沈靈鈺

入職兩年，工作之余，我時常會問起自己：教育的本心到底是什么？每當(dāng)這時，都會想起曾給予我教育啟蒙的那位老師。大學(xué)畢業(yè)前，她送給我一本《愛的教育》當(dāng)作畢業(yè)禮物，并要我無論何時都記住一句話——“教育是植根于愛的。”那是魯迅先生所說，那天的對話內(nèi)容也成為我學(xué)生時代上的最后一課。而今讀起《影像中的教育學(xué)》這本書，其中一個個與教育有關(guān)的故事，一部部與教育相系的電影，都讓當(dāng)時的情景再次浮現(xiàn)在我眼前。

在這本書中，陳大偉教授通過30余部教育電影，與我們讀者探討教師的教育理念。他用一場電影和教育的遇見，告訴我們，每位學(xué)生都是一粒小小的塵埃，在等著教師用愛去啟發(fā)和引導(dǎo)，適時地隨風(fēng)起航，直至化為一整片燦爛的宇宙。

教育是讓小小的塵埃也能“發(fā)光發(fā)熱”

《音樂之聲》中，活潑善良的瑪利亞不適合修女生活，來到特拉普上校家當(dāng)上了家庭教師，她帶孩子們?nèi)ナ袌鲇瓮?，用窗簾給孩子們縫制服裝，陪伴他們?nèi)グ柋八股缴弦安停托牡亟趟麄兂?，給予他們關(guān)愛。漸漸地，孩子們原有的拘謹(jǐn)和憂郁被音樂和笑聲代替。

我們班曾經(jīng)也有這樣一位小姑娘——果果。她膽小、拘謹(jǐn)，一年級入學(xué)的時候，甚至連一聲“老師再見”都不敢喊出口?？砷_學(xué)一星期之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她開始和同學(xué)們打成一片，每節(jié)語文課上都能看到她閃閃發(fā)光的小眼神，好像在對我說：“老師，你看，我聽得多認(rèn)真呀！” 就在我發(fā)現(xiàn)她轉(zhuǎn)變的這天，放學(xué)時，她外婆激動地拉著我的手，對我說：“老師，真的謝謝你，感謝你給予果果的耐心，我們真的沒有想到，她能這么快適應(yīng)小學(xué)的生活。”

初為人師的我，其實有一點點小小的疑惑，疑惑為什么她外婆會這么激動呢？又是什么讓她如此感謝呢？在與外婆的聊天中，我知道了，這是一個非常內(nèi)向的姑娘，內(nèi)向到在幼兒園時不敢向老師問好，甚至到畢業(yè)了有老師都不認(rèn)識她。即將成為小學(xué)生了，全家在激動的同時更多的是擔(dān)心，擔(dān)心她不能很快融入集體生活。于是在報到的第一天，外婆執(zhí)著地要讓不愿意說話的孩子跟我道別。雖然我記得不是很真切了，但外婆說，她清楚地記得，當(dāng)時我笑瞇瞇地摸了一下果果的臉蛋，說：“沒關(guān)系，以后總會喊的，回家吧！”她當(dāng)時感到很不可思議，怎么能這樣呢？不跟老師道別是多么不禮貌的行為呀？一個星期過去了，外婆說她自己都不敢相信孩子竟真的能在這么短的時間內(nèi)，做到大方地向老師問好，融洽地與同學(xué)相處。原來，最簡單的關(guān)心、包容和等待，就能讓孩子抬起頭，大膽地朝前方邁去。原來，我不經(jīng)意間的一個動作、一句話，就能帶給孩子如此大的改變。

但我認(rèn)為果果不該止步于此，在平時課上要不斷鍛煉她發(fā)言聲音的響亮，要運用一系列語言范式，讓她自信地表達(dá)自己的觀點。我還精心策劃了一場“班干部競選”，要求只有一個——老師不點名，自己上臺競選。當(dāng)看到她想邁出又猶豫的小腳，我想起了《經(jīng)典詠流傳》中，那個從大山走出來，唱著“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的女孩。于是我把她喊過來，講了苔花雖小，也想學(xué)牡丹綻放的故事。在看到她若有所思地點點頭，內(nèi)心不斷掙扎后自信地站上講臺，脫稿演講的那一刻，我仿佛看到天空中最亮的那顆小星星，肆意地發(fā)光發(fā)熱，照亮自己的同時，更照亮了一整片星空。

