摘?要：初中教學(xué)階段，教師針對物理課堂教學(xué)進(jìn)行有力的更新，這是進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要方面，也讓學(xué)生感受到初中物理知識學(xué)習(xí)中要精彩之下，形成自己良好的理解。教師以高效的初中物理教學(xué)課堂構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對物理知識的深度思考和研究。在不斷地整合初中物理教學(xué)課堂之下，保證學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效果越來越明顯。這是通過對初中物理教學(xué)的重點(diǎn)研究和分析，保證學(xué)生在形成利于自身發(fā)展的良好體系之下，也會感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要精彩。詮釋有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系之下，保證學(xué)生看到物理知識學(xué)習(xí)的良好空間，在形成利于學(xué)生發(fā)展的相應(yīng)教學(xué)舉措之中，學(xué)生更好地促進(jìn)自身的發(fā)展以及成長。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效提高;效率

一、 前言

教師對初中物理教學(xué)課堂進(jìn)行全方位的打造，從激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣和欲望為主，不斷地整合初中物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)精彩的情況下，提高自身的綜合能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師針對當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的論述和分析，在逐漸地提高初中物理課堂教學(xué)效果和質(zhì)量之下，也引發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的重點(diǎn)思考和研究。不斷地打造適用于學(xué)生健康成長的初中物理教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生獲得了良好的物理知識學(xué)習(xí)體驗之下，也真正地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、 初中物理課堂教學(xué)中存在問題闡釋

初中物理課堂教學(xué)之中存在了一定的問題和不足，這對于學(xué)生的發(fā)展和成長產(chǎn)生了不良的影響。教師在物理課堂教學(xué)之中忽視了學(xué)生的主體地位，往往沒有關(guān)注學(xué)生主體地位，在課堂教學(xué)之中并不能為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗和模式。同時，教師的教學(xué)形式和方法比較單一，難以從根本方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步之下，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。另外，初中物理課堂教學(xué)之中，教師與學(xué)生之間缺乏良性互動，不能為學(xué)生提供良好物理知識學(xué)習(xí)體驗之下，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力難以得到相應(yīng)的發(fā)展。所以，初中物理教學(xué)要對教學(xué)體系進(jìn)行更新和升級，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長，制定出合理性初中物理教學(xué)模式，也讓學(xué)生感受到初中物理知識學(xué)習(xí)的良好意義和實(shí)際價值。最終，帶動學(xué)生初中物理知識學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展和成長。

三、 有效提高初中物理課堂教學(xué)效率的具體舉措

（一）樹立生本教育思想，激活教學(xué)課堂

教師在開展初中物理課堂教學(xué)的時候，以形成新穎的教學(xué)手段和方法為主，讓學(xué)生感受到初中物理知識學(xué)習(xí)的重要色彩。以打造符合學(xué)生全面發(fā)展的生本教育課堂，讓學(xué)生在感受到物理知識學(xué)習(xí)興趣和欲望的前提下，擁有良好的理解和認(rèn)知。教師以初中物理教學(xué)課堂有效構(gòu)建為主，可以讓學(xué)生彰顯出自身生本地位，更好地感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要力量。

教師在《串聯(lián)電路》進(jìn)行教學(xué)過程中，能夠關(guān)注學(xué)生主體地位，以學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建有利于學(xué)生成長和發(fā)展的物理教學(xué)體系。全方位地打造適用于學(xué)生健康成長的教學(xué)形式之下，讓學(xué)生擁有物理知識學(xué)習(xí)的良好空間和機(jī)會。在生本教育課堂有效創(chuàng)建之中，也會保證學(xué)生獲得屬于自己的個性化成長空間。教師對初中物理教學(xué)課堂實(shí)行全方位的更新和升華，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新能力之下，讓學(xué)生在獲得屬于自己良好的學(xué)習(xí)體驗之中，逐漸地提高對初中物理知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。所以，教師能夠樹立正確的生本教育意識，帶領(lǐng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和成長，讓學(xué)生產(chǎn)生物理知識學(xué)習(xí)積極性和主動性，接受初中物理教學(xué)的指引，更好地提升物理知識學(xué)習(xí)的欲望以及相應(yīng)價值。

（二）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師為了提高初中物理課堂教學(xué)效率，以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過程中，能夠讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的重要精彩以及實(shí)際意義。學(xué)生能夠在教師的正確指引之下，對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容形成良好的理解以及認(rèn)知。教師不斷地打造符合學(xué)生發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)體系以及模式，讓學(xué)生感受到初中物理知識學(xué)習(xí)的重要意義和實(shí)際精彩。在對小組合作學(xué)習(xí)模式穩(wěn)定構(gòu)建過程中，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個性特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識掌握情況入手，將學(xué)生合理劃分為幾個學(xué)習(xí)小組之下，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到初中物理知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)劃分的過程中，從具體的初中物理知識教學(xué)課堂入手，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和理解。不斷地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的初中物理教學(xué)體系，引發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的深度思考。在小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的過程中，教師可以讓學(xué)生擁有良好知識學(xué)習(xí)體驗，也在加強(qiáng)物理知識學(xué)習(xí)思考的情況下，感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要力量。

