李 潔

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430060）

近年來(lái)，由于高等院校擴(kuò)招和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在這一背景之下，女性大學(xué)生就業(yè)困境更為明顯，尤其是對(duì)于高職院校的貧困女生，由于家庭環(huán)境和社會(huì)的影響，往往面臨著就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、就業(yè)壓力大、就業(yè)能力較差等困境。因此，高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，如何引導(dǎo)貧困女生提升就業(yè)能力，進(jìn)一步拓展其就業(yè)渠道，是一個(gè)很有社會(huì)價(jià)值的研究問(wèn)題，同時(shí)也是教育公平的應(yīng)有之義。

筆者對(duì)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分貧困女生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷183份，并對(duì)其中的10位貧困女生進(jìn)行了個(gè)別訪談。問(wèn)卷和訪談的內(nèi)容包括貧困女生的家庭情況、在校生活情況、就業(yè)狀態(tài)和情感戀愛(ài)情況等。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出了高職貧困女生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境。

一、高職貧困女生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

筆者的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有8成以上的貧困女生是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，78%的貧困女生是家庭中第一位大學(xué)生，87%的貧困女生來(lái)自多子女家庭。在這種情況下，貧困女生的家庭急需經(jīng)濟(jì)支持，期待子女就業(yè)后直接改善家庭經(jīng)濟(jì)情況，因此，家庭對(duì)于貧困女生的就業(yè)期待較高。40%以上的貧困女生希望在省會(huì)及一線城市就業(yè)，期待薪資待遇在10000元/月以上的占到了36%。但《2019年應(yīng)屆生求職趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2019年本科畢業(yè)生平均招聘薪資僅為5909元[1]。部分貧困女生的期待薪資與勞動(dòng)力市場(chǎng)的真實(shí)薪資差距較大。可以看出，貧困女生渴望改善自身經(jīng)濟(jì)狀況的愿望十分迫切，這一方面推動(dòng)了貧困女生積極求職，另一方面也可能導(dǎo)致求職時(shí)片面重視待遇，對(duì)工作內(nèi)容認(rèn)知不清晰，上當(dāng)受騙的可能性大為增加。

（二）就業(yè)焦慮情緒較重

調(diào)查顯示，92%的貧困女生對(duì)就業(yè)問(wèn)題感到焦慮。在個(gè)案訪談中，有一半以上的貧困女生擔(dān)心，如果找不到工作，就意味著畢業(yè)后還需要來(lái)自家庭的經(jīng)濟(jì)支持，會(huì)感覺(jué)對(duì)不起家人的辛苦付出，家人也會(huì)在農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用論”的氛圍中感到抬不起頭。有 54%的貧困女生感覺(jué)自身能力不如家庭條件好的同學(xué)，認(rèn)為自身在就業(yè)市場(chǎng)中不占優(yōu)勢(shì)。有 43%貧困女生提到，由于缺乏電腦和某些專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備，導(dǎo)致自身互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力較差，一定程度上影響了就業(yè)。有三成貧困女生認(rèn)為自身形象不佳，對(duì)就業(yè)有不利影響。

（三）就業(yè)能力較差

65%左右的貧困女生家庭不能提供其在大學(xué)期間的全部生活費(fèi)用，所以除了爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生補(bǔ)助之外，有 50%以上的貧困女生參與了校外兼職。但由于自身的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間限制，絕大多數(shù)貧困女生的兼職工作更關(guān)注直接的經(jīng)濟(jì)利益，工作內(nèi)容多為超市促銷(xiāo)、餐飲服務(wù)等重復(fù)性的體力勞動(dòng)，對(duì)提升專(zhuān)業(yè)技能、開(kāi)闊視野的幫助非常有限。而校園內(nèi)的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和職業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，能夠有效地提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但由于幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和占用時(shí)間較多，貧困女生普遍很少參加。

（四）就業(yè)獲取的社會(huì)支持較少

女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中承受著來(lái)自社會(huì)和家庭的更大壓力，而獲得的社會(huì)支持相對(duì)較少。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的社會(huì)支持可以分為家庭支持、學(xué)校支持和群體支持[2]。8成以上的貧困女生是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家庭幾乎不可能對(duì)其就業(yè)提供任何“人脈”和經(jīng)濟(jì)支持，貧困女生實(shí)習(xí)渠道、就業(yè)信息的獲得幾乎全部依賴(lài)于學(xué)校提供。學(xué)校內(nèi)部也缺乏貧困女大學(xué)生的互助團(tuán)體。

二、解決高職貧困女生就業(yè)困境的對(duì)策

（一）線上線下相結(jié)合的就業(yè)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)，幫助貧困女生建立合理的就業(yè)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)校外的專(zhuān)業(yè)力量，針對(duì)貧困女生開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)與幫扶。學(xué)校可以采取開(kāi)設(shè)講座、課程與線上微信、微博平臺(tái)推送相結(jié)合的方式，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，促進(jìn)貧困女生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解，幫助其適當(dāng)降低就業(yè)期待，建立合理的就業(yè)目標(biāo)，了解求職所必需的法律知識(shí)，防止學(xué)生在求職過(guò)程中遭遇騙局。同時(shí)，對(duì)于貧困女生的需求，學(xué)校可以考慮提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交往能力、求職形象管理等有針對(duì)性的課程。

