劉璨然

（武漢體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院，湖北 武漢 430079）

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于法國(guó)，在英國(guó)發(fā)展，開(kāi)始普及和流行是在美國(guó)?，F(xiàn)代網(wǎng)球于19世紀(jì)的伯明翰誕生，現(xiàn)在被稱為世界第二大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。1885年前后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)，1906年，國(guó)內(nèi)的一些著名高校相繼開(kāi)展校際網(wǎng)球比賽，有力地推動(dòng)和促進(jìn)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的傳播和發(fā)展。但是目前，我國(guó)網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)還只是單一的體校培養(yǎng)模式，網(wǎng)球在校園體育中的普及程度較低，這在很大程度上影響了青少年接觸和了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)李婷、孫甜甜為中國(guó)網(wǎng)球奪得中國(guó)奧運(yùn)歷史上的首枚網(wǎng)球金牌，2011年李娜法網(wǎng)登頂，讓全國(guó)人民認(rèn)識(shí)了網(wǎng)球，燃起了對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情，對(duì)中國(guó)網(wǎng)球的發(fā)展起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。湖北省在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，一直處于國(guó)內(nèi)網(wǎng)球的領(lǐng)軍地位，然而，目前隊(duì)伍卻青黃不接，青少年后備人才的培養(yǎng)就成為了接下來(lái)的工作重心。我國(guó)的職業(yè)網(wǎng)球還處于探索階段，當(dāng)務(wù)之急是重新思考和審視網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)模式，青少年人才的培養(yǎng)理念也需要得到及時(shí)的調(diào)整和修正［1］。

1 研究對(duì)象及方法

本文以青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象，以2018年9～10月參加湖北省運(yùn)動(dòng)會(huì)網(wǎng)球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員和教練員為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，請(qǐng)教和咨詢了多位資深網(wǎng)球?qū)W者、教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員，整理相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，對(duì)湖北省青少年網(wǎng)球發(fā)展的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了思考和分析，并針對(duì)問(wèn)題提出策略和建議。

2 我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)研究現(xiàn)狀

2.1 關(guān)于青少年網(wǎng)球的發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)

國(guó)家體育總局在《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》中指出，“中國(guó)在體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度上，要從國(guó)情出發(fā)，保持與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，既盡力而為，又量力而行。”［2］在我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)球比賽的場(chǎng)地器械，比賽規(guī)則也都進(jìn)行了升級(jí)和更新，技、戰(zhàn)術(shù)也有日新月異的變化。陳劍萍在《青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員人格特征、心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系研究》中指出：“我們必須認(rèn)識(shí)到，中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還處在底子薄，基礎(chǔ)差，沒(méi)有扎實(shí)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，后備人才在質(zhì)量上數(shù)量上都已經(jīng)成為項(xiàng)目發(fā)展的憂患?！保?］畢曉天在《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期培養(yǎng)模型（LTAD）核心要素的研究》中提到：“網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異、訓(xùn)練質(zhì)量、文化素質(zhì)及社會(huì)環(huán)境等諸多因素都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的進(jìn)程造成影響?！保?］競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)是重中之重，是保證中國(guó)競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展的根本，是未來(lái)競(jìng)技體育發(fā)展的原動(dòng)力。

2.2 青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員及教練員相關(guān)研究

馮加付在 《我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究》一文中指出“我國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展速度緩慢，普及面狹窄，受重視力度不夠，直接導(dǎo)致網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員選材生源匱乏，影響競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高，最終阻礙整個(gè)網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展。”［5］林揚(yáng)在《我國(guó)青少年網(wǎng)球發(fā)展與對(duì)策》中指出“我國(guó)網(wǎng)球教練員雖然具有較高的文化水平，但是80%都是來(lái)自于退役運(yùn)動(dòng)員，只有11.3%的教練員來(lái)自于體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)。而大多數(shù)的退役運(yùn)動(dòng)員都是在中小學(xué)階段中斷學(xué)業(yè)，等到取得一定運(yùn)動(dòng)成績(jī)后直接免試或函授大學(xué)學(xué)歷，根本沒(méi)有真正地接受專業(yè)、系統(tǒng)的大學(xué)教育。這些教練員雖然在運(yùn)動(dòng)水平上有著較高的表現(xiàn)，但是在理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際并指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅創(chuàng)新能力低下，而且很多訓(xùn)練方式都是延續(xù)幾十年前的老制度，陳舊、乏味，很多還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性?！保?］現(xiàn)如今，從事青少年網(wǎng)球教學(xué)工作的教練員，自身教學(xué)能力很大程度上影響著青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的發(fā)展和提高，對(duì)青少年網(wǎng)球教練員進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)也成為了十分有必要的工作。

