王志宏

習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，站在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計?！币虼?，“大思政育人觀”就要求我們堅持以立德樹人為根本任務，以“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”為工作思路，以全員參與、全過程監(jiān)督、全方位實施為工作手段，通過構建育人支持體系、提升校園文化、搭建育人載體，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一、“大思政”育人體系建構宗旨

以黨的教育方針為指引，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，通過樹立“以生為本”的育人宗旨，將“大思政觀”貫穿于素質教育全過程，落實在以“立德樹人”為根本任務的學校課程體系建設和課堂教學實踐中，不斷拓寬育人渠道、轉變育人觀念、創(chuàng)新育人方法，努力形成以“大思政觀”為核心理念的育人體系，著力建設“四有”教師隊伍，為健全學生完整人格和培育具有愛國情、強國志、報國行的創(chuàng)新人才，打下堅實基礎。

二、“大思政”育人體系建構內(nèi)容

作為學校的教育工作者，要借力新時代，發(fā)揮育人新優(yōu)勢，樹立“德育為先”“以生為本”的時代新理念，從當代學生成長成才的主體、空間和時間三個維度出發(fā)，建構“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“大思政”一體化育人體系，把“立德樹人”融入黨建、管理、課程、勞動、德育、教師等十一個方面的內(nèi)容中，將育人體現(xiàn)在促進學生全面發(fā)展的各個方面和環(huán)節(jié)。

（一）理念思政觀：頂層設計讓文化潤起來

學校要圍繞“大思政觀”對已形成的辦學理念進行重新的定位與思索，用全新的理念文化潤澤師生心靈，讓其成為師生和家長追求的共同目標、精神境界和價值觀念;用全新的理念文化真正解答“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，讓其成為彰顯學校育人思想的沃土。

（二）黨建思政觀：乘勢而為讓統(tǒng)領強起來

學校要著力構建“五化一體”多維度育人的黨建工作格局，即課程思政教學標準化、全人大講堂系列化、德·勞實踐活動品牌化、紅色研學活動課程化、環(huán)境營造育人化，建立家校與社會協(xié)同育人共同體，以此將黨的全面領導融入和內(nèi)嵌到學校治理各環(huán)節(jié)，滲透到教學一線的“神經(jīng)末梢”。

（三）課程思政觀：課程建設讓主線亮起來

以道德與法治課程為主渠道，以智育、體育、美育等課程為側翼，根據(jù)不同課程特點，致力于挖掘課程的思想政治教育資源，使其與“思政課程”的思想政治教育資源同向同行，共享發(fā)展，形成一主兩翼的課程線，即“道法”主線鮮明，“整合和分科”兩翼線明朗，從而達到課程育人合力。

（四）教學思政觀：求真務實讓初心熱起來

以新課程理念為基礎，圍繞“大思政”理念積極進行課堂教學方法和學習策略的探索和實踐，求真務實地把以人為本、以生為本、以學為本的思想落實在教學中，變基于“教”的學為基于“學”的教。從“教”到“學”的過程 ，要將傳授知識與濡染心靈、培育情智結合起來，建設情智共生的生命課堂。

（五）教師思政觀：賦職賦能讓崗位活起來

“課程思政”改革，基礎在“課程”，重點在“思政”，關鍵在“教師”。作為一名教師，必須進一步強化主體責任意識，按照習近平總書記提出的“六個要”“八個統(tǒng)一”要求，積極修為，以專業(yè)知識技能為載體，加入“思政元素”，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要陣地，切實承擔好鑄魂育人的時代重任。

（六）管理思政觀：以生為本讓服務暖起來

秉承和踐行“大思政觀”，堅持以人為本的管理思路，運用“學習型組織”理論重新構建現(xiàn)代學校的組織管理形態(tài)，建立學生、教師、家長、教育于一體的“服務體系”，實現(xiàn)縱橫貫通、統(tǒng)分結合、協(xié)同共進的管理局面，呈現(xiàn)出有人性、有溫度、有故事、有美感、有正氣的學校人性化管理新樣態(tài)，為全面實施大思政教育保駕護航。

（七）家長思政觀：開立新篇讓合力聚起來

學校將整合社會各方力量，大膽探索打造集課程化、常態(tài)化、兼容性、安全性、公益性、數(shù)據(jù)性于一體的社會實踐基地。推出家長教育素養(yǎng)成長工程，成立家庭教育指導中心，形成家校聯(lián)動共育品牌;借力整合家長資源，進一步拓展育人空間，讓館?！斑B”起來，讓孩子“動”起來。

