湯莎

【摘要】隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，許多教育工作者在實際的教學(xué)過程中將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.但在實際的應(yīng)用過程中，有些教師并未完全理解信息技術(shù)的概念，只是簡單地進(jìn)行了信息技術(shù)與教學(xué)的融合.因此本篇文章通過對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深入融合的實踐教學(xué)與應(yīng)用進(jìn)行分析研究，并且提出一些教學(xué)意見，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);深入融合;實踐;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高，各種信息技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)模式多種多樣，但許多教師在應(yīng)用過程中僅利用多媒體課件或CAI進(jìn)行課堂教學(xué)，并未有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，只是創(chuàng)新了教學(xué)手段，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到有效提高，學(xué)生的主體地位得不到突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升效果不明顯.在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率.本篇文章對該方面進(jìn)行分析研究，并且提出一定教學(xué)意見，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和發(fā)展來講具有一定的意義.

一、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和作用

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)本身有較強的邏輯性、推理性和抽象性，因此對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力有著較高的要求.傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將抽象的數(shù)學(xué)知識利用直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，而信息技術(shù)能夠有效解決這一問題.動畫、視頻等形式能夠讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題提取相關(guān)的概念、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律.同時這樣的方式能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來自生活且能夠利解決生活當(dāng)中的問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，有效開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)手段不僅能夠豐富課堂知識內(nèi)容，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠幫助學(xué)生掌握和理解新的數(shù)學(xué)知識.教師可以將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題和教學(xué)課件錄入計算機當(dāng)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，全方位、多角度地將知識內(nèi)容展示給學(xué)生，有效節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.另外在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要通過課堂練習(xí)內(nèi)容來鞏固學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)容時，一般教師會將課堂練習(xí)題抄在黑板上，或者利用印刷的試題小卷進(jìn)行知識內(nèi)容的鞏固，浪費了大量的教學(xué)時間.而多媒體能夠在課堂上展示不同的習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

（三）多角度全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于初中數(shù)學(xué)知識抽象性較強，初中生在理解上存在一定的困難.多媒體的視頻、聲音、圖像等內(nèi)容從多種感官刺激學(xué)生，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠更積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.

（四）突破教學(xué)內(nèi)容的重點難點

在初中階段，學(xué)生的思維正處于形象向抽象轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，在解題過程中大多利用形象思維.這一特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識過程中存在一定的困難，很難理解重點難點的知識內(nèi)容，信息技術(shù)手段利用生動鮮活的圖像和視頻等內(nèi)容有效解決了這一問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其更好地掌握重點難點的內(nèi)容.

二、信息技術(shù)的融合實踐

（一）利用人機交互手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，人機交互有其獨特的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)有著非常重要的作用.例如在蘇科版初中數(shù)學(xué)八年上冊第四章“實數(shù)”的教學(xué)過程中，教師課前利用信息技術(shù)手段設(shè)計題組課件，在結(jié)束課堂教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生可以在計算機上進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練.在訓(xùn)練的過程中，如果學(xué)生的答案是正確的，窗口會彈出“你答對了”等激勵性的文字.如果回答錯誤，則會提示“回答錯誤，請再試一次”等鼓勵性文字.如果回答多次都得不到正確的答案計算機會給出詳細(xì)的解題步驟，根據(jù)具體的解題步驟，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的問題.這不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時，人機交互的方式能夠有效突出學(xué)生的主體地位.多媒體習(xí)題課件所提供的練習(xí)題具有不同難度，學(xué)生在練習(xí)的過程中可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣選擇適合自身的習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行練習(xí).