2.3 關(guān)于我國(guó)培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的管理制度研究

王向宏博士在 《我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系優(yōu)化整合研究》一文提到“我國(guó)‘體教結(jié)合’思想已提出二十余年，相應(yīng)的管理體制并沒(méi)有得到有效的建立，運(yùn)行機(jī)制不順暢，其推行效果并不理想，目前難以達(dá)到目標(biāo)要求。教育系統(tǒng)學(xué)校的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系存在著組織結(jié)構(gòu)不健全、隊(duì)伍管理不到位、訓(xùn)練時(shí)間難保證、教練員隊(duì)伍不整齊，水平提高不顯著等問(wèn)題；體育系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系存在著思想教育薄弱不到位、文化學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、競(jìng)賽安排不合理、人才遴選不透明、分流安置不順暢等問(wèn)題。其根源在于兩種不同的人才培養(yǎng)體系各自為政，缺乏過(guò)程層次上的契合，需要挖掘各自體系組織模式和運(yùn)行機(jī)制上的優(yōu)勢(shì)加以重新整合?！保?］

3 湖北省青少年競(jìng)技網(wǎng)球發(fā)展影響因素的分析

3.1 運(yùn)動(dòng)員自身因素

3.1.1 訓(xùn)練年限

網(wǎng)球是一項(xiàng)對(duì)時(shí)間有著一定要求的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的積累，再有天賦的球員也很難到達(dá)高的平臺(tái)，要想成為一名高水平的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員或者達(dá)到一定的成績(jī)，就需要有長(zhǎng)期的訓(xùn)練時(shí)間積累和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。所以，確定青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的影響因素，就是他們參加系統(tǒng)訓(xùn)練的年限。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要想在國(guó)內(nèi)大型比賽取得較好成績(jī)，青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)歷6～9年的系統(tǒng)訓(xùn)練。世界上達(dá)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健將級(jí)別的平均年齡是：男19.3歲，女18.4歲［依（蘇）運(yùn)動(dòng)選材1982］，這也是網(wǎng)球項(xiàng)目在世界上最高成績(jī)的年齡界限，即有機(jī)體適合于網(wǎng)球這一項(xiàng)目的各種形態(tài)機(jī)能最旺盛的年齡［8］。

回收的調(diào)查表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，湖北省青少年競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在初中、小學(xué)階段開(kāi)始接觸網(wǎng)球的隊(duì)員占總?cè)藬?shù)的約78%，這個(gè)數(shù)據(jù)表明了我省青少年接觸網(wǎng)球的年齡普遍較小，這對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好有積極作用，也對(duì)網(wǎng)球的長(zhǎng)期發(fā)展比較有利。

3.1.2 生理特點(diǎn)

青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員，身體各項(xiàng)機(jī)能都處在發(fā)育階段，成年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練強(qiáng)度不適用于青少年運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)階段的訓(xùn)練應(yīng)以核心力量和小肌肉群力量為重點(diǎn)，并輔以反應(yīng)性訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練和身體平衡性的訓(xùn)練，在發(fā)展專項(xiàng)能力的同時(shí)，身體功能性的提高也不能忽略，這樣才能在日后高強(qiáng)度的專項(xiàng)性訓(xùn)練中有足夠的身體功能性預(yù)防傷病的發(fā)生［9］。

3.1.3 心理特點(diǎn)

比賽場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，在球類(lèi)項(xiàng)目中，往往決勝負(fù)的就是那1、2個(gè)球的細(xì)節(jié)處理，而在處理細(xì)節(jié)上，比拼的就是球員的心理素質(zhì)。在湖北省的青少年比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)一方球員大比分領(lǐng)先的情況下，因?yàn)?、2個(gè)球的失誤而造成心里崩潰進(jìn)而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽的情況，值得引起關(guān)注和思考。

