嘆息。俄傾/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒惡/臥踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。”表現(xiàn)出作者面對欺辱，無力還手，還要忍受生活環(huán)境惡劣的無奈和痛苦?！鞍驳?廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動/安如山！”前后用七字句，中間用九字句，一句又一句，緊密挨著，通過這短短的幾句就表現(xiàn)出詩人廣闊的胸懷和為天下人著想的大愛，如“廣廈”“千萬間”“天下”“歡顏”“安如山”等；學(xué)生們要用洪亮的聲音朗讀，此詩句結(jié)合學(xué)生們朗讀的聲音，渾然一種“萬馬奔騰而過”的豪邁氣勢，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出詩人從“長夜沾濕/何由徹”“床頭屋漏/無干處”的無奈與痛苦中爆發(fā)出來的熱切、激情的希望。正是這一股股迸發(fā)出來的新的希望，讓作者充滿了對生活的熱情，難以平復(fù)的心情讓作者不禁感嘆：“嗚呼！何時/眼前/突兀見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！”這一句詩歌將詩人內(nèi)心深處的嗟嘆，高尚的理想和抱負表現(xiàn)得淋漓盡致。杜甫在此詩歌里多次表達自己所遭遇的不幸和痛苦，而在學(xué)生們富有感情地朗讀完最后一節(jié)的時候，就知道他不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，而是通過寫自己的痛苦引出“天下寒士”的痛苦，暗示了時代的苦難和社會的陰暗。因此，在鑒賞詩歌的過程中老師要多次并且正確地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會朗讀詩歌，從語言感情中體會作者的感情。

綜上所述，中國古代詩詞博大精深、源遠流長，為全世界的人所知，是中國人的驕傲，越來越多的人樂于并善于學(xué)習(xí)中國古代的詩歌。之所以能夠有如此傲人的、耀眼的、為世界所矚目的成績就在于其有強大的生命力，以及精練、獨特的語言，為了能使其在歷史中存在更久，讓世界上更多的人了解、知道、學(xué)習(xí)詩歌，就要帶領(lǐng)學(xué)生們采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高詩歌的鑒賞能力。