教育不僅僅是為了知識，愛才是果實

幾年前也曾看過《放牛班的春天》，現(xiàn)在以一個教育工作者的視角再觀賞這部影片，我看到了不一樣的教育理想。當(dāng)看到影片中一個個被馬修老師的愛感化的“小魔王”，我第一時間想起了他。如果說果果是內(nèi)向的“小綿羊”，那接下來的這位可是名副其實的“小獅子”。他容易暴跳如雷，我時常覺得自己是一頭大象，把他從和別的“小猛獸”的打斗中拉開。還記得剛進校時，這頭桀驁不馴的“小獅子”就隔三差五地給我這個“象”惹“麻煩”。俗話說，“不打不相識”，我們的認(rèn)識可謂是不鬧不相識。猶記開學(xué)第一天，在小朋友們滿心期待地點上朱砂啟智時，人群中傳來一聲嘹亮的聲音——“我不要！”接著我們班此起彼伏地出現(xiàn)了不愿意點朱砂的聲音，眼看著其他班都順利進行完了，我內(nèi)心焦急不已，只能暫且讓這幾位小朋友先不進行這一項工作?；氐桨嗉?，怎么想都覺得不能不點上朱砂，這可是我們4班的第一項活動。于是，我找到了幾位不愿意點朱砂的小朋友談話，經(jīng)過一再勸導(dǎo)，他們最終也完成了身為一分子的第一項任務(wù)。而“始作俑者”呢？看著我找了所有小朋友談話，唯獨沒有找他，他也有點急了。我看著他，等著他自己開口說些什么，可是等了好一會，他什么也沒有說。我想，孩子初上小學(xué)，很多規(guī)矩是不知道的，開學(xué)第一天難免情緒會有波動，所以選擇了主動開口，讓他明白身為集體的一分子需要學(xué)會融入班級的道理。

“你要點上嗎？”

“好的?！?/p>

“這是你成為小學(xué)生后的第一課，身為學(xué)生，首先是學(xué)校的一分子，再次是班級的一分子，最后才是自己，記住了嗎？”

看著他若有所思地點頭，我心里松了一口氣。開學(xué)第一天就以這樣的方式，讓我深深地記住了他，而我也用自己的方式給他，給全班學(xué)生上了開學(xué)第一課——榮譽感。在集體中，必須要有集體榮譽感，這是身為一個小學(xué)生必須學(xué)會的。

一鬧一相識后，初為教師的我以為自己已經(jīng)“制服”了這頭橫沖直撞的“小獅子”，事實證明，是我想得太簡單了，果然他成為了班里面不太好管理的那部分學(xué)生之一。面對日常追打，和男孩子們發(fā)生沖突，我采用了陶行知老師“三顆糖”的辦法，他能準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的錯誤，每一次打鬧也就以互相道歉終了。在我的一次次督促下，“小獅子”的表現(xiàn)逐漸趨好，我也感到欣慰。然而就在我放松警惕時，這頭“小獅子”就“脫韁”了，在我出差的時候，因為發(fā)脾氣，他在學(xué)校鬧出了大動靜。這一次，我選擇了家訪。在和他父母的溝通下，我了解到他的父母忙于工作，平時對孩子的管教多以“棍棒教育”為主，于是在溝通下，我們達(dá)成了共識，這個學(xué)期盡量減少對孩子的打罵，而要采取講道理的方法，父母只要有時間一定要多陪伴孩子，將孩子的缺點先糾正掉。

時間很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。在二年級學(xué)期伊始，我就收到了“小獅子”同學(xué)的賀卡，他在賀卡中向我表達(dá)了新學(xué)期的祝福，也給自己制訂了努力的目標(biāo)。最令人感動的是，他還在賀卡中寫道：“謝謝爸爸媽媽，更要謝謝老師，我經(jīng)常闖禍，讓你們擔(dān)心了?！笨粗遮叿€(wěn)重、不斷進步的認(rèn)真模樣，我想，我好像回答了學(xué)生時代一直想回答的墨子那一問：“籍設(shè)而天下不知耕，教人耕與不教人耕而獨耕者，其功孰多？”在愛孩子們的同時，我們更是潛移默化地感染了他們?nèi)绾稳邸Ｃ刻煲稽c點的改變，在日積月累中產(chǎn)生的能量，是絕對不可忽視的。我相信只要他不斷堅持下去，這頭“小獅子”終有一日能成為馳騁草原的“獅子王”。

