宋春花

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253200)

突發(fā)疫情的發(fā)生不僅給人們帶來了嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失，也使人們的生活陷入了停滯狀態(tài)，尤其是疫情在全國范圍內(nèi)蔓延后，各地均實(shí)行了社區(qū)封閉式管理，教育部門也在全國范圍內(nèi)全面停止了學(xué)校教學(xué)工作。在這種嚴(yán)峻的環(huán)境下，學(xué)生們只能居家自學(xué)。我國互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)十分普及，在常態(tài)化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程只作為一種輔助教學(xué)形式，但在如今的疫情狀態(tài)下，日常教學(xué)全部停止，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)則成為各學(xué)校的主要教學(xué)方式。在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教職人員應(yīng)不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題并提出解決問題對策。

1 突發(fā)疫情狀態(tài)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)環(huán)境的變化，使教師與學(xué)生均產(chǎn)生不佳狀態(tài)

在全國突發(fā)疫情期間，教師與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，教學(xué)地點(diǎn)為各自的家中。教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變，對教師授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有很大的影響。首先，教師都有獨(dú)立的家庭，不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行家庭日常勞動(dòng)。在家中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，外部環(huán)境對其教學(xué)的影響很大，使教師不能安心專注地進(jìn)行教學(xué)。另外，在居家隔離中，生活作息時(shí)間會(huì)間接地對教師的教學(xué)狀態(tài)產(chǎn)生影響。居家學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程上課的學(xué)生也因家庭與學(xué)校課堂環(huán)境的差異，無法專注于對教材的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂和休閑活動(dòng)，對于長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法達(dá)到良好的記憶和理解效果，這種環(huán)境認(rèn)知上的差異廣泛存在于學(xué)生群體中，教育工作者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。

1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)無法使師生進(jìn)行良好的互動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行授課活動(dòng)，教師無法像傳統(tǒng)課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課中，無法方便自如地進(jìn)行提問及課堂測試。另外，教師在課堂授課時(shí)的情緒與課堂的氛圍有很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師高昂的情緒所表達(dá)出來的效果，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生也能夠受到教師情緒的感染，精力專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，很難達(dá)到這種效果。教師與學(xué)生之間使用視頻通話，彼此間有了很強(qiáng)的距離感。

1.3 設(shè)備及技術(shù)的限制，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)完全依托智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是，仍有部分地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度不佳，由于網(wǎng)絡(luò)基站的覆蓋力量不足等原因，偏遠(yuǎn)山區(qū)與城市的網(wǎng)絡(luò)覆蓋狀態(tài)相距甚遠(yuǎn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于技術(shù)原因造成網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓等現(xiàn)象，會(huì)給教師的教學(xué)帶來很大困擾。除了網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備也是十分重要的。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，要求教師與學(xué)生必須要有視頻、音頻設(shè)備，教師與學(xué)生都能互相接受到各自的視頻和音頻信息。主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的教師必須要保證音頻的輸出效果，必要的情況下教師需要安裝專業(yè)的音頻設(shè)備，才能有效的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及設(shè)備原因造成視頻和音頻接收不及時(shí)，都會(huì)造成課堂質(zhì)量下降，甚至?xí)斐蓽贤ㄉ系膯栴}。

1.4 教學(xué)效果缺乏反饋和管理

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師的線上教學(xué)缺乏有效的反饋。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，與學(xué)生無法進(jìn)行及時(shí)的交流，教師無法了解到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。也無法有效進(jìn)行一些課堂教學(xué)中常規(guī)的課堂互動(dòng)和測試，如教師在課堂上進(jìn)行的隨機(jī)提問、課堂上布置作業(yè)和講解等。另外，很難對學(xué)生的課下作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和管理，學(xué)生只能依靠自己的主動(dòng)性來完成。學(xué)生在課下練習(xí)中遇到的問題，也很難及時(shí)的向教師請教和溝通。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程所產(chǎn)生的距離感使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏有效的監(jiān)督和管理，使學(xué)生在在心理上也會(huì)發(fā)生微妙的變化，失去了約束和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

2 解決疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題的對策

2.1 設(shè)定常規(guī)的授課與學(xué)習(xí)時(shí)間

在突發(fā)疫情居家隔離時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了能夠最大程度的提高教師與學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該在各自居家期間建立常規(guī)的作息時(shí)間。規(guī)定內(nèi)容由教學(xué)部門制定，由教師和學(xué)生自覺執(zhí)行。作息時(shí)間的安排要盡可能的科學(xué)合理，既要與常態(tài)教學(xué)中的時(shí)間相吻合，也要考慮到疫情期的特殊性。如在授課時(shí)間安排上，為了集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也考慮到學(xué)生的視力健康等問題，每節(jié)課的時(shí)間應(yīng)限制在30～40 min左右，課間休息10～15 min，建議學(xué)生在房間內(nèi)做一些簡單的運(yùn)動(dòng)，來緩解眼部和肢體的疲勞。合理安排作息時(shí)間，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使師生在居家隔離學(xué)習(xí)中保持良好的身心狀態(tài)。

2.2 拓展課堂教學(xué)方法和技巧

在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)形式比較單一，教師與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行線上交流，很難達(dá)到傳統(tǒng)課堂上的視聽效果。部分學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣于這種學(xué)習(xí)形式而出現(xiàn)注意力不集中、思維困頓等現(xiàn)象。教師應(yīng)該依托于線上授課這種形式，盡可能的拓展多種教學(xué)方法和技巧，來增加教學(xué)的趣味性和觀賞性。比如，在視頻技術(shù)的支持下，師生間可以采用一些彈幕或者動(dòng)畫表情進(jìn)行互動(dòng)，有效地烘托出整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 加強(qiáng)硬件和技術(shù)支持

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本要求。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要保證授課設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在全國突發(fā)疫情的環(huán)境下，高校教學(xué)管理部門在安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，要求每個(gè)網(wǎng)絡(luò)授課教師必須事先檢查自己家的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以免影響正常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等院校要建立完善的應(yīng)對疫情的相關(guān)組織，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供后勤服務(wù)保障，解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備問題。比如在符合疫情期間的整體隔離措施的前提下，高?？梢园才偶夹g(shù)人員到教師家里檢查和安裝硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，對于居住在其他城市的教師，要求教師直接在本地采購相關(guān)的設(shè)備，在技術(shù)人員的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下進(jìn)行安裝調(diào)試。

2.4 建立符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反饋機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，必須通過技術(shù)手段和管理手段來加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋。首先，要通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)建立符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式。教師要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者其他線上形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反饋。可以制定每天的出勤和簽到程序，要求學(xué)生考察相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并通過線上系統(tǒng)進(jìn)行后臺(tái)監(jiān)控。教師還可以通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集學(xué)生反饋的信息，或通過問卷調(diào)查的形式，要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對存在的問題提出改進(jìn)方式，集思廣益，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3 結(jié)語

在重大的突發(fā)疫情期間，高校的正常教學(xué)工作雖然中斷，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以成為保障高校正常教學(xué)的重要形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的作用。高校在應(yīng)對突發(fā)疫情機(jī)制要上不斷完善，在日常的高校教學(xué)中不斷嘗試和優(yōu)化新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為各高校重要的輔助教學(xué)手段，在發(fā)生突發(fā)疫情時(shí)保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠在高校教學(xué)工作中正常運(yùn)行。