時曉紅

(安徽中醫(yī)藥大學(xué) 圖書館，合肥 230038)

閱讀是人類獲取知識，增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布將每年的4月23日作為世界讀書日。伴隨世界讀書日活動的開展，全民閱讀的概念被更多國家接受。西方主要發(fā)達(dá)國家，如美、英、日、德等，通過閱讀立法、專項財政撥款，開展全國性的閱讀節(jié)活動等方式，從國家層面大力推動全民閱讀。我國提出“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”的理念始于1997年。此后，開展和推動全民閱讀被寫入黨的十八大報告、政府工作報告、“十三五”規(guī)劃綱要等多個重要文件，充分說明了黨和政府對全民閱讀工作的高度重視和持續(xù)推進。

如今，“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略高度。在全民閱讀的大背景下，書香校園建設(shè)的重要性也日益凸顯。學(xué)校是社會的重要組成部分，是學(xué)生獲取科學(xué)知識，塑造健全人格的重要場所。推進書香校園建設(shè)，倡導(dǎo)多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和技能，對于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義核心價值觀，增強文化自覺和文化自信，具有十分重要的意義。通過閱讀，學(xué)生的視野得到開拓，品味得到提高，心靈得到滋養(yǎng)，精神得到升華，有利于幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。一旦這些學(xué)生畢業(yè)后走出校園，他們會自然而然將已經(jīng)養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣帶入社會，帶入家庭，代代傳承，從而為書香社會的建設(shè)奠定基礎(chǔ)[1]。

1 當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的核心力量，是推動社會進步的棟梁之才。大學(xué)時期正處于掌握知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要務(wù)。除了課堂、實驗室，高校圖書館是他們光顧頻次最高的地方。通過對大學(xué)生到館率、紙質(zhì)資源外借率、電子資源點擊和下載率、圖書館網(wǎng)站訪問率、微信公眾號活躍度、讀書活動參與度等一系列數(shù)據(jù)的分析，不難把握當(dāng)代大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。

1.1 傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到?jīng)_擊，數(shù)字閱讀量日益攀升

時代的發(fā)展，科技的進步，正在日益改變著人們的閱讀方式。以電腦、手機、電子閱讀器等為介質(zhì)的數(shù)字閱讀向傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀發(fā)起了巨大的沖擊。2009年，我國國內(nèi)數(shù)字出版總產(chǎn)值首次超過傳統(tǒng)書報刊出版。2013年相較于2006年，電子圖書增長了24倍。第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2017年，我國成年國民的手機閱讀接觸率為71%，電子閱讀器閱讀接觸率為14.3%，此二者上升速度最快[2]。與傳統(tǒng)閱讀方式相比，數(shù)字閱讀集文字、聲音、圖像、語音等于一體，可為讀者帶來更加豐富立體的閱讀體驗；閱讀介質(zhì)體積小，便于攜帶，易于檢索，方便讀者隨時隨地獲取最新信息。數(shù)字閱讀在人們生活中扮演著越來越重要的角色，當(dāng)代大學(xué)生是數(shù)字閱讀的生力軍。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊已無法滿足他們個性化、多元化的閱讀需求，以手機、電腦為載體的閱讀方式日益成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道。從一項針對安徽省約600名在校大學(xué)生發(fā)放的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的學(xué)生占比為26.2%，選擇手機、電子書等移動設(shè)備閱讀的人數(shù)占比為20.4%，紙質(zhì)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動閱讀兼有的大學(xué)生占比為41.6%。從年閱讀量來看，超半數(shù)的同學(xué)年閱讀量在5-10本之間；年閱讀量介于5-20本的學(xué)生居多，占比為86.7%；年閱讀量在20本以上的僅有28位，所占比例為5.1%[3]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀方式在大學(xué)生中仍有一定市場，絕大多數(shù)大學(xué)生讀者認(rèn)為圖書館依然是閱讀的主陣地，但也有14%的大學(xué)生認(rèn)為圖書館對自己閱讀行為的影響力和吸引力越來越小，比起以往實體圖書館以閱讀方式獲得文獻(xiàn)資料的行為，他們更青睞通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問。