（八）德育思政觀：激發(fā)活力讓活動立起來

學校積極探索“國家+地方+校本”的德育整合，要從課堂走向自然，從校園文化到家校聯(lián)動，形成方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展，又富有本校特色的一體化德育體系。一體化德育就是縱向銜接各學段、橫向融通各學科、課內(nèi)外深度融合的德育成長體系。

（九）勞動思政觀：知行合一讓幸福走進來

以《關于加強中小學勞動教育的意見》為指導，定位勞動教育除了誘發(fā)、激發(fā)、豐富其他“諸育”，還可以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有所貢獻。因此，學校要按照新時代學生發(fā)展所應具備的核心素養(yǎng)，針對目前學生中存在的最大問題，開發(fā)多層面有梯度、重實踐強整合、全面性多元化的勞動課程體系。

（十）基地思政觀：紅色研學讓課程動起來

學校要堅持以“涵養(yǎng)精神、浸潤生命、服務成長”為目標創(chuàng)建“大思政”理念下的紅色基地課程，按照“挖掘紅色教育資源、建立紅色教育基地、形成紅色教育特色”這一主線，全力構建紅色基地系列課程，改變學生紅色課程的學習方式，形成走出教室學知識，在行動中長見識，于探究中求創(chuàng)新的新型開放的學習模式，讓紅色實踐教育課程常態(tài)化地“動”起來。

（十一）環(huán)境思政觀：潤物無聲讓精神富起來

學校要在已有的環(huán)境文化基礎上，結合時代正能量、地區(qū)特色文化以及學校歷史，挖掘“思政元素”，整體規(guī)劃，排布有序，讓其成為學校強化“環(huán)境思政”的標志性成果。這一“思政高地”的矗立，能在潛移默化中給學生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。

三、“大思政”教育體系建構實施

（一）堅持黨建引領育人，以“根”發(fā)展鑄校魂

學校黨總支牢固樹立一切工作到支部的導向，筑牢黨總支建設“生命線”，突出抓好“五化一體”工程，即以“五化”為基點樹立黨員“四個意識”，提高黨員政治站位，把“點”化作活水注入到教師群體中，營造風清氣正的校園政治生態(tài)。創(chuàng)新性成立思政協(xié)創(chuàng)中心，學校書記擔任中心主任，發(fā)揮“頭雁”效應，緊扭思政課堂生命線率先講好思政課，緊抓課程思政創(chuàng)新研究，緊盯多維度實踐課程落地，緊跟家校與社會協(xié)同共頻，以“頭雁”帶團建、隊建，激活一體化黨團隊組織服務育人活力。

（二）推動文化育人建設，以“美”化人塑品格

1.聚焦“立德樹人”根本任務，完善提升學校文化體系

學校圍繞“大思政觀”對傳統(tǒng)的“全人教育”思想進行了“更高、更新”的探索，形成“高新全人教育文化”體系，真正解答“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。

學校文化涵蓋兩個方面，一是理念文化體系，即辦學使命、辦學目標、培養(yǎng)目標、“高·新”核心素養(yǎng)、校訓和校銘，從品德、身體、求知、處事、創(chuàng)新等層面對學生的發(fā)展確立了具體標準，是“立德樹人”落地生根的具化闡釋;二是實踐文化體系，即通過“高新全人德育文化”的滋養(yǎng)，“高新全人課程文化”的設置，“高新全人教學文化”的創(chuàng)新，“高新全人管理文化”的規(guī)范，“高新全人環(huán)境”文化的浸潤，以及“高新全人教師文化”的體驗等實施形式，將理念文化轉化成師生的人文素養(yǎng)，從而形成共同的教育愿景：“培養(yǎng)具有健全人格的高德學、新智慧的高新少年，成就永葆生命活力的教師，建設國際性、創(chuàng)新性、引領性的高新全人教育品牌校?！?/p>

2.以“時空畫筆·繪”為主題，再塑環(huán)境潤美文化

在“名人林文化”“世界遺產(chǎn)文化”“中國詩詞文化”“藝術長廊文化”的基礎上，再用“時空畫筆·繪”出“博物館文化”，以西安“周秦漢唐文化”為主軸貫通歷史長河，展現(xiàn)千年文物，使學生隨時駐足了解文物背后的故事，感受中華民族的文化魅力，增強民族信心和自豪感;還用“時空畫筆·繪”出“長城文化”“科技創(chuàng)新文化”“民俗文化之長安八景”“非物質文化遺產(chǎn)”等五彩厚重的文化，彰顯著開放多元、尚美靈動、貫通古今的文化特征，一座傳統(tǒng)時尚、善于繼承創(chuàng)新的學校文化徐徐展開，款款潤澤師生的心靈，為新時代堅定文化自信提供了豐富的智慧滋養(yǎng)，為實現(xiàn)“初心”厚植了中華底色。

