哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 胡平平

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憂、貪”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，感受貓的可愛(ài)，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)第二自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。

4.在閱讀中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的感情的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、預(yù)學(xué)導(dǎo)航單。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)課，明確目標(biāo)

1.出示導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，說(shuō)說(shuō)看到“奔跑、飛舞、駐足、凝望”這四個(gè)詞語(yǔ)你能想到什么，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

2.你喜歡小動(dòng)物嗎？簡(jiǎn)單介紹一下你喜歡的小動(dòng)物。

3.在這個(gè)單元，我們會(huì)通過(guò)閱讀去看一看幾位著名作家筆下的小動(dòng)物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇，老舍先生的《貓》，看一看老舍先生是如何用文字來(lái)表達(dá)他對(duì)貓的情感的。（板書(shū)課題。）

二、圍繞預(yù)學(xué)單，整體感知

認(rèn)讀生字詞

1.出示預(yù)學(xué)單：讀準(zhǔn)生字詞。檢驗(yàn)多音字：“屏、折”，想一想，這時(shí)的花是什么樣的？聯(lián)系上下文理解“枝折花落”的意思。

2.初讀課文，要求：有感情地朗讀，其他同學(xué)檢驗(yàn)字音是否都讀準(zhǔn)確了。

理清層次

1.運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的抓關(guān)鍵詞句的方法，你發(fā)現(xiàn)課文圍繞貓的可愛(ài)分別講了幾層意思？根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)到黑板把導(dǎo)圖填完整。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀1～3自然段：邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)能表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，可以在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫(xiě)出了貓這種相反的、矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的“古怪”。（板書(shū)：古怪。）

5.現(xiàn)在再看看黑板，你們覺(jué)得有沒(méi)有需要調(diào)整的地方？可以小組討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你們的想法。

6.借助思維導(dǎo)圖，我們發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)了長(zhǎng)大時(shí)的貓和滿月的小貓。為了寫(xiě)出大貓古怪的性格特點(diǎn)，作者又分層寫(xiě)了它矛盾的性格；寫(xiě)小貓時(shí)，也分層寫(xiě)出了不同的事例?？粗@只古怪又可愛(ài)的貓，作者發(fā)出了這樣的感嘆——

全班齊讀：“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)?！保ò鍟?shū)：可愛(ài)。）

三、聚焦表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐

聚焦句式，讀出喜愛(ài)之情

1.看看課件出示的句子，讀一讀，你體會(huì)到了什么？

2.怎樣讀，才能讀出作者對(duì)貓喜愛(ài)呢？讀的時(shí)候要注意剛才我們關(guān)注到的語(yǔ)氣詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

遷移表達(dá)，讀寫(xiě)結(jié)合

1.貓的性格可真矛盾啊，咱們來(lái)看看貓這古怪的性格吧！嘗試用書(shū)中的事例，仿照句子，進(jìn)行練說(shuō)。

2.貓除了課文中介紹的性格外，它還可能是什么樣的？你可以聯(lián)想你熟悉的小動(dòng)物的性格，用上“說(shuō)……吧……可是……”試著說(shuō)一說(shuō)。

3.結(jié)合生活中你對(duì)喜歡的小動(dòng)物的觀察，也用上這樣的句式試著寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物矛盾的性格。

聚焦“小梅花”，朗讀比較體會(huì)

1.聽(tīng)老師來(lái)讀這一句，你發(fā)現(xiàn)有什么不同，你更喜歡哪一句？

“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò选靶∶坊ā睋Q成“小腳印”。）

2.文中有兩處對(duì)“小梅花”的描寫(xiě)，把剛才的體會(huì)送到句子里有感情地讀讀吧。

3.其實(shí)我們?cè)趯?xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用上這種表達(dá)方法，你們看，你能把句子換一種說(shuō)法，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情嗎？

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品味朗讀

1.“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢?！边@里的動(dòng)詞“蹭”和“伸”要讀好，讓我們看出貓是多么親近老舍先生，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。

2.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭。”“屏息凝視”這個(gè)詞讀得很好，這是對(duì)貓神態(tài)的描寫(xiě)，把貓捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注認(rèn)真寫(xiě)得非常生動(dòng)，可以看出作者觀察十分仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們也做出屏息凝視的樣子，帶著感受再朗讀這句話。

聚焦小貓，想象畫(huà)面朗讀

1.這一段的描寫(xiě)，就好像是一幅生動(dòng)有趣的嬉戲圖。讀著文字，想象著畫(huà)面，你就能讀出老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)。

2.朗讀匯報(bào)，最有趣、最可愛(ài)的畫(huà)面。

四、總結(jié)寫(xiě)法，結(jié)束全文

1.老師發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在課前預(yù)學(xué)導(dǎo)航單中的“問(wèn)題銀行”里，都提出了相同的問(wèn)題——“課文里寫(xiě)了幾只貓？為什么先寫(xiě)大貓？后寫(xiě)小貓呢？”老師在課前讀書(shū)的時(shí)候也有這樣的疑問(wèn)，所以查找了一些資料，作者寫(xiě)的是一只貓，分別寫(xiě)了它不同時(shí)期的特點(diǎn)。

2.這篇課文老舍先生用貼切形象的比喻和擬人的手法，正話反說(shuō)的方法，為我們描繪出一幅人愛(ài)貓，貓親人的和諧畫(huà)面。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，抒發(fā)你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。