許立君

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中引入信息技術(shù)已刻不容緩。本文分析了大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)和中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響，在此基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 中職會(huì)計(jì) 信息化 教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)，又被學(xué)術(shù)界定義為巨量資料庫(kù)，它具有在短時(shí)間內(nèi)獲取大量資料和數(shù)據(jù)的功能。由于大數(shù)據(jù)具有實(shí)時(shí)性強(qiáng)、速度較快等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。隨著高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模型已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的需要，因此，會(huì)計(jì)教育工作者在推進(jìn)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)積極建立并完善會(huì)計(jì)系統(tǒng)教育體系。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所包含的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，例如，運(yùn)營(yíng)、管理，都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)技術(shù)。在未來(lái)的教育發(fā)展中，“基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的中職會(huì)計(jì)知識(shí)模型構(gòu)建”這一課題具有較高研究?jī)r(jià)值和討論意義，而且，構(gòu)建中職會(huì)計(jì)系統(tǒng)的主要模型也有利于會(huì)計(jì)教學(xué)的不斷優(yōu)化。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的影響

（一）大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

信息技術(shù)的迅速發(fā)展直接影響了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境，為了進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，中職學(xué)校要利用信息技術(shù)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理能力，相關(guān)部門(mén)應(yīng)基于目前先進(jìn)管理技術(shù)的使用情況，優(yōu)先考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化的變革方向。從我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中會(huì)計(jì)制度的發(fā)展歷程可以看出，我國(guó)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在信息化上實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的飛躍，目前，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化水平已成為對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

首先，部分會(huì)計(jì)模型的推廣使用降低了中職會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生很容易陷入知識(shí)瓶頸，難以實(shí)現(xiàn)集成財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。其次，在財(cái)務(wù)管理方面，由于對(duì)大多數(shù)原始財(cái)務(wù)報(bào)表的學(xué)習(xí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)跟不上時(shí)代步伐。最后，市場(chǎng)中存在多種類(lèi)型的財(cái)務(wù)軟件，學(xué)生在操作小型軟件方面存在技能不熟練的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的相關(guān)要求。

（二）大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化建設(shè)的深化分析

大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息化開(kāi)發(fā)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)的升級(jí)需要時(shí)間。鑒于此，我國(guó)中職學(xué)校需要利用大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)建一個(gè)符合財(cái)務(wù)基準(zhǔn)和學(xué)校財(cái)務(wù)審計(jì)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，方便學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)信息化會(huì)計(jì)知識(shí)技能。

（三）大數(shù)據(jù)背景下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化的流程構(gòu)建

建立會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系離不開(kāi)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，中職學(xué)校應(yīng)以教育管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、內(nèi)部審計(jì)等為基礎(chǔ)部分，在構(gòu)建流程的過(guò)程中，需要最大限度地利用關(guān)鍵管理，以此來(lái)確保領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生成員、教師等人員被納入信息管理系統(tǒng)。同時(shí)，在中職學(xué)校的數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，應(yīng)以構(gòu)建模塊的選擇為基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的商業(yè)過(guò)程為例，對(duì)學(xué)生使用學(xué)生管理模塊進(jìn)行集中管理，其中主要涉及輸入系統(tǒng)、財(cái)務(wù)、物流及其他模塊。

（四）將先進(jìn)的系統(tǒng)管理與中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化構(gòu)建相結(jié)合

ERP系統(tǒng)的內(nèi)部管理信息會(huì)反映供應(yīng)鏈管理功能和生產(chǎn)系統(tǒng)管理功能，系統(tǒng)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化。發(fā)揮系統(tǒng)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的管理效用，不僅能提高市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)效果，而且能提高員工個(gè)人能力，以便進(jìn)一步達(dá)成發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于數(shù)據(jù)的使用與通信系統(tǒng)的反饋，則需要加強(qiáng)決策信息的評(píng)估力度，這些能為財(cái)務(wù)經(jīng)理提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響