（三）開啟課程思政建設，以“研”促教強師能

成立學校思政課一體化教研組，通過融通教研、專題教研和分學段教研三個路徑打造全程實效“閉環(huán)”，實現(xiàn)思政教育資源同向同行，拉動學?！皩W科思政”的全方位建設。思政教研組每周在固定的時間和地點組織開展教學研討活動?；顒影凑铡吧现芙虒W反思→課標解讀→單元教材解讀→十分鐘說課→微型課互動→微培訓”等基本流程組織。研究共同體用“研路” 明晰“道法”主線，開發(fā)智育、美育、體育思政教育資源，落實課程思政理念正確的打開方式。

（四）搭建實踐育人平臺，以“拓”為線豐內(nèi)涵

學校整合校內(nèi)實踐資源，拓展校外實踐基地，融通實踐教學環(huán)節(jié)，豐富課程實踐載體，促進了基礎知識與實踐能力、校本培養(yǎng)與校外協(xié)同有機融合，創(chuàng)設完善實踐育人五大實施平臺。

1.夯實德育實踐平臺

重點依托道德與法治課、全人大講堂、欣美德育序列活動、黨團隊組織系統(tǒng)、系列節(jié)日文化“五個陣地”，強化立德樹人，扎實推進德育工程，構建“大思政”教育體系，拓展德育實踐途徑。

2.強化學科實踐平臺

建立“博樂勞動課程基地”，充分發(fā)揮基地的勞動實踐教育功能，按照耕種計劃和蔬菜種植時令，組織學生參加與其身心相適應的勞動實踐活動。同時，依托高新區(qū)高科技企業(yè)，打造“科技+”“企業(yè)+”特色課程，設立“青少年科技實踐基地”，讓孩子們更好地了解科技、學習科技，讓科技賦能未來。

3.豐富文體實踐平臺

依托一年一度博雅藝術節(jié)、博融人文節(jié)、博愛陽光節(jié)、博健體育節(jié)“四大品牌”，深入開展國際娃文體活動，組建八大類135門選擇課程，推進高雅文化進校園，積極營造健康向上、豐富多彩的校園文化氛圍。

4.紅色基地實踐平臺

深入挖掘陜西紅色精神內(nèi)涵，每學期帶領學生尋訪紅色足跡——利用現(xiàn)場教學情境體驗，最大限度地發(fā)揮“帶入感”功效，把真實的歷史事件變成鮮活的教材，在“情景再現(xiàn)”中實現(xiàn)書本與現(xiàn)實的結合、思想與情感的交流、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓學生在潛移默化中接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

（五）整合資源同向同行，以“合”共繪同心圓

學校、家庭和社會合力為學生成長搭建的資源實踐平臺，引領學生主動積極地“閱讀”，與之有精神的交流與心靈的融合，實現(xiàn)共鳴、共情與共享。組織開展主題教育實踐活動，要充分發(fā)揮各類陣地的作用，包括新時代文明實踐中心、融媒體中心以及愛國主義、科普、國防等教育基地，有效組織各類主題教育實踐活動。另外，廣泛開展社會文明實踐活動，推動公民的道德實踐養(yǎng)成。如開展學雷鋒和志愿服務活動、開展文明禮貌活動、積極踐行綠色生活方式等。學生進步與成長的足跡，就是“三力”共筑協(xié)同育人的“同心圓”。

在“立德樹人”的征途上，構建經(jīng)緯分明、縱橫銜接、科學立體的可持續(xù)發(fā)展的新時代學?！按笏颊比烁窬?。既要結合實際，又要不拘一格，聚焦時代變遷，增強思想政治教育的針對性、時代感和吸引力，又要將“顯性指導”與“隱性引導”有效結合，讓人人事事成為育人典范、方方面面體現(xiàn)育人理念、時時處處蘊含育人契機，讓思想政治教育融于教育的方方面面，引導高新學子成長成才，為學生成長為國家棟梁、社會主義需要的時代新人保駕護航。

作者單位? 西安高新國際學校