3.1.4 專業(yè)網(wǎng)球理論知識(shí)

網(wǎng)球理論知識(shí)可以輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)有更深層次的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助隊(duì)員提高心理承受能力，形成正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)比賽意識(shí)。但是大多數(shù)的教練員以及運(yùn)動(dòng)員都認(rèn)為實(shí)戰(zhàn)才是培養(yǎng)能力的最佳途徑，理論知識(shí)不過(guò)是一個(gè)輔助手段而已。然而網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身的復(fù)雜性，使得理論知識(shí)顯得更加重要。比如說(shuō)，在雙打比賽中，每一盤(pán)開(kāi)始，接發(fā)球員都是可以重新選擇的，而大多數(shù)青少年球員并不清楚這一點(diǎn)，在遇到了對(duì)手清楚此規(guī)則時(shí)，就會(huì)因?yàn)閼?zhàn)術(shù)上的失誤而吃虧。所以，當(dāng)前加強(qiáng)青少年網(wǎng)球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分有必要的一項(xiàng)工作。

3.2 訓(xùn)練場(chǎng)地器械

湖北省除了省隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地足夠外，各地市俱樂(lè)部均存在訓(xùn)練場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，有的訓(xùn)練單位甚至是一片場(chǎng)地12名隊(duì)員共用，這在很大程度上影響了隊(duì)員的訓(xùn)練，而且很多場(chǎng)地因年久失修，出現(xiàn)裂縫、地面不平等安全隱患。部分地區(qū)的場(chǎng)地存在無(wú)風(fēng)雨球場(chǎng)的情況，導(dǎo)致在雨雪的天氣就無(wú)法正常訓(xùn)練。

3.3 教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)及能力

《增廣賢文》的勸學(xué)篇中說(shuō)過(guò)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，雖然說(shuō)個(gè)人的努力十分重要，但是有一個(gè)水平及能力都十分優(yōu)秀的師傅，那么進(jìn)步將會(huì)更快。調(diào)查表明，從事湖北省青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員執(zhí)教工作的教練員普遍較年輕，訓(xùn)練手段和模式都能符合當(dāng)前形勢(shì)，但是執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足也是實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)歷上，大學(xué)本科占了82%，研究生及以上學(xué)歷占11%，這表明我省從事青少年網(wǎng)球訓(xùn)練的教練員學(xué)歷較高。但是目前總的情況看來(lái)，有足夠?qū)W歷的年輕教練員，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)較少，而有著豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員又存在著學(xué)歷偏低，理論知識(shí)不夠的情況，這與我國(guó)培養(yǎng)教練員的模式有很大的關(guān)系［10］。

3.4 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化水平的制約

我國(guó)實(shí)行的“舉國(guó)體制”為中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，這種體制已經(jīng)慢慢不再適用。目前，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理重點(diǎn)大都在競(jìng)技能力訓(xùn)練，更重視競(jìng)技能力和如何取得成績(jī)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的文化培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)往往就忽視掉了。運(yùn)動(dòng)隊(duì)缺少學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低下，思想?yún)T乏，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)于科學(xué)訓(xùn)練方法不能快速吸收，直接影響了訓(xùn)練效果，成為了訓(xùn)練成績(jī)下滑的重要因素，同時(shí)也給運(yùn)動(dòng)員今后退役轉(zhuǎn)型留下了隱患［11］。

3.5 社會(huì)普及程度及資金投入

我省的中小學(xué)體育課程中，大多還是以田徑、足球、籃球等傳統(tǒng)校園體育項(xiàng)目為主，部分有條件的學(xué)校開(kāi)展了游泳課程，但是網(wǎng)球在學(xué)校體育中的普及程度相對(duì)上述項(xiàng)目就很低了。據(jù)了解，目前我省除了“網(wǎng)球之鄉(xiāng)”的京山市之外，只有武漢市開(kāi)展了“網(wǎng)球進(jìn)校園”的項(xiàng)目。很多中小學(xué)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)僅僅是知道網(wǎng)球是什么，其他都一無(wú)所知。

