彭海麗

摘要：在新教育化學(xué)課改背景下，高中化學(xué)教育理念也緊跟形勢(shì)變化，新教育理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教學(xué)重在提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能更具有實(shí)用性和創(chuàng)作性。為了實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，高中化學(xué)教師要善于更新教學(xué)思路，學(xué)習(xí)前沿的化學(xué)教學(xué)理念，加強(qiáng)高中化學(xué)課程的建設(shè)與改革力度，通過(guò)多樣化的教學(xué)改革實(shí)踐，強(qiáng)化高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓化學(xué)課堂教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程改革;新教育理念;化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0217-01

高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)起著極大的指導(dǎo)作用。高中化學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)，與平常生活瑣事息息相關(guān)。在新教育理念下，高中化學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，在教授知識(shí)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用及創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)，改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)化學(xué)新課程理念的把握不很準(zhǔn)確，有的教師一味的跟風(fēng)，沒(méi)有學(xué)生的化學(xué)感知規(guī)律，造成化學(xué)課堂陷入僵局，還有的教師過(guò)分推崇多媒體，弱化了教師的導(dǎo)向作用，致使化學(xué)課堂效率低下。本文作者結(jié)合實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)實(shí)例，探討新教育理念下的高中化學(xué)課程改革中的具體策略。

1.突出學(xué)生主體地位，挖掘課程內(nèi)涵

在一些高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師為了趕進(jìn)度和提成績(jī)，往往教師在課堂上唱主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是處于機(jī)械接受層面上，使化學(xué)課堂出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)意識(shí)的危機(jī)。在新教育背景下，課程實(shí)施中必須要突出體現(xiàn)學(xué)生是課程的主宰者，并且讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘課程的內(nèi)涵和深度，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。比如，講蘇教版高中化學(xué)《食品中的有機(jī)化合物》，要求高中生了解油脂的組成、主要性質(zhì)和應(yīng)用?；瘜W(xué)教師首先通過(guò)有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的對(duì)比引入新課，讓高中生學(xué)會(huì)分辨生活中常見(jiàn)的物質(zhì)里哪些是有機(jī)物，哪些是無(wú)機(jī)物。然后讓高中生結(jié)合教材，去探究食物中的六大營(yíng)養(yǎng)素，學(xué)生最終知道營(yíng)養(yǎng)素的具體名稱(chēng)和類(lèi)別。接下來(lái)高中化學(xué)教師列舉一些常見(jiàn)的有機(jī)物，讓高中生結(jié)成小組，思考這些有機(jī)物有哪些理化性質(zhì)？在加熱、點(diǎn)燃后會(huì)有什么變化？高中生對(duì)食品中的有機(jī)物認(rèn)識(shí)更深刻，更好的挖掘課程內(nèi)涵。

2.豐富化學(xué)課程體系，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一的課堂氛圍，善于豐富高中化學(xué)課程體系，建立系統(tǒng)化的知識(shí)框架，避免高中生找不到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如，講蘇教版高中化學(xué)《脂肪烴》，首先化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶前邊相關(guān)知識(shí)做基礎(chǔ)，使其掌握多種脂肪烴的具體結(jié)構(gòu)及本身性質(zhì)，達(dá)到活學(xué)活用之目的。在講述脂肪烴概念的時(shí)候，化學(xué)教師運(yùn)用實(shí)物、模型、計(jì)算機(jī)等手段幫助學(xué)生理解，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)化學(xué)教師給學(xué)生展示脂肪烴的思維導(dǎo)圖，要求高中生按照導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)能力。制取乙炔時(shí)，化學(xué)教師播放炔烴的flash主題動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法制取乙炔，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，幫助高中生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

3.注重積累自生資源，鼓勵(lì)自主探究

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)確實(shí)很多，教學(xué)任務(wù)也很繁重，化學(xué)教師要注重積累學(xué)生自生的化學(xué)課程資源，如化學(xué)綜合分析題的解題思路，拓展應(yīng)用等。學(xué)生自我總結(jié)的知識(shí)導(dǎo)圖信息、自編習(xí)題和復(fù)習(xí)摘要等，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)全體高中生的共同進(jìn)步。比如，講蘇教版高中化學(xué)《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》，高中化學(xué)教師讓高中生在課前自主預(yù)習(xí)，并繪制出簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，課堂上化學(xué)教師對(duì)學(xué)生繪制的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行指導(dǎo)，幫助高中生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究化學(xué)奧秘的興趣。準(zhǔn)確理解了原電池的概念，化學(xué)教師讓高中生利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于原電池的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。最后化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，有的學(xué)生提問(wèn)：原電池中的電極名稱(chēng)是什么？有的學(xué)生提出：構(gòu)成原電池的條件有哪些？如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和能力都得到優(yōu)化。

4.巧妙利用教材資源，構(gòu)建高效課堂

化學(xué)教材是學(xué)習(xí)化學(xué)的第一手資源，蘇教版化學(xué)教材中包含的化學(xué)知識(shí)很全面。因此，高中化學(xué)教師要學(xué)會(huì)對(duì)教材上的課程資源進(jìn)行科學(xué)融合使用，大膽整合知識(shí)板塊和內(nèi)容信息，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)化、高效果，使化學(xué)課堂高潮不斷。比如，講蘇教版高中化學(xué)《芳香烴》，為了讓高中生對(duì)有機(jī)物、化合物、純凈物有更加全面的了解，化學(xué)教師打破教材的界限，將高中三年的化學(xué)知識(shí)整合到一起，為學(xué)生列出了“物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類(lèi)網(wǎng)絡(luò)圖”，將所學(xué)知識(shí)巧妙的聯(lián)系到一起，便于學(xué)生理解和記憶。如物質(zhì)的詳細(xì)分類(lèi)情況，可讓學(xué)生逐級(jí)感知物質(zhì)分類(lèi)的具體情況，這樣學(xué)生理解和感知的化學(xué)更準(zhǔn)確、更全面。隨著化學(xué)課程改革的深入，高中化學(xué)教師必須要堅(jiān)持先進(jìn)的、正確的教育理念，有效推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，鍛煉高中生的終身化學(xué)能力。

總之，新的教育理念對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了很高很具體的要求，我們只有適應(yīng)新時(shí)期的教育理念，才能夠構(gòu)建高效求真的化學(xué)課堂。為使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到更好的發(fā)展，高中化學(xué)教師要摒棄過(guò)去“講—練—考—評(píng)”的教學(xué)模式，創(chuàng)新化學(xué)課程實(shí)施方式，積極進(jìn)行課堂教法改革，確保學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主體性，挖掘?qū)W生的化學(xué)應(yīng)用潛力，使高中生愛(ài)上化學(xué)課程學(xué)習(xí)，努力提高自身化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?白尚飛.新課改下的高中化學(xué)教學(xué)改革[J].都市家教，2017（6）.