何敬仁

【摘 ?要】高中物理的內(nèi)容比初中的物理內(nèi)容更抽象、更復(fù)雜，因此對于學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度。根據(jù)學(xué)生的情況，我們的中學(xué)物理教師應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下采取有效方法激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，使其物理學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教育;學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：G633.7 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0108-02

【Abstract】The content of physics in high school is more abstract and complex than that in junior high school， so it is difficult for students to learn. According to the situation of students， our middle school physics teachers should adopt effective methods to stimulate students' interest in physics under the guidance of the new curriculum standards， so that physics learning can achieve a multiplier effect， and then improve students' physical quality.

【Keywords】High school physics; Education; Enthusiasm for learning

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生處于被動局面

課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主思考、自我學(xué)習(xí)素質(zhì)的培訓(xùn)，只有這樣才能對學(xué)生的培養(yǎng)更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教師為主體，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率受到嚴(yán)重影響。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師選擇了填鴨式教學(xué)，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)則選擇了題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師故步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教學(xué)模式，拒絕探索新的教學(xué)模式，無法跟上時代的變化，難以接收到學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了教學(xué)信息的不對等，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)不及時。

（二）教師忽視了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面。要求學(xué)生可以用物理學(xué)的眼光看待物質(zhì)運(yùn)動、物質(zhì)之間的相互作用，對能量的概念有基本的認(rèn)識，對物理學(xué)的概念要有自己的提煉與了解。需要學(xué)生在看待一切客觀事物時，要能用物理學(xué)的角度分析事物的內(nèi)在屬性、本質(zhì)、規(guī)律以及互相的關(guān)系，這是學(xué)生對于經(jīng)驗(yàn)觀念的一個理性分析，將經(jīng)驗(yàn)抽象成規(guī)律的過程在學(xué)習(xí)物理的過程中，還需要實(shí)驗(yàn)的輔助。在提出物理問題，形成猜想和假設(shè)后，對自己想要求得的結(jié)論設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明猜想的對錯與否。

（三）課堂缺乏合適的導(dǎo)入，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，在課堂中占據(jù)著很重要的位置。課堂導(dǎo)入在這個時候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴(yán)肅的作用，教師要具備善于運(yùn)用導(dǎo)入的能力，用充滿自身風(fēng)格的、清晰的、精彩的、有趣的語言控制住在玩鬧情緒中還沒有走出來的學(xué)生，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生的思維快速回到課堂上。常言道“好的開端是成功的一半”，只有課堂導(dǎo)入的開頭做得足夠好，才能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生才能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而使課堂學(xué)習(xí)效率得以提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法

（一）情境教學(xué)

采取情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的授課模式在近些年被廣泛使用，運(yùn)用情境教學(xué)與實(shí)體場景模擬的方式，將學(xué)生帶入課堂，帶入教師營造好的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學(xué)生充分掌握知識。運(yùn)用得當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法不僅不會削弱“雙基”教學(xué)，還能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計、充分備課，切記畫蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識、情緒、行為融為一體。

（二）改變教學(xué)主體

改變課堂主體，建立以學(xué)生為主體的課堂授課模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙階段，但是由于小學(xué)生年齡偏低，心智發(fā)展還不完全，導(dǎo)致小學(xué)生自制力、學(xué)習(xí)專注力較差。這個時期，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。擁有良好的自制力、自主學(xué)習(xí)能力可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對課文的學(xué)習(xí)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，采取合作自學(xué)的形式。小組學(xué)習(xí)完畢后，由教師進(jìn)行總結(jié)，改正錯誤。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生親自加入課堂中去，在這個過程中學(xué)生學(xué)會了自主思考、合作學(xué)習(xí)、自我反思，大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）建立以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂

建立以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目的的教學(xué)模式。當(dāng)前高中教育過分注意知識的記憶、應(yīng)試的技巧，使學(xué)習(xí)片面化、被動化。這使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)不完善，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使“學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)人才”變?yōu)椤皯?yīng)試技巧高分機(jī)器”。在新課標(biāo)改革背景下，國家提出了將培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的根本目的。黨的十八大提出了：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹诟咧薪逃校绾闻囵B(yǎng)對社會有用的人，適應(yīng)現(xiàn)在國家人才需求的人，是高中教育中的一個問題。

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是貫穿學(xué)生一生的終身素養(yǎng)，在培養(yǎng)上是一項循序漸進(jìn)、日積月累的工作，教師在這個過程中，必須使以往的教學(xué)方式有所改善，通過一系列的教學(xué)活動，將課本知識逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力。雖然目前情況下，許多教師還沒有意識到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有學(xué)到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。但我相信，只要大家共同努力，必然可以將學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中，為國家培養(yǎng)更多的人才。

（四）貼近生活，了解生活熱點(diǎn)

教育是以生活為基礎(chǔ)的，假如教育與生活實(shí)際脫離，那么教育也會失去其意義、內(nèi)涵、價值，將難以發(fā)揮其教化的作用。高中物理是一門兼具理論性與實(shí)踐性的課程，教師在教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，也要注重實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)立足教材聯(lián)系生活，捕捉生活中的物理科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械與能源》這一知識點(diǎn)時，就可以將我們?nèi)粘Ｒ姷降臋C(jī)械引入課堂，將常見的能源引入課堂，適當(dāng)加入我們身邊日常接觸到的材料，以日常用途為切入點(diǎn)，深入講解基于用途研制的材料特性。

（五）多媒體教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生接收信息的范圍，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，也帶來了不可避免的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，作為一種通信工具，具有即時性、便利性、高效性等特點(diǎn)。教師應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)最大限度地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，課本內(nèi)容與資源有限，網(wǎng)絡(luò)最大限度地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了課堂內(nèi)容。但是教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時應(yīng)注意，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的上網(wǎng)能力進(jìn)行引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。網(wǎng)上的信息不完全是正確的，我們需要謹(jǐn)慎對待，在上網(wǎng)的過程中，遵守相關(guān)法律法規(guī)，不發(fā)布不實(shí)違法信息，更不能利用網(wǎng)絡(luò)資源從事違法行動。在教學(xué)中，讓學(xué)生從自身生活出發(fā)，結(jié)合課本知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)的方法十分多樣，教師應(yīng)根據(jù)各自的擅長之處，各自的特點(diǎn)、能力，設(shè)計不一樣的課堂教學(xué)模式。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)的魅力與特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個階段都充滿興趣。在教學(xué)過程中，要跟上時代的步伐，善于利用先進(jìn)的教學(xué)用具，善于使用先進(jìn)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營造一個更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，為國家培養(yǎng)大量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴沁友.淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教師，2015（01）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）