蔡長示

【摘要】新課程背景下，對于初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)提出了更高的要求與更新的教學(xué)任務(wù)，在新課程改革的重要指向下，要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我國教育的創(chuàng)新改革，是新時代課程背景下教育發(fā)展的新鮮血液。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用靈活多樣的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)順利開展，可以培養(yǎng)出具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)和高素質(zhì)的新青年。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言

初中作為學(xué)習(xí)的過渡與承接階段，需要有正確教學(xué)的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯和綜合發(fā)展能力要求較強的學(xué)科，因此成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就要運用良好的教學(xué)模式與教學(xué)方法。教師需運用多樣化教學(xué)模式，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以有效教學(xué)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、新課程下提高教學(xué)有效性的意義

基于新課程背景的初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，會讓教育發(fā)展得越來越好。對學(xué)生而言，提高教學(xué)有效性，在課堂中學(xué)生跟隨教師積極地進(jìn)行思考，可以更好地將數(shù)學(xué)知識運用到實踐中，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，拓展發(fā)散性思維，提高教學(xué)的有效性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，符合初中生身心發(fā)展?fàn)顩r、符合學(xué)生心理特點，能在學(xué)生緊張的課程中增添一絲色彩與活力;對教師來說，提高教學(xué)有效性，更好地為教學(xué)進(jìn)程提供動力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利推進(jìn)，從而兩者形成良性循環(huán)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題

1.教學(xué)方法僵化，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性

在現(xiàn)實生活中，許多教師教學(xué)理念僵化，只會運用老套理念教授知識，不能提高教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式也形同虛設(shè)，違背了最初教學(xué)目標(biāo)與原則，沒有教師有效帶領(lǐng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也不能很好的理解，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂無法展現(xiàn)優(yōu)勢。

2.不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生存在不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題。學(xué)生在聽課過程中不能做到手腦并用，在思考數(shù)學(xué)問題的同時未進(jìn)行有效思考與記錄，從而學(xué)習(xí)習(xí)慣未能培養(yǎng)好，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也沒有高效的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感知，課堂氛圍較差，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略方法

1、 巧妙運用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，為課堂效率提高注入靈魂

教師應(yīng)首先提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用多媒體技術(shù)教學(xué)模式。從而促進(jìn)學(xué)生在收獲中學(xué)習(xí)，在快樂中鞏固知識，在收獲中訓(xùn)練數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在七年級上冊第四章第一節(jié)《生活中的立體圖形》學(xué)習(xí)過程中，這一章節(jié)主要內(nèi)容講解了生活中的立體圖形，讓學(xué)生對圖形知識有最基礎(chǔ)的印象，這是學(xué)生展開圖形學(xué)習(xí)的第一章節(jié)，講課前教師應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運用高效教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生特點以及課程目標(biāo)，制作立體圖形卡片來活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生注意力，從而運用多媒體技術(shù)畫圖模式展示更多圖形圖片帶領(lǐng)學(xué)生深入了解立體圖形，走進(jìn)立體圖形，學(xué)生也能在充滿樂趣的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。授課完成后，及時進(jìn)行教學(xué)評價記錄教師自身表現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為，以便在接下來的授課中合理借鑒，合理運用多媒體技術(shù)教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2、反思教學(xué)主體，以學(xué)生為主體開展有效性教學(xué)

在教學(xué)過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的重要主體，在學(xué)習(xí)中處于主動地位，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要及時反思教學(xué)主體，要深刻貫徹以人為本的教學(xué)觀，貫徹學(xué)生觀，以學(xué)生為主體開展有效性教學(xué)。

在八年級上冊第十四章第一節(jié)《勾股定理》的學(xué)習(xí)中，這一章節(jié)以計算公式為主，更需要合理反思教學(xué)與有效教學(xué)模式的幫助，從而開展進(jìn)行創(chuàng)新性、有效性教學(xué)。比如在了解勾股定理歷史這一方面，教師將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去搜集關(guān)于勾股定理歷史知識，從而將數(shù)學(xué)課堂的被動型灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動型學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生更好地融入課堂中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師也以最簡練語言讓學(xué)生收獲最全面的知識，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中信任教師，主動探索，主動完成任務(wù)，然后在講授完勾股基本算法時，教師在黑板上畫出簡單圖形，邀請學(xué)生上講臺運用勾股定律來解決此問題，在學(xué)生運算過程中教師要耐心指導(dǎo)與指正，教師與學(xué)生之間形成信任機制，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高無比重要，數(shù)學(xué)課堂的有效性也能顯著提升。

3.巧用思維導(dǎo)圖，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，要提高學(xué)生靈活應(yīng)變的能力以及綜合數(shù)學(xué)思維能力，巧用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也應(yīng)好好聽課，學(xué)會學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也能得到提高。

例如，以八年級下冊華東師大版教材第十八章知識為例，這一章主要講述了平行四邊形的知識，教師利用思維導(dǎo)圖把平行四邊形的框架知識在黑板上寫出來，平行四邊形是大框架，平行四邊形下包含平行四邊形的性質(zhì)，平行四邊形的判定，三角形的中位線，多邊形的內(nèi)角和與外角和的知識，從而在進(jìn)行詳細(xì)知識的講解，把平行四邊形的知識清晰地向?qū)W生展現(xiàn)出來，對學(xué)生掌握平形四邊形知識起到了中流砥柱的作用，進(jìn)而初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率自然而然的提高。

結(jié)束語

隨著教育教學(xué)改革的不斷變化發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不斷提高，教師教學(xué)能力也顯著提升。但在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展過程中仍然存在一些問題和漏洞，需要教師的不斷努力。希望教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，在靈活多樣的教學(xué)模式中推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

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