與數(shù)字閱讀的興起相伴而生的是高校圖書館紙質(zhì)資源利用率的低迷，除了安徽省內(nèi)的普通高校，一些985名校的情況也同樣不容樂觀。參照潘衛(wèi)2014年在陜西省高校圖工委年會上的發(fā)言，清華大學(xué)紙質(zhì)圖書外借量從2008年的107萬冊下降至2013年的68萬冊，年均下降8%。上海交大、東南大學(xué)紙質(zhì)圖書外借量5年之內(nèi)分別下降了50%。與此同時，高校圖書館讀者接待量也逐年萎縮。

1.2 大學(xué)生閱讀的功利化色彩較為明顯

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育指揮棒的作用下，我國基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)顯然重視不夠。學(xué)校和教師更強調(diào)與考試相關(guān)的知識點的傳授，與分?jǐn)?shù)無關(guān)的課外閱讀常常被視作“看閑書”“浪費時間”而不被鼓勵，學(xué)生自主閱讀的意愿和熱情在無形中遭到扼殺。即使進入大學(xué)后，這種情況也未能得到根本改善。伴隨著高校的擴招，大學(xué)生們的就業(yè)壓力逐漸加大，他們把絕大多數(shù)的時間和精力都放在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和考研考公的準(zhǔn)備上，盤踞圖書館借閱排行榜前幾位的正是這些方面的書籍。大學(xué)生讀書的目的更多服從于對個人前途發(fā)展，未來職業(yè)規(guī)劃的考量，帶有明顯的功利化色彩。這類狹義的閱讀顯然并不利于開拓視野，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，提升修養(yǎng)。清華大學(xué)陳丹青教授曾說過：“現(xiàn)在的大學(xué)生只有知識沒有文化，只有分?jǐn)?shù)沒有思想，只有技術(shù)沒有學(xué)術(shù)?！贝嗽掚m有值得商榷的地方，卻也道出了當(dāng)代部分大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，文化素養(yǎng)淺薄的現(xiàn)實。

1.3 碎片化的淺閱讀盛行

“亂花漸欲迷人眼”，在海量信息面前，人們要甄別、判斷、篩選出真正對自己有用的知識，并不是件容易的事。網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的閱讀行為需求深受外部環(huán)境影響，手機購物、網(wǎng)絡(luò)聊天、在線游戲正在不斷擠占他們的閱讀空間和時間。2015年全國國民閱讀調(diào)查顯示，排在前三位的手機閱讀主要是新聞、網(wǎng)上聊天交友和看視頻。面對紛繁蕪雜的信息和知識，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀顯得缺少計劃性，隨意性較強。他們傾向于以淺閱讀的方式進行瀏覽并且更樂于把專業(yè)知識以外的閱讀當(dāng)成是休閑放松、娛樂消遣。對于需要仔細(xì)品讀才能把握其中精髓要義的經(jīng)典作品，多數(shù)大學(xué)生表示沒有時間看，或者閱讀興趣不大。軟件供應(yīng)商開發(fā)出眾多的讀書APP，使得大學(xué)生有可能在短短的幾十分鐘時間內(nèi)通讀一系列經(jīng)典作品，卻往往是只知皮毛，了解大概，缺少深度思考，無法激起內(nèi)心共鳴。在閱讀偏好上，大學(xué)生易于跟風(fēng)，喜歡追捧熱點話題或題材，比如2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，在不少大學(xué)校園帶動起一波諾獎獲獎作品閱讀熱潮；央視《朗讀者》《中國詩詞大會》的熱播，也激發(fā)起一些大學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，背誦經(jīng)典詩詞的熱情，但持續(xù)時間和熱度都有限。同時，一些低俗的、三觀不正的網(wǎng)絡(luò)作品(文字、音視頻)很容易對大學(xué)生形成不良影響，需要引起足夠的重視。

數(shù)字時代流行的淺閱讀方式，導(dǎo)致人們獲得的知識零散、不成體系，呈現(xiàn)碎片化的結(jié)構(gòu)特點。長期習(xí)慣于這種閱讀方式的人們，缺乏對事物本質(zhì)的深刻認(rèn)知，不利于批判性思維的養(yǎng)成。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培育，都離不開深度閱讀。因此，引導(dǎo)大學(xué)生以系統(tǒng)性的深度閱讀替代瀏覽式的淺閱讀，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 高校圖書館肩負(fù)著對大學(xué)生閱讀教育的重任

