曹曉露

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的促進作用，需要教師充分地利用該技術(shù)，整合英語教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂內(nèi)開展多種高效、有趣的教學(xué)活動，通過這些活動，促使學(xué)生更好地參與英語學(xué)習(xí)，同時為教學(xué)帶來諸多的便利，有利于課堂教學(xué)順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合

中圖分類號：G623.31;G434 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-09-08 文章編號：1674-120X（2020）31-0072-02

小學(xué)英語教學(xué)中存在的一個重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實際上背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。把多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進教學(xué)以后，現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。新課改要求每個教師能夠較好地掌握信息化教學(xué)能力，學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，也需要結(jié)合該技術(shù)，將英語知識多元化地展示給學(xué)生。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的重要性

（一）能夠拓展英語教學(xué)材料

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，互聯(lián)網(wǎng)具有四通八達的特性，而在小學(xué)英語課堂上，教師常常會需要英語教學(xué)資料來輔助教學(xué)，但是由于某些客觀的因素，教學(xué)受困于教材范圍之內(nèi)。所以，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將多種類型的英語教學(xué)資料帶入課堂，這會很好地幫助教師開展教學(xué)。

2020年突如其來的新冠肺炎疫情，阻止了學(xué)生開學(xué)進校園，卻無法阻止學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，長沙市教育局應(yīng)時就勢開展“停課不停學(xué)”線上網(wǎng)絡(luò)課堂，一線教師隨時待命成了主播，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，汲取新知、完成作業(yè)并線上提交、打卡，甚至開展班級研討交流會議，學(xué)習(xí)形式更加多樣化。小學(xué)英語教學(xué)也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況反復(fù)跟讀、反復(fù)聆聽新課程，以提高學(xué)習(xí)效率。為更好地實現(xiàn)高效網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果，任課教師又有針對性地制作單元輔導(dǎo)微課，將重點、難點一一詳解、分析，使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)無死角，這一次疫情將網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)推上一個新高度、新認(rèn)知。除了網(wǎng)絡(luò)課堂，英語聽說能力的訓(xùn)練也很重要，如何發(fā)展、鞏固小學(xué)生英語口語是疫情時期需要重點關(guān)注的一個教學(xué)問題?！皶院诎濉闭Z音朗讀打卡，微信視頻小組朗讀賽，繪本閱讀朗讀show，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢提到新高度。

（二）能夠增強學(xué)生對英語課程的興趣

其實，小學(xué)生在日常生活中，常常會接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)，并且通過信息技術(shù)接觸令其感興趣的事物，如動畫片、兒歌等。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容融合起來，勢必能夠吸引學(xué)生的注意力，在教師的合理引導(dǎo)下，能夠逐漸增強學(xué)生對英語課程的興趣，這就為教學(xué)提供有利條件。同時，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段為加強小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練提供了良好優(yōu)質(zhì)平臺、為實現(xiàn)學(xué)生英語口語水平的提高提供了技術(shù)保障。

在國內(nèi)疫情得到有效控制，小學(xué)生回歸正常的校園學(xué)習(xí)生活后，課堂依然是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。小學(xué)英語基于課時量少，大班額教學(xué)的現(xiàn)實情況，學(xué)生疏于口語練習(xí)，而在2020新冠肺炎疫情時期就利用網(wǎng)絡(luò)平臺很好地解決了學(xué)生疏于口語練習(xí)的問題。從疫情時期的“曉黑板”朗讀打卡開始，學(xué)生、家長對這個網(wǎng)絡(luò)朗讀平臺認(rèn)可度全面提高，教師通過該朗讀平臺可以隨時隨地聽學(xué)生的朗讀內(nèi)容、語音、語調(diào)、語速，同時予以個性化指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的重視與提升。

（1）提高效率、激發(fā)興趣。教師利用該平臺突破傳統(tǒng)課堂時間和空間的邊界，實現(xiàn)課上課下的互聯(lián)互通;借助該平臺的配音、視頻上傳等功能豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)參與度和課堂教學(xué)效果;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口語表達的欲望，提高學(xué)生口語表達能力。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)學(xué)生純正的英語語音、語調(diào)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是：模仿能力、再現(xiàn)能力強?！坝⒄Z流利說”“伴魚繪本閱讀”等的智能訓(xùn)練可以對學(xué)生的發(fā)音及時進行糾錯，引導(dǎo)正確發(fā)音，幫助學(xué)生形成純正的語音和語調(diào)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間探索英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間利用教學(xué)新模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的“ 時”“ 空”界限，有效地實現(xiàn)課下教學(xué)信息和課堂的融合，將課堂教學(xué)延伸到課下，給予了學(xué)生更多的語言交流和表達的機會。在課堂以外開展豐富多彩的語言表達活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的一些獨特功能，如影視配音、繪本制作等，鼓勵學(xué)生自己去思考、去創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時達到多維度口語訓(xùn)練的目的。

（4）有效的獎勵機制，敦促口語練習(xí)不間斷。每月班級公布一次本月“口語之星”名單，月底對本月獲獎學(xué)生進行評比發(fā)獎。

二、小學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展英語讀寫教學(xué)