教育更是責(zé)任

“我是一名教師，這是我最初的選擇，最終的歸屬，也是一生一世的責(zé)任。” 這是《生命因你而動聽》中簡羅迪小姐說的，而故事的男主人公霍文也讓我看到了他對這句話最真實的踐行。家庭生活遭遇諸多不幸，特別是兒子的失聰讓他大受打擊;真正的愿望是作首流芳百世的交響樂，卻為了生活無可奈何當(dāng)起高校的音樂老師。這一系列的打擊沒有讓他意志消沉，而是選擇擔(dān)起了肩膀上的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)、精進自身，用自己的專業(yè)譜寫出獨屬于他輝煌的教育樂章。他告訴一個吹不好黑管的女孩，什么叫堅持，那個女孩最后成為了州長。他教一個根本不懂音樂的，卻在體育方面極有天賦的男孩打鼓，后來那男孩參軍后為國殉職。他告訴女孩摩根怎樣理解音樂，教她去選自己該走的路。讀到這里，在感嘆他堅持和努力的同時，我自然也想到了自己的課堂教學(xué)和專業(yè)發(fā)展。

如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，切實地提高課堂效率，是從教以來一直困擾著我的問題。這次有幸在武校長高屋建瓴的指導(dǎo)下，通過向年級組的老師們學(xué)習(xí)，參與研究了《搭船的鳥》一課的教學(xué)。無論是近數(shù)十次對教案的反復(fù)研討的修改，還是老師們一遍又一遍的試上，都讓我對課堂教學(xué)和教師行業(yè)有了新的認(rèn)識。作為學(xué)習(xí)者，在自己班實施這堂課的教學(xué)時，我感受到了學(xué)生們高度的專注力和積極的課堂表現(xiàn)，我也明白了原來對教材的研究和鉆研是需要不斷付出時間和努力的。

隨著統(tǒng)編本教材的使用，大家對古詩詞的教學(xué)越來越重視。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對晦澀難懂的古詩詞總是缺乏興趣。偶然的機會，在教學(xué)《贈劉景文》時，因為自己對蘇東坡的喜愛，就在介紹詩人的時候，給學(xué)生們講了“東坡肉”的故事，當(dāng)孩子們聽到“吃貨”蘇軾還特意寫了一篇《豬肉頌》來夸贊黃州好豬肉時，他們瞬間對詩人產(chǎn)生了濃濃的興趣，隨后的古詩教學(xué)也聽得津津有味?？吹剿麄兏邼q的熱情，我趁勢給他們布置了一項作業(yè)：“了解蘇軾被貶到過哪些地方，他在這些地方都發(fā)現(xiàn)了哪些好吃的?！痹谥髱滋斓姆窒斫涣髦?，孩子們自信大方地介紹自己了解到的蘇東坡，這一過程不僅培養(yǎng)了他們搜集、整合信息的能力，更讓他們對詩人、對古詩有了進一步了解，最重要的是我看到了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而興趣不正是學(xué)習(xí)最好的“老師”嗎？

不管是潛心解讀教材、用心備課，還是針對學(xué)生們的興趣去研究課堂教學(xué)，這都是身為一名教師的責(zé)任。教師的價值就在于讓每一個與我們相遇的孩子成為更好的人，與其說孩子們是小小的塵埃，不如說每一位教師也是小小的塵埃，我們不斷提升素養(yǎng)、修煉自身，每時每刻想的一定是擔(dān)起身為教師的責(zé)任，讓一顆顆塵埃化為容納幸福、美好的整個宇宙。

正如陶行知先生所說“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)” ，工業(yè)是機械化的、理智的，而教育不然，需要我們用心灌溉、勤懇耕耘。教育的本心是包容，是尊重，是責(zé)任，是愛。我相信，只要給孩子們更多成長的空間，耐心地等待他們成長，我們的愛定能照亮一片教育的天空！

（作者單位：江蘇無錫市東林小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