面對大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，國內(nèi)越來越多的高校認(rèn)識到閱讀教育對于提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性并付諸于實踐。不少高校通過開展一系列精心設(shè)計、逐步推進的活動，對大學(xué)生的閱讀行為進行有目的、有計劃的訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助他們建立良好的閱讀行為和習(xí)慣，增強他們的閱讀選擇能力、閱讀思維能力、閱讀評價能力，從而提升大學(xué)生的整體閱讀素養(yǎng)[4]。在此過程中，高校圖書館承擔(dān)起不可或缺的重任。

高校圖書館是學(xué)校的信息文獻(xiàn)中心，同時兼具服務(wù)功能和教育職能,是大學(xué)生光顧時間最長的地方之一，被稱作“第三空間”。圖書館對大學(xué)生的影響是潛移默化、潤物細(xì)無聲的。優(yōu)質(zhì)豐富的館藏資源，現(xiàn)代舒適的閱讀環(huán)境，文明優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，對大學(xué)生形成一種無形的召喚，促使他們走進圖書館，愛上學(xué)習(xí)，享受閱讀。近年來，高校圖書館不斷提升育人水平，配合學(xué)校，加強對大學(xué)生的正面思想引導(dǎo)，傳播積極向上的正能量。大學(xué)生的社會閱歷不深，心智尚未完全成熟，面對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息轟炸和低級惡俗的文化侵蝕，缺乏分辨和抵制能力。高校圖書館重視大學(xué)生健康閱讀行為的養(yǎng)成，結(jié)合新生入館教育，從剛?cè)胄＞团囵B(yǎng)他們的是非觀念，規(guī)范其上網(wǎng)行為。圖書館還充分利用自己的網(wǎng)站開辟文化教育陣地，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生守法上網(wǎng)，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的侵?jǐn)_。在資源建設(shè)時，特別注意以健康有益的讀物占領(lǐng)大學(xué)生的閱讀視野。面對信息環(huán)境的變化和新媒體的挑戰(zhàn)，高校圖書館不斷創(chuàng)新服務(wù)，開展閱讀推廣，取得了不俗的成績，對于提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)起到了積極作用。

3 高校圖書館應(yīng)對大學(xué)生閱讀狀況的對策與建議

3.1 提供豐富優(yōu)質(zhì)的閱讀資源

信息資源是開展閱讀教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提保障。高校圖書館要吸引大學(xué)生讀者，第一要務(wù)是加大信息資源的整合力度，將有形的書刊實物資源和虛擬的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源有機結(jié)合，為大學(xué)生讀者提供不同專業(yè)、不同類型、不同呈現(xiàn)方式的豐富資源。針對大學(xué)生青睞數(shù)字閱讀的現(xiàn)實狀況，高校圖書館應(yīng)加大電子圖書及各類中外文數(shù)據(jù)庫的采購力度：充分利用高校資源共享服務(wù)平臺，通過文獻(xiàn)傳遞的方式實現(xiàn)對他館文獻(xiàn)資料的遠(yuǎn)程獲取和共享；加強各高校之間的聯(lián)合采購，避免資源重復(fù)建設(shè)及資金浪費；深度加工已有的館藏數(shù)字資源，開發(fā)出二次或三次信息資源并建立統(tǒng)一的檢索平臺；整合來源于不同媒體的數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的界面，實現(xiàn)跨庫檢索。有條件的圖書館還可依托學(xué)校的重點學(xué)科，自建特色數(shù)據(jù)庫。以安徽中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例，自建館伊始就注重對中醫(yī)及相關(guān)古籍的收藏整理，并建有安徽省首家古籍修復(fù)室。我館現(xiàn)有古籍線裝書24 000余冊，其中善本約3 000冊，在全國中醫(yī)各館中居第8位，在華東居第3位。近年來，我館已啟動了以新安醫(yī)學(xué)為重點的古籍?dāng)?shù)字化工作，數(shù)據(jù)庫中收錄有名家名錄，醫(yī)學(xué)專著，經(jīng)方驗方，經(jīng)典醫(yī)案等，在省內(nèi)乃至全國的中醫(yī)學(xué)界都有較大影響。我館還專門開辟了新安醫(yī)學(xué)文化館，豐富的展品和詳實的介紹不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

