王海波

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，并且和高中英語教育有效地結(jié)合，高中英語和信息化技術(shù)手段的結(jié)合，是教育發(fā)展的需要，也是大形勢的需要。作為一名高中英語教師，應(yīng)緊跟教育教學(xué)的發(fā)展，把先進的教學(xué)手段和教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)，尤其是像英語這樣一門對素質(zhì)要求較高的學(xué)科，更應(yīng)如此。探討如何在英語教學(xué)中進行信息化融合。

【關(guān)鍵詞】高中英語?教育信息化?應(yīng)用策略

在高中英語教學(xué)中，如何把信息化教學(xué)手段和高中英語教學(xué)巧妙融合，是高中英語教師應(yīng)該思考的問題。尤其是這次全國停課不停學(xué)階段，信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用更加地突出，也解決了很多教學(xué)的現(xiàn)實問題，這更加激發(fā)了筆者探索教育信息化的熱情。那么，如何有效地把教育信息化應(yīng)用于教學(xué)呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進行嘗試。

一、教師教育信息化素質(zhì)的提升是基礎(chǔ)

教育信息化技術(shù)的推廣應(yīng)用中，教師對這些技術(shù)的掌握的熟練程度和是否使用這些手段，都影響著教育信息化的推廣。筆者有一個體會，在教育信息化推廣中，年紀(jì)大一些的教師，往往接觸這些東西慢一些，同時內(nèi)心也有一些抵制。而年輕教師本來對這方面就比較精通，在新的技術(shù)手段使用后，他們學(xué)習(xí)和接受都很快。如高三復(fù)課之后，有些學(xué)校采用的是一個班是教師講課，另一個班是看教師的直播，在電腦桌面上安裝一個軟件，上課前需要教師對電腦進行簡單地設(shè)置，然后實現(xiàn)課堂的同步。但是在實際操作中，年紀(jì)大的教師操作就不太靈便。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為，教育信息化的普及推廣，與教師自身的素質(zhì)有著密切關(guān)系，學(xué)校要時刻關(guān)注教師這方面素質(zhì)的提升，也可以找專門的教師對教師進行培訓(xùn)，這樣才為教育信息化的推廣奠定扎實的基礎(chǔ)。

其實，作為高中英語教師，除了會操作這些設(shè)備，其實教師也應(yīng)該熟練操作一些手機APP，現(xiàn)在很多微信公眾號和手機APP都是學(xué)習(xí)英語的利器，一方面教師可以自己通過這些設(shè)備發(fā)現(xiàn)資源，把好的英語學(xué)習(xí)資源推薦給學(xué)生，學(xué)生自己也可以根據(jù)需要進行自主選擇，尤其是學(xué)生放假在家期間，他們都有自己的手機進行學(xué)習(xí)。

二、教育硬件的更新，是教育信息化的物質(zhì)保障

對于很多學(xué)校而言，硬件設(shè)施的建設(shè)跟不上也制約著教育信息化的使用。以高中英語為例，英語教學(xué)中，如果把信息技術(shù)手段應(yīng)用于英語教學(xué)效果當(dāng)然很顯著，也在一定程度上解放了教師，但是這都受到學(xué)校硬件設(shè)施的限制。例如，早年英語教學(xué)中，聽力訓(xùn)練都是教師拿著一個錄音機，給學(xué)生放聽力，用的是磁帶或者是光盤，這樣的效果都會略差一些，并且錄音機操作雖然簡單，但是也是消耗品，常常出現(xiàn)故障。后來學(xué)校硬件條件好了，通過班級通或者是電腦給學(xué)生進行英語聽力的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為這就是硬件條件進步的表現(xiàn)，這個時候再給學(xué)生進行聽力訓(xùn)練就便捷了很多，提前把內(nèi)容放到電腦上，上課時直接給學(xué)生進行播放，就完成了聽力的訓(xùn)練。而考試時，也不用每個班都拎個錄音機去播放聽力，實現(xiàn)了各班聽力同步的效果。

另外，英語教師也可以把其他英語教學(xué)內(nèi)容進行快捷地分享，也極大地提升了英語教學(xué)效果。

三、分享云數(shù)據(jù)，構(gòu)建云課堂

信息化在高中英語教學(xué)中的運用，還有一個突出的表現(xiàn)是，云數(shù)據(jù)的分享和云課堂的構(gòu)建。作為一名高中英語教師，筆者發(fā)現(xiàn)一個人或者一個學(xué)校教學(xué)組的力量畢竟是有限的，為了更好的提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，通過信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)。

如進行云數(shù)據(jù)的搜集整理，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)巧妙結(jié)合，被稱為互聯(lián)網(wǎng)加教育模式，尤其是網(wǎng)課期間，這種模式發(fā)展更為迅速，因此，給自己的云備課創(chuàng)造了好的條件。本人通過網(wǎng)絡(luò)進行了大量的資料整理，同時結(jié)合自己教學(xué)實踐，形成自己新的教學(xué)思路，這樣擴寬了自己的教學(xué)視野，同組老師也有這樣的想法，認(rèn)為改變了之前閉門造車的情況。

另外，網(wǎng)絡(luò)上也有大量的微課和視頻課，都可以免費學(xué)習(xí)。筆者把這種機會叫云課堂，通過技術(shù)教師的幫助，筆者還下載了一部分視頻，在教學(xué)中給學(xué)生進行播放，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，畢竟每個教師都有自己獨特之處，放到網(wǎng)上的一些教學(xué)視頻都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。同時也提升了自己的教學(xué)水平。筆者所在學(xué)校是一個農(nóng)村高中，在英語教學(xué)方面原來是信息不夠靈通的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)便捷發(fā)達了，給了我們英語教師提升自己和提升教學(xué)質(zhì)量的機會。我們坐在家中或者處在學(xué)校就可以進行知識的積累與提升。

總之，在新形勢下，信息技術(shù)手段與高中英語教學(xué)的有效融合，是提升英語教學(xué)質(zhì)量的有效保障，每個教師都應(yīng)該抓住機會，迎接挑戰(zhàn)，提升自己，促進教學(xué)。

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