作為一項(xiàng)高投入的運(yùn)動(dòng)，政府的資金投入力度對(duì)網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)有著直接影響。以有“中國(guó)網(wǎng)球之鄉(xiāng)”之稱京山市為例，在數(shù)年來(lái)的省級(jí)青少年網(wǎng)球比賽中，京山市幾乎包攬了金牌總數(shù)的50%，在該市，幾乎每一個(gè)小區(qū)都有網(wǎng)球場(chǎng)，每個(gè)中小學(xué)的體育課都有和網(wǎng)球相關(guān)的內(nèi)容。在這種可以說(shuō)是全民網(wǎng)球的氛圍下，加上政府部門(mén)對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的大力支持，京山市青少年網(wǎng)球成績(jī)的迅速提高就很容易理解了。

3.6 網(wǎng)球職業(yè)化改革

剖析我省網(wǎng)球項(xiàng)目，因?yàn)閷I(yè)體制下曾經(jīng)取得了巨大成功，培養(yǎng)出中國(guó)首位男子亞洲冠軍馬克勤、首位亞運(yùn)會(huì)冠軍潘兵、首位奧運(yùn)會(huì)冠軍李婷，首位大滿貫得主李娜。所以，當(dāng)國(guó)際職業(yè)網(wǎng)球大潮席卷中國(guó)多年后，我們?nèi)匀谎赜脤I(yè)隊(duì)管理體制，一成不變，固步自封，墨守成規(guī)，沒(méi)能順應(yīng)職業(yè)化改革的要求。受專業(yè)體制固有的培養(yǎng)模式及收入分配機(jī)制的局限，自身缺乏調(diào)整和修復(fù)功能，導(dǎo)致了我省網(wǎng)球項(xiàng)目訓(xùn)練手段和管理能力陳舊，面對(duì)新形勢(shì)應(yīng)對(duì)失策，無(wú)法適應(yīng)國(guó)際和全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的要求，導(dǎo)致高水平教練員、運(yùn)動(dòng)員流失，致使隊(duì)伍實(shí)力已淪為國(guó)內(nèi)二流水平。

項(xiàng)目水平嚴(yán)重滑坡，體制內(nèi)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)取心和責(zé)任心受到極大沖擊，專業(yè)隊(duì)留不住高水平運(yùn)動(dòng)員的同時(shí)，卻淪為低水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校和擇業(yè)的跳板。政府投入沒(méi)有發(fā)揮作用，大量行政資源嚴(yán)重浪費(fèi)，專業(yè)體制已完全不能適應(yīng)網(wǎng)球職業(yè)化發(fā)展的要求。

因此，只有突破現(xiàn)行的專業(yè)體制管理模式，將以政府供養(yǎng)為表現(xiàn)形式的專業(yè)體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉⑸鐣?huì)與個(gè)人共同投入、利益均沾、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的契約管理體制，才能使省級(jí)地方政府對(duì)網(wǎng)球事業(yè)的各項(xiàng)投入提高使用效益、充分發(fā)揮作用。將作為項(xiàng)目主管單位的省級(jí)項(xiàng)目管理中心的管理機(jī)制從單純、封閉的管理專業(yè)隊(duì)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_(kāi)放、積極的以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球人才、開(kāi)發(fā)和拓展網(wǎng)球市場(chǎng)為主，是適應(yīng)網(wǎng)球項(xiàng)目職業(yè)化這一新常態(tài)的必要保證。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1）湖北省青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始接觸網(wǎng)球的年齡普遍較早，但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)球訓(xùn)練只是鍛煉身體或者升學(xué)的途徑，也許并沒(méi)有把進(jìn)行職業(yè)網(wǎng)球當(dāng)做是未來(lái)的方向。

2）青少年運(yùn)動(dòng)員在生理和心理上都未完全發(fā)育成熟，在早期的訓(xùn)練中容易出現(xiàn)意外傷病，也可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的厭倦。

3）大部分運(yùn)動(dòng)員和教練員都不太重視專業(yè)網(wǎng)球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在賽場(chǎng)上可能出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)性的失誤。

