梁杰

摘 ?要：在我國(guó)“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，高校完善人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升勢(shì)在必行。自動(dòng)化專業(yè)作為各大高校的核心專業(yè)，為更好地滿足市場(chǎng)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的人才需求，高校必須在人才培養(yǎng)方案上做出調(diào)整，以雙創(chuàng)教育為指引，營(yíng)造積極參與創(chuàng)新的教育環(huán)境。為此，該文在了解雙創(chuàng)教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前雙創(chuàng)教育實(shí)際，以自動(dòng)化專業(yè)為例，探索雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的對(duì)策，以期為廣大教育工作者提供理論方面的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng) ?教育 ?人才培養(yǎng)體系 ?自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0164-03

Abstract： Under the guidance of my country's "Mass Innovation， Mass Entrepreneurship" strategy， it is imperative for colleges and universities to improve the personnel training system and realize the continuous improvement of talent training quality. As a core major in electrical engineering， college automation majors must make adjustments to talent training programs in order to better meet the needs of the electrical market for talents， and use double-creation education as a guide to create an educational environment that actively participates in innovation. To this end， on the basis of understanding the connotation of double innovation teaching， this article combines the current practice of double innovation education， taking automation as an example， explores the countermeasures of integrating double innovation education into the talent training system， in order to provide theoretical reference and reference for the majority of educators Learn from.

Key Words： Double innovation; Education; Talent training system; Automation major

在我國(guó)進(jìn)入發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的背景下，社會(huì)和各大企業(yè)對(duì)于高等人才的要求不斷提升。迫切要求高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力為主要目標(biāo)，針對(duì)在人才培養(yǎng)方面遇到的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，并重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，更高質(zhì)量地達(dá)成雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供幫助。

1 ?雙創(chuàng)教育背景

雙創(chuàng)主要是指“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩種概念的總稱，其中創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力，也是各民族人民進(jìn)步的階梯。而創(chuàng)業(yè)則是我國(guó)人民實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，國(guó)家擺脫發(fā)展障礙的主要途徑。在我國(guó)進(jìn)入到現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段，黨和國(guó)家明確指出我國(guó)要躋身創(chuàng)新型國(guó)家的行列，在2020年完成創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。由此可見，加強(qiáng)對(duì)人才雙創(chuàng)能力的提升，不但是教育領(lǐng)域所承擔(dān)的主要責(zé)任，還是每一位公民的共同任務(wù)。雙創(chuàng)能力是各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)的前提，主要是指人們?cè)诹私獍l(fā)展歷史和經(jīng)驗(yàn)的情況下，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造，提出全新的理念和方法的能力。同時(shí)，具備雙創(chuàng)能力的人才，應(yīng)具備前瞻性的發(fā)展眼光，整合社會(huì)優(yōu)勢(shì)習(xí)慣，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，為自身發(fā)展和社會(huì)建設(shè)營(yíng)造更大的空間。從國(guó)家發(fā)展層面而言，完成創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，其本質(zhì)就是以提升科技創(chuàng)新發(fā)展能力為基本點(diǎn)，走出具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的協(xié)同發(fā)展。而從教育層面而言，促進(jìn)雙創(chuàng)教育在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)，主要是將更多創(chuàng)新教育理念和方法應(yīng)用到課堂中，貫穿至人才培養(yǎng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)出更多高水平的專業(yè)人才，形成利于創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供技術(shù)和智慧上的支撐，不斷完善和發(fā)展我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。

2 ?雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)實(shí)必要性

2.1 提升自動(dòng)化專業(yè)人才能力的需要

在“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略背景下，社會(huì)各企業(yè)對(duì)于自動(dòng)化領(lǐng)域人才提出全新的要求。而高校自動(dòng)化專業(yè)作為人才培養(yǎng)的主要領(lǐng)地，大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍，承擔(dān)著為國(guó)家輸送人才，以及建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的責(zé)任。作為新時(shí)期時(shí)代背景下成長(zhǎng)的大學(xué)生，他們具有個(gè)性張揚(yáng)和追求獨(dú)立的個(gè)性，在就業(yè)和擇業(yè)方面更具有選擇性和主動(dòng)性，希望選擇符合自身專業(yè)和興趣的工作崗位，并在崗位上實(shí)現(xiàn)人生的理想和追求。對(duì)于學(xué)生在發(fā)展方面的規(guī)劃和選擇，高校應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，針對(duì)學(xué)生發(fā)展實(shí)際開展雙創(chuàng)教育，并將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入帶培養(yǎng)體系中，作為主要工作內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為其全面發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生而言，只有學(xué)生具備創(chuàng)新精神和技能，才能在未來(lái)工作中更好地發(fā)揮自身潛能，為企業(yè)帶來(lái)更多創(chuàng)新方面的服務(wù)，并在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上發(fā)揮自身專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和理想。

2.2 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇

黨的十九大明確提出：“要不斷提升自主創(chuàng)新能力，將建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為主要戰(zhàn)略性的任務(wù)，為社會(huì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期提供技術(shù)和智慧方面的支持。”當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)最活躍群體，是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的主要力量。將雙創(chuàng)教育融合到人才培養(yǎng)體系中，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀需要和必然選擇。雙創(chuàng)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神，提升創(chuàng)業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)力為主，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，為工作提供知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能方面的保障?，F(xiàn)階段，在國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新教育和深化教育改革的雙重作用下，我國(guó)各大院校依據(jù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)雙創(chuàng)課程和專業(yè)教學(xué)的融合，為人才輸出創(chuàng)造更多的途徑。例如自動(dòng)化專業(yè)，部分院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)開展大量的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生動(dòng)手操作和自主研究提供機(jī)會(huì)，利于學(xué)生雙創(chuàng)精神和能力的提升。