3.2 營造優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境

高校圖書館安靜幽雅的環(huán)境，先進便捷的設(shè)施是吸引大學(xué)生前來學(xué)習(xí)、閱讀的重要因素。在信息獲取渠道更暢通，獲取手段更多元的今天，圖書館作為信息中心的作用不斷被弱化，其娛樂休閑的功能在讀者日益追求個性化服務(wù)的要求下，愈發(fā)凸顯。未來的高校圖書館，應(yīng)以24小時免費開放的電子資源，全館覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，自助借還的便利快捷，人性化的設(shè)計布局，成為吸引大學(xué)生讀者的寶藏之地。2019年，安徽中醫(yī)藥大學(xué)圖書館新館正式啟用，一至四樓設(shè)計成全開放的閱覽空間，高大的綠植盆景和舒適的沙發(fā)座椅隨處可見，明媚的陽光透過天井照射進來，打造出靜謐安逸的氛圍。新館既有經(jīng)典閱讀室，可供讀者靜心閱讀，又有影音播放室，可享受視聽盛宴?？磿哿?，可去設(shè)在角落處的書吧，喝杯咖啡或幾個同學(xué)間就共同感興趣的話題展開討論，碰撞出思想的火花。圖書館二層以上，建有超大的露天平臺，大學(xué)生既可在此休憩放松，也可組織讀書會，交流閱讀心得，或開展經(jīng)典誦讀，感受文化魅力。具有現(xiàn)代文化氣息的圖書館可以創(chuàng)造出讀名著、看電影、聽演講、觀展覽、享互動五位一體的“立體閱讀”模式，給大學(xué)生讀者帶來全新的閱讀體驗[5]，使圖書館成為名副其實的第二課堂，成為學(xué)生的第三空間。

3.3 開展形式多樣的閱讀推廣

2015年，教育部印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，其中第三十二條規(guī)定：圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。閱讀推廣是圖書館順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，以變革求發(fā)展的服務(wù)創(chuàng)新，是高校圖書館的新使命。此項工作開展20年來，進展迅速，影響深遠(yuǎn)，已從圖書館的邊緣化服務(wù)轉(zhuǎn)為主流服務(wù)。高校圖書館為促進閱讀、提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)而開展的各項推廣活動，旨在達(dá)到“使缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，訓(xùn)練有閱讀意愿而不善閱讀的人學(xué)會閱讀，幫助閱讀有困難的人克服閱讀的困難，為具有良好閱讀能力的人提供閱讀服務(wù)”的目標(biāo)[6]。閱讀推廣是營造良好校園文化，推動書香校園建設(shè)，提升圖書館影響力和號召力的重要舉措。它有助于大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于培育其閱讀興趣，提高其閱讀技能，對于大學(xué)生健康人格的塑造乃至整個民族文化素養(yǎng)的提升，都具有十分重要的意義。

近年來，高校圖書館為提升大學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)，在閱讀推廣內(nèi)容和形式上不斷推陳出新，涌現(xiàn)出一批成功案例。有些學(xué)校的推廣活動已形成品牌效應(yīng)，取得不俗的成績，其中的經(jīng)驗值得借鑒學(xué)習(xí)。

3.3.1 閱讀推廣是長效行為，需深入持續(xù)的展開

有些高校在新生入學(xué)季、世界讀書日或者國慶、端午節(jié)等一些特殊的節(jié)假日里，通過入館教育，征文比賽，詩歌朗誦，書目推薦等形式，應(yīng)景性地開展一些閱讀推廣，活動力度不大，學(xué)生參與度不高，蜻蜓點水式，激不起太多反響。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕形成的，同理，閱讀推廣的功效，也絕非一蹴而就。高校圖書館要將推廣活動貫徹到日常工作中去，使其制度化、常態(tài)化。不少高校圖書館顯示出對這項工作的高度重視，成立了專門的閱讀推廣部門或閱讀推廣小組，由專業(yè)素養(yǎng)較高的館員，對推廣活動的主題選擇、預(yù)期效果、開展形式、經(jīng)費來源、合作對象等諸多方面進行提前部署，精心謀劃，每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)推敲，反復(fù)斟酌，力求提高推廣活動的影響力和號召力，確保每次活動都能收到預(yù)期成效。活動結(jié)束后，還要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進行反思。大量閱讀推廣的實踐經(jīng)驗啟示我們，讀書活動必須定期開展，保證其連續(xù)性和連貫性，才能在讀者中產(chǎn)生一定的人氣和關(guān)注度。一些高校圖書館的閱讀推廣活動，通過不斷打磨、宣傳包裝，經(jīng)年累積和沉淀，彰顯出鮮明特色，已成為本校獨特的校園文化品牌，成為圖書館展示形象的一張靚麗名片。比如，武漢大學(xué)圖書館的“珞珈閱讀廣場”“原創(chuàng)詩樂劇”“藝術(shù)映像大篷車”等，清華大學(xué)圖書館的“我從書中來書偶文創(chuàng)大賽”“校史文獻(xiàn)展”等，中山大學(xué)圖書館的“讀者分享會”“經(jīng)典導(dǎo)讀”“讀書交流會”等系列活動，成為各自圖書館閱讀推廣的品牌并在大學(xué)生中產(chǎn)生積極的影響[7]。