該教學(xué)方式也適用于初中復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，但在應(yīng)用的過程中教師要對課件進(jìn)行創(chuàng)新和獨立制作，保證學(xué)生能夠利用該課件全面復(fù)習(xí)知識內(nèi)容，進(jìn)行充分的課堂練習(xí).并且在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己學(xué)習(xí)層次的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，由低到高不斷提高習(xí)題的難度，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和鞏固教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師利用信息技術(shù)手段能夠得到以下的教學(xué)效果，同時利用其優(yōu)勢和特點，能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

首先，信息技術(shù)手段能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮木唧w內(nèi)容.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在大量理性而又抽象的知識內(nèi)容，教師利用邏輯思維的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，雖提高了學(xué)生的邏輯思維能力，但學(xué)生的圖形解題能力和環(huán)境探索構(gòu)建能力得不到有效提高.這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能依靠教師所講解的內(nèi)容和知識的死記硬背才能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率.例如在初中數(shù)學(xué)蘇教版八年級上冊第五章“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)過程中，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察平面直角坐標(biāo)系的建立過程，并以此來了解利用平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行各點位置的確定.這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的理解，使其能夠更好地利用相關(guān)知識概念進(jìn)行題目的解答，解決生活當(dāng)中遇到的相關(guān)問題.

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)手段能夠?qū)⒊橄蟮耐评磉^程轉(zhuǎn)化為直觀的演示過程，這樣就改變了傳統(tǒng)重點、難點知識的教學(xué)過程，避免了在教學(xué)過程中教師一味地灌輸知識、學(xué)生死記硬背，能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，將抽象的推理過程轉(zhuǎn)化為形象的概念關(guān)系，幫助其進(jìn)行理解和記憶.例如在蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊“一次函數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體、幾何畫板等方式將一次函數(shù)的建立過程和對應(yīng)關(guān)系等內(nèi)容演示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在頭腦中形成形象而具體的函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和記憶的程度，使其能夠快速掌握這一概念，并將其應(yīng)用于之后的解題過程中.

最后，在教學(xué)的過程中信息技術(shù)手段能夠?qū)┈嵉挠嬎氵^程轉(zhuǎn)換為簡潔明了的圖形內(nèi)容.在傳統(tǒng)的統(tǒng)計計算教學(xué)過程中，教師會一步一步進(jìn)行計算和數(shù)據(jù)圖形的繪畫，在這個過程中學(xué)生會感到知識枯燥和乏味，很難理解該部分教學(xué)的意義和作用.而利用Excel表格進(jìn)行教學(xué)，教師只要將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入表格當(dāng)中，表格便可以自動進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算和分析，能將相關(guān)數(shù)值直觀展示給學(xué)生.同時教師還可以利用Excel表格的相關(guān)功能進(jìn)行統(tǒng)計圖的繪畫，在這個過程中只需要將知識的分析思路和步驟講授給學(xué)生即可，其余內(nèi)容學(xué)生可以通過計算機操作來完成，這能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生進(jìn)行該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí).另外，實踐操作也能夠提高學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

三、教學(xué)時應(yīng)注意的問題

（一）突出學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段相結(jié)合，是教學(xué)理念創(chuàng)新和教學(xué)發(fā)展的趨勢.雖然信息技術(shù)手段具有獨特的優(yōu)勢，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，但在教學(xué)的過程當(dāng)中教師仍要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.這就要求初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的實際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，要結(jié)合實際的需求，適當(dāng)利用信息教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不能夠為了應(yīng)用信息技術(shù)手段而進(jìn)行課堂教學(xué).教師只有合理應(yīng)用信息技術(shù)手段才能夠使課堂教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生更加全面地成長，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

（二）根據(jù)實際需求設(shè)計教學(xué)方案

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點，制作不同的課件，將每部分的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立為獨特的教學(xué)模塊，有針對性地突破教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容.但需要注意的是各知識內(nèi)容之間又有緊密的聯(lián)系，教師要根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案和多媒體課件，同時在教學(xué)的過程中教師要善于利用幾何畫板等信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能夠養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)和成長.

（三）利用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很少有教師利用多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)，但實際上多媒體教室能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求，在多媒體教室每個學(xué)生利用一臺計算機在教師的引導(dǎo)下收集課堂教學(xué)有關(guān)的資料，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，分析數(shù)學(xué)問題背后的原因，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高動手操作能力.這一過程能夠有效地突出學(xué)生的主體地位，同時實踐動手操作的過程還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極主動地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其實踐觀察和歸納的能力，使其能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

四、結(jié)束語

綜上所述，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)全面理解該技術(shù)的概念，全方位、多角度地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，不斷完善課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容.同時在教學(xué)過程中，教師只有真正突出學(xué)生的主體地位才能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)知識的魅力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

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