教師在進(jìn)行《光的折射》教學(xué)過程中，可以把學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組。之后給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)部針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行交流和分析。比如，教師讓學(xué)生探究“光的折射原理”，讓其他小組進(jìn)行“光的折射實(shí)驗活動”對實(shí)現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和記錄。在不同小組擁有不同學(xué)習(xí)任務(wù)之下，可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)之中相互交流展現(xiàn)出自己的合作學(xué)習(xí)成果。這一過程中學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的動手實(shí)踐操作能力，也會讓學(xué)生的歸納理解能力得到相應(yīng)的提高。教師作為重要的教學(xué)引領(lǐng)者，在學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)過程中往往不能無所適從，而是要給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中獲得了良好的規(guī)劃指引，也幫助學(xué)生感受到初中物理課堂知識學(xué)習(xí)的重要力量。教師引發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)思考和研究，逐漸地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理知識的情況下，也會擁有良好的物理知識學(xué)習(xí)體驗。全方位帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況下，也讓初中物理教學(xué)課堂變得更加生動和高效。

（三）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)對初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效突破，這是進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要方面。通過營造利于學(xué)生全面發(fā)展的良好初中物理教學(xué)體系，保證學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)生面對物理知識學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，逐漸地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生擁有知識學(xué)習(xí)的良好空間和機(jī)會。以全方位的現(xiàn)代教育技術(shù)穩(wěn)定運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生擁有物理知識學(xué)習(xí)的良好空間和機(jī)會。教師通過有效整合初中物理教學(xué)課堂，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正地成為帶動物理教學(xué)全面發(fā)展的良好空間和機(jī)會。教師在對現(xiàn)代教育技術(shù)有力把握的情況下，對初中物理課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有效突破，這是進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方向。

教師實(shí)際進(jìn)行《勻速直線運(yùn)動》教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為重要的教學(xué)手段，在引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)思考和分析的情況下，讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要力量和實(shí)際價值。不斷地優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，在形成良好教學(xué)方法之下，也真正地跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的腳步，成就初中物理課堂教學(xué)發(fā)展和成長。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效更新，對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行全方位地突破，打造符合學(xué)生全面發(fā)展和成長的教學(xué)體系，也讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要力量和精彩?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效更新和升級，讓學(xué)生面對初中物理課堂教學(xué)時形成自己良好的規(guī)劃和理解。不斷地促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生能夠跟隨現(xiàn)代教育技術(shù)的腳步，保證學(xué)生形成自己良好的物理知識學(xué)習(xí)理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠以微課教學(xué)構(gòu)建為主，“勻速直線運(yùn)動”教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)有效地呈現(xiàn)出來，保證學(xué)生在生動形象的初中物理知識畫面沖擊下，也會感受到物理知識學(xué)習(xí)的意義。教師讓現(xiàn)代教育技術(shù)有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)，提升學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)信心，也讓學(xué)生認(rèn)真投入到物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，更好地提升自身的綜合素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生初中物理知識學(xué)習(xí)提供良好的引導(dǎo)，學(xué)生不斷地加強(qiáng)對初中物理知識學(xué)習(xí)中要理解和分析，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全方位地提高。教師聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生提供良好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的重要力量和實(shí)際價值，以不斷地營造適用于學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)，在整合生活實(shí)際內(nèi)容的情況下，也讓學(xué)生擁有知識的學(xué)習(xí)體驗。生活實(shí)際內(nèi)容和初中物理知識之間存在密切的聯(lián)系，這讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要精彩和實(shí)際力量，擁有不斷激活學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系，也更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長。生活實(shí)際之中蘊(yùn)含很多物理知識內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)生對生活知識體驗的情況下，也會讓學(xué)生知識運(yùn)用能力得以全方位地提升。教師打造符合學(xué)生全面發(fā)展的初中物理教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析和成長，更好地領(lǐng)略到知識的意義。

比如，在實(shí)際進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生找尋生活之中的聲音，并從聲音的產(chǎn)生以及傳播入手，讓學(xué)生體驗到聲音傳播的不同途徑。讓學(xué)生在把該知識內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系的情況下，也加強(qiáng)對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)理解和研究。

四、 結(jié)論

綜合以上分析，初中物理課堂教學(xué)過程中，教師需要打造符合學(xué)生全面成長的良好教學(xué)體系。全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好地參與知識的研究。教師對初中物理知識進(jìn)行有效的更新和完善，在不斷地加強(qiáng)初中物理知識學(xué)習(xí)體驗之下，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升。在獲得良好初中物理知識學(xué)習(xí)體驗之下，讓學(xué)生的初中物理知識學(xué)習(xí)課堂變得更加合理和全面。打造適用于學(xué)生全面發(fā)展的初中物理教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識重點(diǎn)思考和研究，也會讓學(xué)生感受到物理知識重要精彩的過程中，形成自己準(zhǔn)確的理解和研究。最終，讓初中物理教學(xué)課堂釋放出一定的精彩和意義，為全面發(fā)展和成長做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

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作者簡介：孫巖，山東省濟(jì)寧市，濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)。