3.3.2 閱讀推廣應(yīng)重視讀者研究，運用新媒體技術(shù)形成有效互動

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”高校圖書館開展的閱讀推廣活動，須與大學(xué)生的閱讀興趣點緊密契合，才能激發(fā)他們思想、情感上的共鳴，提升閱讀自覺，產(chǎn)生參與欲望。因此，圖書館應(yīng)高度重視讀者研究，針對不同性別、年級、專業(yè)的大學(xué)生在閱讀動機，習(xí)慣、偏好、能力上的較大差異，通過問卷調(diào)查、走訪、開座談會、大數(shù)據(jù)分析等方式，把握大學(xué)生讀者的閱讀需求，尊重個性化差異，建立分層閱讀推廣策略：針對大一新生，著力館藏文獻(xiàn)資源介紹，推行新生共同閱讀計劃；針對中年級學(xué)生，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課，邀請開發(fā)商介紹數(shù)據(jù)庫使用方法，提高其利用數(shù)字資源的技能；針對高年級學(xué)生，重點推介一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)之路、面試技巧等相關(guān)書籍并開展專題講座。在閱讀推廣的形式上，力求多樣化、特色化，如新書快遞、暢銷書榜單、展覽展播、專家講壇、優(yōu)秀影片回顧展映、讀書有獎知識競猜等，大學(xué)生總能從其中找到契合自己興趣的那一款。伴隨著高科技的發(fā)展，高校圖書館還應(yīng)注重將傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀推廣模式與新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式有機結(jié)合，開展讀書與攝影，讀書與微拍視頻，讀書與話劇相結(jié)合的主題活動，多方位打造出讀者立體豐富的閱讀體驗，激發(fā)閱讀興趣。此外，高校圖書還應(yīng)加強對大學(xué)生讀書協(xié)會的指導(dǎo)，幫助其組建各種閱讀興趣小組，發(fā)起讀書論壇，建立讀者俱樂部，聚合起有共同閱讀興趣的大學(xué)生，為他們提供了分享閱讀信息，交流心得體會的平臺，帶動了大學(xué)生的參與熱情，達(dá)到了引領(lǐng)閱讀的效果。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和手機的普及，帶來了新的溝通勾連方式。高校圖書館應(yīng)順時而為，運用新媒體通訊技術(shù)，借助微信，微博，QQ ,MSN等系列社交軟件，不斷拓寬服務(wù)模式，開辟新的閱讀推廣渠道。不少高線圖書館開通了微信公眾號，它已逐漸成為大學(xué)生訪問數(shù)字圖書館的第一入口，促進了圖書館與大學(xué)生之間線下線上的交流互動。借助微信，QQ強大的受眾力量，高校圖書館為每一場閱讀推廣活動做足功課：線上發(fā)布活動公告，滾動播出，輿論造勢，線上報名，線下活動，線上實時直播，線上線下同步宣傳，擴大影響。它打破了傳統(tǒng)閱讀推廣活動中圖書館單向信息輸出的模式，更注重讀者的參與度和彼此間的交流互動，為閱讀活動中注入更社交化的元素。借助微信等平臺，大學(xué)生可通過薦書環(huán)節(jié)，向圖書館推薦自己想看的圖書，也可對自己欣賞的文章進行收藏、發(fā)表評論，實現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)，或為征文演講比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的選手拉票，在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)投票鏈接，擴大影響；或者就閱讀中遇到的困惑向圖書館工作人員在線求助，獲取幫助。有相同閱讀興趣的學(xué)生，可互相加為好友，進一步切磋交流。 不少高校的微信圖書館建設(shè)開展地有聲有色，如火如荼，如清華大學(xué)圖書館的“新書放送”“圖影書聲”“清華藏珍”“清華讀書講座”“精選書推介”；中山大學(xué)圖書館的“杏林墨香園導(dǎo)讀”“書韻康樂”“分館薦讀”“詩詞沙龍”“新書快讀”；東財圖書館的“每周一書”“好書推薦”“資源動態(tài)”“海外大學(xué)圖書館見聞”“原創(chuàng)詩歌”等，成為圖書館與大學(xué)生之間分享知識、推廣閱讀、交流思想、聯(lián)絡(luò)情感的重要途徑[7]。