在小學(xué)英語課程中，閱讀和寫作是學(xué)生必須具備的英語學(xué)習(xí)能力，該兩項內(nèi)容是貫穿整個小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師可以將這兩項內(nèi)容結(jié)合起來，同時借用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地開展讀寫教學(xué)，有利于提升教學(xué)效果。比如，在教學(xué)Animals時，從該部分內(nèi)容來看，要求掌握cat、dog、pig、rabbit等重點單詞，學(xué)會使用“What`s this？”“It`s a...”等句型，根據(jù)這些教學(xué)要求，可以利用多媒體工具輔助英語教學(xué)，從而達到教學(xué)目的。

首先，教師可以通過多媒體屏幕教師為學(xué)生展示cat、dog等動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片，判斷動物的類別，問：“同學(xué)們，請問這些圖片上都是什么小動物呢？你們認(rèn)不認(rèn)識呢？”在學(xué)生一一回答后，教師說：“同學(xué)們真棒！不過你們知不知道怎么介紹小動物呢？”這會令學(xué)生產(chǎn)生疑惑。然后，教師在動物圖片的下方展示動物的單詞和音標(biāo)，同時加入單詞讀音音頻，讓學(xué)生跟隨讀音音頻進行練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉單詞讀法。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，劃出“What`s this？”“It`s a...”等句型，讓學(xué)生嘗試將喜愛的動物名詞加入其中，同桌之間互相朗讀，組成簡短的對話，如“What`s this？”“It`s a cat.”這會幫助學(xué)生掌握句型用法。接著，教師在多媒體屏幕上展示多種動物與人類共同活動的場景，如“喂食”“遛狗”等。最后，讓學(xué)生思考自己的生活，想一想與小動物之間發(fā)生的趣事，如“我和小狗去逛街”“我給小貓喂食”等，與同桌同學(xué)互相交流，這會逐漸增強學(xué)生的積極性。同時，教師可以說：“既然同學(xué)們都與小動物有不解之緣，那么你們可不可以用學(xué)到的單詞和句型，編寫一段小短文呢？”這會幫助學(xué)生鞏固從本篇課文中學(xué)習(xí)到的知識點，有利于增強英語寫作能力。因此，從以上過程來看，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，能夠較好地引入課文教學(xué)，讓學(xué)生盡快地吸收知識點，同時引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自行編寫英語短文，這就能夠有效地將閱讀和寫作結(jié)合起來，增強教學(xué)效果。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展英語游戲活動

要想在小學(xué)英語課堂教學(xué)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，帶動學(xué)生參與英語游戲活動，一方面能夠使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣，另一方面能夠?qū)⒔滩闹R灌輸給學(xué)生，起到良好的促學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教師提供豐富的教學(xué)資源和多種反饋方式，而且學(xué)習(xí)形式變化多、速度快，拓展了英語聽力教學(xué)的內(nèi)容和空間，不僅幫助學(xué)生提高英語聽說水平，還能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。教師每天都在平臺里面布置課后的聽說作業(yè)，隔天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的聽說作業(yè)情況及時反饋，非常方便快捷。教師在平時的教學(xué)中也會組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行個人或小組的PK競賽，在評價中有意識地多表揚進行聽說訓(xùn)練的學(xué)生，讓學(xué)生自己看到差距，引起他們的重視，使學(xué)生更多地投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的聽說訓(xùn)練中去，養(yǎng)成日?？谡Z訓(xùn)練的習(xí)慣。 學(xué)生不論是從學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)動機來看，都發(fā)生了很大的變化，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也改變了學(xué)生對待英語口語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，從而有助于全面提高學(xué)生英語口語水平。比如，在教學(xué)The days of the week時，該篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)會使用“My favourite...is...”造句，所以可以借用多媒體圖片、歌曲開展游戲活動。首先，教師用英文歌曲《Let`s chant》營造積極的課堂氛圍，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問你們發(fā)現(xiàn)這些單詞都有什么特點嗎？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：“每個單詞的結(jié)尾都是day！”教師繼續(xù)說：“So， whats your favourite day of the week？”然后，開展“選詞填空”的英語游戲活動，通過多媒體屏幕展現(xiàn)多個不同場景、物品的圖片，如籃球場、籃球、游樂園、云霄飛車等，讓每個學(xué)生思考最喜愛的活動場景和物品，同時根據(jù)圖片下的提示信息，用“My favourite...is...”句型依次表達出來。該游戲能夠在滿足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的重點知識，能夠利用多媒體讓教學(xué)內(nèi)容更直觀，同時使學(xué)生輕松認(rèn)識更多的新單詞。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)可以較好地與小學(xué)英語教學(xué)融合，一方面可以利用其資源豐富的優(yōu)勢，補充英語教材等教學(xué)材料，并通過多媒體屏幕展現(xiàn)出來;另一方面可以利用多媒體軟件的功能，將英語知識教學(xué)變成游戲活動，這會為學(xué)生帶來新鮮感，使其能夠更好地投入英語學(xué)習(xí)中，從而有利于提升學(xué)習(xí)效果。總之，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段為小學(xué)英語教育教學(xué)提供了豐富的資源和技術(shù)支持，它在課堂上為學(xué)生展示豐富的動畫、音頻等聲效資源，諸多優(yōu)質(zhì)App還能夠激發(fā)學(xué)生用英語進行表達的欲望和主動性，提高學(xué)生英語口語表達自信心?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)課上課下、線上線下教學(xué)內(nèi)容和資源的互聯(lián)互通，將英語課堂教學(xué)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把說話的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)效果。

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