（一）建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校教師應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用大數(shù)據(jù)有效提高課堂成果檢驗(yàn)工作的效率。教師不要一味地看重參考答案，而是要結(jié)合大數(shù)據(jù)的理論來(lái)綜合分析檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的多元化思路和發(fā)散性思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生需要意識(shí)到自身的不足和與社會(huì)人才需求的差距。結(jié)合大數(shù)據(jù)，教師可以系統(tǒng)分析學(xué)生的作業(yè)成果并進(jìn)行共性問(wèn)題攻堅(jiān)，在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)反饋，由此形成良性循環(huán)。

（二）營(yíng)造互動(dòng)氛圍

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。例如，可以利用信息技術(shù)來(lái)了解學(xué)生的不同喜好及學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）提高實(shí)踐能力

伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)展科研實(shí)踐時(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中可以使用大數(shù)據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。其一方面可以影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析會(huì)計(jì)問(wèn)題，另一方面有助于實(shí)現(xiàn)知行合一，以此來(lái)保障科研實(shí)踐成果。

三、大數(shù)據(jù)背景下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的對(duì)策

（一）改革教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，這使得學(xué)生只能被迫接受課堂知識(shí)，進(jìn)而影響到學(xué)生的課堂參與熱情和學(xué)習(xí)效果。伴隨著新技術(shù)和新理念的推廣，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足當(dāng)前需要，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要樹(shù)立新的教學(xué)理念，踐行新型教學(xué)方法，打破教學(xué)體系的模式化和程序化。在構(gòu)建信息化教學(xué)課堂時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能提高學(xué)生在會(huì)計(jì)課程中的參與感和代入感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

在具體教學(xué)方面，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要全面思考學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，盡可能增加信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用頻率，以此來(lái)加大信息化教學(xué)比重。例如，在為學(xué)生講解會(huì)計(jì)原理時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)制作視頻或動(dòng)畫(huà)片，借此來(lái)使學(xué)生更直觀(guān)地感受會(huì)計(jì)原理內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更主動(dòng)地思考會(huì)計(jì)原理的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的課堂參與熱情和思考主動(dòng)性。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以更好地提高教學(xué)效果。例如，教師可以把學(xué)生感興趣的游戲融入課堂活動(dòng)，把游戲特點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合，以此來(lái)激活課堂氛圍并提高教學(xué)效率。在使用這一教學(xué)方法時(shí)，教師要把握好游戲滲透的“度”，在避免學(xué)生出現(xiàn)玩物喪志現(xiàn)象的同時(shí)，適當(dāng)利用游戲拉近師生距離。

（二）變革考核體系

當(dāng)前大部分中職學(xué)校在教學(xué)考核體系方面存在不健全問(wèn)題，往往采用調(diào)查問(wèn)卷形式，需要學(xué)生在學(xué)期末的時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行評(píng)價(jià)，部分學(xué)生由于時(shí)間少而隨意評(píng)價(jià)，甚至經(jīng)常有學(xué)生忘記評(píng)價(jià)。這樣的考核形式過(guò)于單一，其考核結(jié)果拘泥于十幾條評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，不僅會(huì)影響到學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且會(huì)影響到教師教學(xué)模式的變革效率。與這一模式形成對(duì)比的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效完善評(píng)價(jià)，可以客觀(guān)總結(jié)教學(xué)成果，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生多角度評(píng)價(jià)教師，由此生成全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)報(bào)告。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前大部分中職學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制方面也存在問(wèn)題中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要考慮到學(xué)生的思維差異性和學(xué)習(xí)能力差距，這樣才能提高學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、小結(jié)

在完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系時(shí)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)技術(shù)的融合，這二者是當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中的重要部分。為了更好地發(fā)揮信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫方煜.云計(jì)算環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)信息化構(gòu)建研究[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2019（8）.（作者單位：承德技師學(xué)院）