3.3.3 以經(jīng)典閱讀作為閱讀推廣的核心和靈魂

陶冶了一代代人精神的經(jīng)典作品，是人類文化和智慧的結(jié)晶，它們歷經(jīng)歲月的沉淀，散發(fā)出恒久的魅力。閱讀經(jīng)典，可以使人們增長知識，開闊眼界，啟迪心靈，陶冶情操，獲得成長的力量。高校圖書館在閱讀推廣活動中，特別重視發(fā)揮經(jīng)典閱讀的核心作用，通過與學(xué)校各系部的合作，組織各學(xué)科的知名專家教授，開列出系列經(jīng)典必讀書目，涵蓋政治、歷史、經(jīng)濟、哲學(xué)、文學(xué)、科技等各方面。不少高校圖書館設(shè)立了經(jīng)典閱讀典藏室，引進經(jīng)典導(dǎo)讀與賞析等網(wǎng)絡(luò)課程，并以讀書征文，詩歌朗誦、話劇表演、演講比賽等靈活多樣的閱讀活動形式，加深學(xué)生對經(jīng)典作品的閱讀興趣和體會。另一些高校圖書館，則采取強制與激勵相結(jié)合的手段，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。比如具體規(guī)定學(xué)生一學(xué)期之內(nèi)必須閱讀幾部經(jīng)典名著，撰寫幾篇讀書筆記，參加幾次讀書講座或討論活動等。對于圓滿完成閱讀任務(wù)的學(xué)生，則在評選獎學(xué)金等榮譽時作為加分項，或給予一定物質(zhì)上的獎勵。還有一些高校，積極探索學(xué)分制改革，將閱讀學(xué)分納入大學(xué)生整體素質(zhì)教育評價體系當(dāng)中，給予充分的重視。如復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院設(shè)置的核心課程體系中包括了“文史經(jīng)典與文化傳承”，注重傳統(tǒng)經(jīng)典的研讀和闡發(fā)；中山大學(xué)設(shè)立通識教育部負(fù)責(zé)全校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其設(shè)計的囊括四大類的“通識教育共同核心課程”其中一大類即是“人類基礎(chǔ)與經(jīng)典閱讀”，向本科生全面提出經(jīng)典閱讀的要求[8]。為了確保閱讀效果，大學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成指定書目的閱讀，并通過有關(guān)的閱讀測試和考核，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。如東南大學(xué)的學(xué)生參加8次文化素質(zhì)教育講座，撰寫2篇讀書報告，可獲得一個學(xué)分；武漢理工大學(xué)的學(xué)生閱讀3篇課外書籍，并撰寫3 000字以上的讀書報告，可獲得一個學(xué)分[9]。閱讀學(xué)分制的推行，改變了以往大學(xué)生閱讀無計劃、無目的的散漫狀況，有助于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀品味的提升，對于營造校園閱讀文化氛圍，促進圖書館文獻(xiàn)資源的利用率，具有十分重要的意義。

提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，是一項浩大的系統(tǒng)工程。面對大學(xué)生閱讀能力普遍薄弱的現(xiàn)狀，高校圖書館必須著眼于未來，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為己任，在做好資源和環(huán)境建設(shè)的同時，切實加大閱讀推廣的力度。緊密結(jié)合時代特色，把握學(xué)生需求特點，在活動的內(nèi)容和形式上不斷探索，推陳出新。要與學(xué)生處、校團委、宣傳部等職能部門密切合作，充分發(fā)揮他們的執(zhí)行力、組織力，擴大閱讀推廣的影響。要不斷吸納來自社會、學(xué)校、專家、師生的創(chuàng)意和金點子，賦予閱讀推廣更為鮮活的生命力。只有各方聯(lián)動，將大學(xué)生閱讀教育納入整個高校人才培養(yǎng)體系中，思想上重視，行動上落實，才能切實提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，構(gòu)建真正的書香校園。從目前看，此任務(wù)依然任重而道遠(yuǎn)。