2.3 緩解我國(guó)就業(yè)壓力的主要途徑

近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各大院校辦學(xué)水平和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生總體數(shù)量也隨之提升。盡管國(guó)家針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，推出一系列的政策和規(guī)定，各大企業(yè)也不斷在增加崗位數(shù)量，為學(xué)生就業(yè)提供保障和支持。但是，從整體產(chǎn)生的效果來(lái)看，仍存在畢業(yè)生就業(yè)困難，學(xué)生不能獲得符合自身專業(yè)發(fā)展和興趣的工作，使待業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，國(guó)家所承擔(dān)的就業(yè)壓力不斷增加。針對(duì)這類問(wèn)題，要想從源頭上緩解就業(yè)壓力，就要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的就業(yè)觀念，借助國(guó)家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策和資金支持，主動(dòng)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)揮自身作用和價(jià)值，不但更好地完成就業(yè)，還利于緩解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)。

3 ?雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的對(duì)策

3.1 整合資源，優(yōu)化雙創(chuàng)教育支撐

充足的教育資源和良好的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)自動(dòng)化領(lǐng)域人才的重要前提，高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展雙創(chuàng)教育的重要支撐。在教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)各大高校的自動(dòng)化專業(yè)，雖然開展各個(gè)層面的創(chuàng)新活動(dòng)，但是在教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，僅僅依靠教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在一定的難度，需要高校在明確雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，整合資源，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，不斷強(qiáng)化雙創(chuàng)教育支撐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育管理、資源方面的相互配合與有機(jī)統(tǒng)一。首先，在教學(xué)資源方面，高校要打破各專業(yè)自成體系的教育模式，應(yīng)促進(jìn)各專業(yè)之間的協(xié)作，借助與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)機(jī)械工程和船舶控制等專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建資源豐富和專業(yè)背景鮮明的人才培養(yǎng)機(jī)制，以及對(duì)方參與的實(shí)踐育人環(huán)境。其次，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，高校自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與各大企業(yè)的合作，將校外優(yōu)質(zhì)資源引入到雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中，并以校企合作育人的方式，搭建學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的新平臺(tái)，滿足不同層次學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的需求。高?？膳c企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的新項(xiàng)目，以企業(yè)投資為主，學(xué)校提供技術(shù)和人才支持為輔，在學(xué)生實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要階段，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)工作崗位進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在專業(yè)技能方面得到發(fā)展。而企業(yè)可借助學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生能力發(fā)展的情況，選擇具備創(chuàng)新能力的人才為主要培養(yǎng)對(duì)象，為提升企業(yè)員工整體創(chuàng)造力提供保障。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將雙創(chuàng)教育融入教育全過(guò)程

雙創(chuàng)教育融入自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入到專業(yè)課程實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變以教師單一傳遞理論知識(shí)的教育方式成為決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，高校應(yīng)重構(gòu)課程體系?？筛淖兝碚摵蛯?shí)踐課程所占的課程比例，增加模擬電子實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析等實(shí)驗(yàn)類課程的課時(shí)，并在必修課基礎(chǔ)上，開展與學(xué)生興趣相關(guān)聯(lián)的選修課，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、操作等環(huán)節(jié)中都能得到鍛煉。第二，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)而言，其主要的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造主動(dòng)性。因此，教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以案例展示和制作為核心內(nèi)容，利用“做中學(xué)”和“學(xué)中做”相結(jié)合的方式，在教師的引導(dǎo)和幫助下創(chuàng)造更多技能性作品。在課堂內(nèi)，教師可以電子線路設(shè)計(jì)和PLC開發(fā)等基礎(chǔ)課程為根本，以創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)為輔助，將學(xué)生思維帶入到創(chuàng)新領(lǐng)域中，完成人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)。

3.3 促進(jìn)理論實(shí)踐的融合，幫助學(xué)生積累雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)

雙創(chuàng)教育下自動(dòng)化專業(yè)開展雙創(chuàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，可以實(shí)踐為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式，并創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備完善的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地。在實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，完成與企業(yè)專業(yè)課程同樣的管理模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)融入課程教學(xué)的全過(guò)程，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供輔助。在學(xué)生進(jìn)入到面臨畢業(yè)的大四學(xué)習(xí)階段，高?？刹捎庙?xiàng)目式教學(xué)方式，項(xiàng)目可進(jìn)行公開的征集，也可由學(xué)生自主擬定，完成項(xiàng)目選題、項(xiàng)目方案制訂、項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程。在此過(guò)程中，教師可參與到項(xiàng)目實(shí)施中，帶給學(xué)生技術(shù)操作方面的幫助，并點(diǎn)明學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中的合作精神，增加學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)幾年的時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目操作過(guò)程中，逐漸建立學(xué)習(xí)的信心，在遇到操作問(wèn)題時(shí)，能夠以自身冷靜態(tài)度，以及發(fā)散性思維技術(shù)問(wèn)題，使自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力和決策力得到大幅度提升，學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在持續(xù)性增加，全新人才培養(yǎng)模式得到顯著性的成果。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，將雙創(chuàng)教育融入高校人才培養(yǎng)體系中，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)具有難度的工程，還需各大高校在資源、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)方面做出改進(jìn)。以自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)為示范，進(jìn)行人才培養(yǎng)制度和方法等多方面的探索，以不斷提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的整體目標(biāo)。

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