4）網(wǎng)球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)且訓(xùn)練場(chǎng)地少，教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足，運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)不夠等等，都可能成為了影響我省青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的重要因素。

5）目前我省網(wǎng)球在中小學(xué)校園中的普及程度不夠、后備人才的選材渠道單一、選材面狹窄和政府部門(mén)支持力度不夠都成為了制約我省青少年網(wǎng)球人才培養(yǎng)的因素。

6）現(xiàn)行的專業(yè)體制管理模式無(wú)法適應(yīng)未來(lái)職業(yè)網(wǎng)球的發(fā)展，改變當(dāng)前湖北青少年網(wǎng)球的培養(yǎng)機(jī)制，網(wǎng)球職業(yè)化改革勢(shì)在必行。

4.2 建議

1）借鑒國(guó)內(nèi)外青少年培養(yǎng)的成功案例，建立一套完善的青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，在總結(jié)現(xiàn)狀的同時(shí)，請(qǐng)一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高水平教練和高校網(wǎng)球?qū)＜也欢ㄆ趯?duì)湖北省青少年網(wǎng)球教練員進(jìn)行業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，并制定一套考核標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核，以此來(lái)提高青少年網(wǎng)球教練員的執(zhí)教能力。

2）改變現(xiàn)有的訓(xùn)練制度，將“體”和“教”相結(jié)合，讓青少年運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，接受必要的文化學(xué)習(xí)。要對(duì)運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確的競(jìng)技體育觀，從根本上提高運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人素質(zhì)和文化素質(zhì)。同時(shí)協(xié)調(diào)體育和教育兩個(gè)部門(mén)，在對(duì)青少年的培養(yǎng)問(wèn)題上達(dá)成一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3）堅(jiān)決杜絕為了成績(jī)而“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)，青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，應(yīng)該制定一套切實(shí)有效的管理體系進(jìn)行監(jiān)管。同時(shí)要貫徹科學(xué)訓(xùn)練的原則，嚴(yán)格依照科學(xué)訓(xùn)練的方法，編寫(xiě)訓(xùn)練大綱，要讓運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練在科學(xué)手段的指導(dǎo)下，切實(shí)有效地進(jìn)行［12］。

4）近年來(lái)湖北省青少年網(wǎng)球比賽，每一次賽前都設(shè)有文化考試，U10和U12的隊(duì)員都要參加，試卷內(nèi)容都是中小學(xué)各年級(jí)的文化課程，每次文化考試不合格的隊(duì)員都會(huì)取消本次比賽資格，這樣的措施對(duì)督促我省青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)起到了一定的作用。建議將其他年齡組的隊(duì)員都增加進(jìn)去，尤其是U14的隊(duì)員，這個(gè)年齡段即將面臨中考的壓力，如果在網(wǎng)球這條路走不通起碼可以保證一定程度的文化底子。

5）加大網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及力度和資金投入，與有關(guān)部門(mén)合作在校園中和社會(huì)上大力普及和開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，使之能夠真正融入校園體育。當(dāng)越來(lái)越多的群眾了解網(wǎng)球，參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，我省的網(wǎng)球后備人才選拔渠道自然而然會(huì)拓寬，變得更加多元化。

6）改變網(wǎng)球青少年培養(yǎng)完全依靠政府包攬的狀況，逐步建立以網(wǎng)球?qū)W校和青少年俱樂(lè)部為主要平臺(tái)，以市場(chǎng)資本為投資主體，政府扶持、經(jīng)紀(jì)公司、家庭投入相互結(jié)合、互為補(bǔ)充的投資培養(yǎng)模式。另外，改革現(xiàn)行的青少年網(wǎng)球競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)搭建涵蓋各個(gè)年齡階段和覆蓋各個(gè)水平層次的青少年網(wǎng)球競(jìng)賽平臺(tái)，廣泛吸納各種所有制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的青少年網(wǎng)球選手參與網(wǎng)球競(jìng)賽，從而不斷發(fā)現(xiàn)并簽約資助其中的優(yōu)秀青少年網(wǎng)球后備人才，納入俱樂(lè)部管理，采取有計(jì)劃的投入和職業(yè)化的訂單式培養(yǎng)，幫助青少年選手盡早適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。