程錫君

教學(xué)目標不僅是語文課堂教學(xué)的核心和靈魂，而且是語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。美國心理學(xué)家布魯姆認為：“有效的學(xué)習始于準確地知道達到的目標是什么?！?一線語文教師制訂教學(xué)目標，常常是靠個人的教學(xué)經(jīng)驗，或直接套用語文課程目標的三維目標。僅憑個人經(jīng)驗必然帶有主觀性和局限性，直接套用語文課程目標的分類方式則會過于簡單機械。那該如何科學(xué)、準確地制訂教學(xué)目標呢？

一、立足全冊，明確年段總目標

我們制訂教學(xué)目標，往往就課而定，這樣的教學(xué)目標比較零散，沒有整體性、系統(tǒng)性，很難提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們應(yīng)將知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面互相滲透，融為一體。每個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。所以我們心中先要有總目標，從總目標到分目標，再到具體的教學(xué)任務(wù)，注重整體的連貫性和系統(tǒng)性，做到相互聯(lián)系、合理銜接，這樣才能讓教學(xué)更有指向性、高效性。

我們要求制訂課時目標前，先要通讀整個年段的教材，然后根據(jù)東林小學(xué)語文素養(yǎng)表現(xiàn)指標體系，從知識、能力、思想、經(jīng)驗四大領(lǐng)域?qū)⒛甓文繕朔纸獾矫科n文，形成一個能力梯度。

如統(tǒng)編本五年級上冊第六單元的目標為借助場景、細節(jié)表達情感，能力梯度如下表。

二、以生為本，根據(jù)學(xué)生特點制訂目標

1.學(xué)生是行為主體

縱觀我國三次課程改革，關(guān)于教學(xué)目標的提法從“雙基”到“三維目標”到“核心素養(yǎng)”，其變遷體現(xiàn)了從學(xué)科本位到以人為本的轉(zhuǎn)變，教育的目標指向的是人，即學(xué)生。

美國教育心理學(xué)家馬杰根據(jù)行為主義心理學(xué)的有關(guān)原理提出的教學(xué)目標陳述理論也指出，教學(xué)目標的行為主體是學(xué)生，應(yīng)該描述學(xué)生在一定的學(xué)習或活動之后能夠“做什么”或者能夠“說什么”。

例如，在教學(xué)李白的古詩時，我們通常會制訂這樣一條教學(xué)目標：通過介紹讓學(xué)生了解浪漫主義詩人李白。這一教學(xué)目標陳述的行為主體就不是學(xué)生。我們應(yīng)將其改為：“學(xué)生搜集、整理浪漫主義詩人李白的相關(guān)資料，并用自己的語言來介紹李白?！?/p>

這一目標的修改，直指學(xué)生學(xué)習行為的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不能僅僅對自己搜集到的資料照本宣科，而要加工與開發(fā)，如此，課堂教學(xué)不再是教師個人要做的事情，而轉(zhuǎn)化為在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習行為的基礎(chǔ)上，教師、文本、學(xué)生之間的對話。

2.不同學(xué)生，不同目標

“以生為本”，通過了解學(xué)生年齡特點及已有知識經(jīng)驗來制訂目標。例如，李白的《靜夜思》，小學(xué)生、初中生和高中生都可以學(xué)習，制訂教學(xué)目標時教師應(yīng)針對三個不同階段學(xué)生的學(xué)情，陳述不同學(xué)習水平的教學(xué)目標。如，小學(xué)教學(xué)目標：能夠說出詩歌描繪的畫面（理解性學(xué)習）;初中教學(xué)目標：能夠分析“明月”與“故鄉(xiāng)”的關(guān)系（分析性學(xué)習）;高中教學(xué)目標：能夠鑒賞李白詩歌的語言和手法（評價性學(xué)習）。

三、針對課文，細化教學(xué)目標

翻看每課的教學(xué)目標，幾乎都有這樣一條，“正確、流利、有感情地朗讀課文”。這一教學(xué)目標其實很籠統(tǒng)，“正確、流利”有評判標準，而“有感情”則有不同的理解，許多學(xué)生一看到“有感情”，就會拿腔拿調(diào)，使“有感情地朗讀”變成一種“慣性思維”。因此，面對同樣的教學(xué)目標，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，細化目標。如在《春光染綠我們雙腳》一文的教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生帶著“歡愉的心情”朗讀;在《神奇的克隆》一文的教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生用向他人介紹新事物的語氣來讀;在《談禮貌》一文的教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生用跟同伴講道理的語氣來讀。

認真解讀教材，通曉語文教材體系;分析學(xué)生學(xué)習情況，尊重學(xué)情;根據(jù)課文的文體特征，細化目標。我相信，這樣制訂的教學(xué)目標會更科學(xué)、更準確、更清晰，更利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇無錫市東林小學(xué)）

責任編輯 楊壯琴