筆者建議，應(yīng)建立貧困大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對(duì)處于就業(yè)期的學(xué)生進(jìn)行線上的普遍心理問(wèn)題測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)學(xué)生。學(xué)校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的第一線，對(duì)于處于就業(yè)期的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群線上班會(huì)與個(gè)別談話等方式，及時(shí)調(diào)查了解貧困女生的就業(yè)方向和進(jìn)度，關(guān)注貧困女生的心理狀態(tài)。如果有已經(jīng)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理個(gè)案輔導(dǎo)，緩解疏導(dǎo)其焦慮緊張情緒。對(duì)于部分貧困女生與家人關(guān)系較為緊張的，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家人進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境，減輕家庭給貧困女生帶來(lái)的心理壓力。

（二）拓寬校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，提升貧困女生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校是貧困女生在就業(yè)中獲得信息和相關(guān)幫扶的主要來(lái)源，學(xué)校組織的各種活動(dòng)和競(jìng)賽也是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。為了進(jìn)一步提升貧困女生的就業(yè)能力，拓展她們的就業(yè)渠道，貧困生參與校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以考慮給予一定的補(bǔ)貼，讓她們從重復(fù)的兼職勞動(dòng)中解脫出來(lái)，真正提升就業(yè)能力。武漢職業(yè)學(xué)院主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，依托校友資源，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家，開(kāi)辦“雙創(chuàng)特訓(xùn)營(yíng)”，有效提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者建議，這類(lèi)有針對(duì)性的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以考慮向貧困生適當(dāng)傾斜。

（三）指導(dǎo)貧困女生實(shí)現(xiàn)線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代女性的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

《2017中國(guó)女性職場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，81%的女性認(rèn)為就業(yè)中存在性別歧視?！?016中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示，近兩年男大學(xué)生的初次就業(yè)率要比女大學(xué)生高 10%[3]。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，女性在線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也進(jìn)一步的凸顯出來(lái)。阿里巴巴集團(tuán)于2015年發(fā)布了《互聯(lián)網(wǎng)+她時(shí)代：女性創(chuàng)業(yè)者報(bào)告》，大淘寶平臺(tái)活躍店鋪店主有50.1%為女性[4]。女性的情感體驗(yàn)相對(duì)男性來(lái)說(shuō)更為豐富細(xì)膩，更具親和力，更加適合互聯(lián)網(wǎng)的體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)。

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)貧困女生的不同性格特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)，積極引導(dǎo)貧困女生線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拉長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)就業(yè)鏈條。

1.開(kāi)展線上創(chuàng)業(yè)的綜合性培訓(xùn)

學(xué)校可以依托現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，以各級(jí)孵化器為依托，以專(zhuān)業(yè)教師講授和創(chuàng)業(yè)成功的校友分享經(jīng)驗(yàn)為主要形式，為貧困女生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供綜合性指導(dǎo)，讓貧困女生了解各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶植政策，尋找合適的投資項(xiàng)目，并防范創(chuàng)業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)畢業(yè)生王鵬，成功創(chuàng)立利楚“掃唄”商務(wù)服務(wù)有限公司，曾回校分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)特色項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校可嘗試引導(dǎo)鼓勵(lì)貧困女生關(guān)注自身興趣和性格特點(diǎn)，分類(lèi)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)特色項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

貧困女生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，熟悉農(nóng)村環(huán)境，也能夠成為改變鄉(xiāng)村落后面貌的主要力量。部分貧困女生愿意參與電商直播。學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與直播電商平臺(tái)對(duì)接，由企業(yè)和教師共同指導(dǎo)，鼓勵(lì)部分貧困女生在寒暑假期間開(kāi)展線上推銷(xiāo)家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品、特色鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目等活動(dòng)，既增強(qiáng)了自身電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又有利于扶貧助農(nóng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。南昌女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，推出了“一村三師”教育扶貧工程，[5]為江西省每個(gè)村都培養(yǎng)一名電子商務(wù)師，是將貧困女生線上就業(yè)與農(nóng)村扶貧需求有效對(duì)接的示范。

學(xué)?？梢試L試搭建定期開(kāi)放的貧困女生電子商務(wù)訓(xùn)練營(yíng)，助力貧困女生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，拓展就業(yè)渠道。據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，在女生高職高專(zhuān)十大職業(yè)中，平均月收入最高的職業(yè)是電子商務(wù)專(zhuān)員，為3488元[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是引導(dǎo)社會(huì)階層合理向上流動(dòng)的重要方式，公平的社會(huì)應(yīng)該給予身處困境的女大學(xué)生更多的政策傾斜，引導(dǎo)她們的成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)的性別平等。為了解決貧困女生的就業(yè)困境，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該協(xié)同努力，推動(dòng)貧困女生平等、及時(shí)就業(yè)。