薛毛毛

【摘要】在學習初中數(shù)學時，絕大多數(shù)學生都覺得學數(shù)學既難又無聊，無法牢記一些數(shù)學公式和規(guī)則，不能靈活運用性質(zhì)和定理。在中學數(shù)學教學過程中，教師可以通過靈活運用數(shù)學公式幫助學生準確理解和深刻記憶數(shù)學知識，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和積極性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學口訣;策略

前言

口訣主要是依據(jù)學習方法、學習藝術(shù)以及技巧等內(nèi)容要點，編輯成能夠容易記住的句子。在初中數(shù)學教學中，采用口訣式教學法的最大好處就是將冗長的規(guī)則法歸納為簡單的口語句子，精簡內(nèi)容，從而方便學生記憶和運用。作為初中數(shù)學教師，我會根據(jù)教學內(nèi)容，研究口訣式教學法，并取得了顯著的教學效果，下面結(jié)合實際例子淺談幾點體會。

1數(shù)學口訣編寫和運用的原則

1.1系統(tǒng)性原則

數(shù)學口訣需要全面反映、突出本章、本節(jié)或某一知識模塊的相關(guān)脈絡(luò)，從而為學生構(gòu)建一個全面的知識網(wǎng)絡(luò)，將所學的知識、技能、思想和方法有機地結(jié)合起來，將零散雜亂的知識或技能有效整合在一起，從而不斷豐富學生知識，大大提升數(shù)學技能水平。精辟公式的制定應及時在重點章節(jié)和模塊中進行，對大綱的指導和完善起著重要作用。

1.2押韻原則

數(shù)學口訣通常運用押韻原則，即朗朗上口、短小精悍、抑揚頓挫，這就要求詩歌或戲劇的魅力。一般來說，寫辭賦是有聲調(diào)的，然后結(jié)合不同聲調(diào)填寫相應的內(nèi)容。在編制數(shù)學口訣時也可以使用類似的方法。

1.3規(guī)整性原則

眾所周知，古詩詞往往注重五言絕句和七言絕句，并限定了詩歌的字數(shù)和具體結(jié)構(gòu)。其次，詩歌要在規(guī)定的框架內(nèi)填寫詩句，同時還應準確表達大意，語句優(yōu)美，這樣做才能恰到好處，不贅余，從而達到一字千金的最高境界。當然，我們還可以使用自由形式，可長可短，不一定限制在四句、六句或者八句話。

1.4借鑒性原則

畢竟一個人的能力和精力有限，我們需要靈活運用前人編好的口訣，這樣可以節(jié)約更多時間和精力。隨著時代的進步和發(fā)展，其口訣內(nèi)容也應與時俱進，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，應及時刪減不適用的詞句，增添更好符合實際的內(nèi)容，這樣，才能更具針對性。

2口訣可以幫助學生更加深入理解數(shù)學概念

正確理解數(shù)學概念是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學教學成績的關(guān)鍵。數(shù)學概念比較抽象，教師講解過程中如缺乏生動的講解和形象的比喻，造成某些概念模棱兩可，學生就會對概念發(fā)生混淆，也就無法正確理解、記憶和應用。如對“線段射線直線”概念理解時，學生總發(fā)生混淆。在教學中，我從方向、端點、表示方法上加以區(qū)分，并編成口訣“有頭有尾是線段，有頭無尾是射線，無頭無尾是直線”。這樣對三個定義形象的表述問題便解決了。

3更利于激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。所以對于學生來說，興趣才是最好的老師，只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在課堂上專心聽講，認真思考，從而學會新的知識。在數(shù)學教學過程中，引導學生自編口訣，學生把自己準備的材料進行組內(nèi)整理，進一步篩選，編成全面精辟的口訣。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的合作意識和集體觀念，而且提高了學生的合作精神和探索精神。

4更好地掌握一元一次不等式組

教師應該在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的設(shè)計合理的安排授課內(nèi)容，重點突出學生的自主參與、獨立思考。教師在教學過程中扮演著引導者的角色，重要的是把學習時間空間交還給學生，教學要與學生的生活相聯(lián)系，將數(shù)學問題與生活實際問題相結(jié)合，靈活地將教材內(nèi)容進行重組，并及時吸取、補充一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際的、為學生所喜聞樂見的學習材料，從而體驗數(shù)學學習的價值。如在一元一次不等式組的解集情況時，兩課時的內(nèi)容并為一課時，讓學生解四個簡單的不等式組，結(jié)合數(shù)軸把不等式的解集情況表示出來，學生很容易得出口訣，“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小無處找”，有的同學還結(jié)合手勢加以理解，簡直成了一節(jié)舞蹈課。

5可以幫助學生更好地掌握函數(shù)相關(guān)性質(zhì)

隨著知識的加深，很多學生進入初中數(shù)學學習比較吃力，對于一些數(shù)學公式、法則記不住，定理、性質(zhì)不能靈活運用.感覺到學習數(shù)學比較枯燥乏味，而這時適當提倡一些“數(shù)學口訣”的教學，往往能使數(shù)學教學生動化.把學生生活與口訣教學有機地結(jié)合起來，學生在師生共同活動中真實的感受到知識的形成過程，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時在得出口訣的過程中學生的數(shù)學邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力、語言概括能力都得到了提高，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應用能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

6更利于培養(yǎng)學生的計算能力

數(shù)學離不開計算，學生計算的準確度直接影響到學生的數(shù)學成績。所以，在數(shù)學教學中提高數(shù)學計算能力尤為重要。整式的乘法中平方差公式，完全平方公式不少學生掌握不了不是計算搞錯就是符號搞錯，在教學中我讓學生這樣記“首平方尾平方，首尾二倍放中央，符號一個樣”。分式加減法法則學生在應用中總是出錯。教師多次糾正仍出現(xiàn)錯誤，我讓學生熟記分式加減做運算只需分子來加減;如是分子不相同，通分之后再運算;加減運算不算完，結(jié)果還要化最簡。在近幾年的教學中，無論是期中期末考試還是中考，對定義定理，公式法則的要求只是理解和應用，已大大減少了記憶成份。例如在數(shù)學中考試卷的開始都附上了三角函數(shù)值和一些公式等的記憶口訣，以減輕學生的記憶負擔。

結(jié)束語：

總之，在初中數(shù)學教學中，靈活使用口訣式教學法，可以使數(shù)學學科更加人性化，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念。此外，口訣式教學法可以極大豐富傳統(tǒng)教學方法體系，使學生掌握一門快速記憶的方法。然而，在將數(shù)學標準語言轉(zhuǎn)化為大眾語言的過程中，也存在表達等方面的不足。因此，在數(shù)學教學中運用口訣式教學法時，應趨利避害，給學生足夠的時間進行觀察、研究和計算，而不是過度使用口訣，一定要做到適度使用。

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