馮媛媛，劉瑋煒，，秦海波，張利民

(1.江蘇海洋大學(xué) 研究生處；2.江蘇海洋大學(xué) 藥學(xué)院，江蘇 連云港 222005)

我國(guó)藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，培養(yǎng)模式仍處于探索階段。構(gòu)建順應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)藥學(xué)人才需求的、基于產(chǎn)業(yè)教授制度的藥學(xué)碩士培養(yǎng)模式，將有利于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才教育模式的完善，為社會(huì)發(fā)展提供高層次的藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，加速醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 缺失專(zhuān)業(yè)色彩，培養(yǎng)模式“實(shí)踐性”不夠強(qiáng)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型研究生在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在趨同現(xiàn)象，在選拔研究生的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文選題等環(huán)節(jié)上，來(lái)自企業(yè)和校外導(dǎo)師的建議少，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合少，實(shí)踐創(chuàng)新不夠。

1.2 缺乏有效聯(lián)合，導(dǎo)師責(zé)任劃分不明確

導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)發(fā)展的第一責(zé)任人，是研究生在思想品德上的表率和指導(dǎo)者，教育部《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中指出，有專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位點(diǎn)的高校及科研院所要進(jìn)一步加強(qiáng)建立和健全“雙導(dǎo)師制”。目前，校外導(dǎo)師在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程、項(xiàng)目研究、學(xué)位論文等方面指導(dǎo)不夠，校內(nèi)外導(dǎo)師有效溝通時(shí)間少，對(duì)指導(dǎo)研究生情況了解不夠，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 缺少產(chǎn)教融合，與社會(huì)需求聯(lián)系不緊密

在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，從培養(yǎng)方案的制定到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，都應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，做好與相近專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分工作。行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、需求、難點(diǎn)等信息把握不夠及時(shí)，或者行業(yè)出現(xiàn)發(fā)展新方向，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)沒(méi)有及時(shí)修改和完善，存在研究生培養(yǎng)與企業(yè)需求聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。

2 產(chǎn)業(yè)教授的實(shí)施情況及影響因素分析

為更好地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，2010年江蘇省開(kāi)始實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授選聘制度[1]，讓產(chǎn)業(yè)精英進(jìn)入人才培養(yǎng)核心區(qū)域，通過(guò)整合和利用現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，為高校學(xué)生創(chuàng)造豐富有益的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，并從產(chǎn)業(yè)最前沿視角指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革[2]。產(chǎn)業(yè)教授制度成了江蘇研究生教育的一張名片，選聘工作受到了社會(huì)和高校認(rèn)可，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。如：少數(shù)高校產(chǎn)業(yè)教授工作積極性不高；有的產(chǎn)業(yè)教授在指導(dǎo)學(xué)生及科研合作等方面投入時(shí)間和精力不夠、合作溝通機(jī)制不暢等問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)制約產(chǎn)業(yè)教授機(jī)制實(shí)施的關(guān)鍵因素有三方面：經(jīng)費(fèi)投入不夠、高校與產(chǎn)業(yè)教授聯(lián)系不夠緊密和科技信息的獲取和交流困難[3]。

《江蘇省產(chǎn)業(yè)教授(研究生導(dǎo)師類(lèi))選聘辦法》為產(chǎn)業(yè)教授制度實(shí)施提供了有力保障，明確了選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)及考核管理辦法等。指導(dǎo)或聯(lián)合指導(dǎo)研究生，參與研究生教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)工作，參與相關(guān)科技、學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)工作……從一系列的工作職責(zé)可以看出，產(chǎn)業(yè)教授工作貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，既參與校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)，又主導(dǎo)校外實(shí)踐教學(xué)體系。在藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的三個(gè)階段(理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文)中，產(chǎn)業(yè)教授都發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，有助于深化政產(chǎn)學(xué)研合作，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3 基于產(chǎn)業(yè)教授制度的藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 構(gòu)建藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量校內(nèi)保障體系

生源質(zhì)量方面。學(xué)校應(yīng)加大招生宣傳力度，廣泛吸納優(yōu)秀生源。同時(shí)，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授全程參加研究生復(fù)試工作，綜合考察考生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ龋哟髣?chuàng)新精神和實(shí)踐能力在復(fù)試中的分值，嚴(yán)把研究生生源質(zhì)量關(guān)。

課程教學(xué)方面。邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授參與研究生培養(yǎng)方案制定或修訂、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革等工作。研究生在校理論學(xué)習(xí)期間，產(chǎn)業(yè)教授到校授課、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新講座，將行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求、企業(yè)新成果與新技術(shù)帶到現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校聯(lián)合產(chǎn)業(yè)教授所在單位在實(shí)踐基地開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀基地，產(chǎn)業(yè)教授在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課，協(xié)助研究生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練，使研究生在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中練就相應(yīng)的職業(yè)能力。

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及培訓(xùn)體系方面。校內(nèi)導(dǎo)師嚴(yán)格按照學(xué)校導(dǎo)師管理辦法遴選，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師培訓(xùn)，雙方全方位合作，校內(nèi)外導(dǎo)師要高頻度交流，建立協(xié)同培養(yǎng)和定期會(huì)商機(jī)制，定期邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授來(lái)校與校內(nèi)導(dǎo)師會(huì)商確定教學(xué)和實(shí)踐計(jì)劃，同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師也要前往企業(yè)，了解研究生的實(shí)踐狀況，保證培養(yǎng)工作按計(jì)劃順利進(jìn)行。

學(xué)位論文質(zhì)量方面。社會(huì)需求是科學(xué)理論發(fā)展的最大動(dòng)力。學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容要有明確的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，選題可來(lái)源于產(chǎn)業(yè)教授所在單位的實(shí)際應(yīng)用課題。產(chǎn)業(yè)教授全程參與藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文選題、中期考核以及答辯等環(huán)節(jié)，確保研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.2 搭建藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐教學(xué)體系

制度完善化管理方面。由于產(chǎn)業(yè)教授熟知企業(yè)主要生產(chǎn)和管理流程、安全操作規(guī)程，因此，產(chǎn)業(yè)教授可協(xié)同學(xué)校、實(shí)踐基地根據(jù)實(shí)際落實(shí)細(xì)節(jié)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，在研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐派出之前，明確實(shí)踐基地組織宗旨、組織形式、企業(yè)導(dǎo)師的確定、學(xué)生培養(yǎng)模式、實(shí)踐項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生管理等事項(xiàng)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程管理方面。研究生與校企雙導(dǎo)師合作，發(fā)揮學(xué)校理論優(yōu)勢(shì)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)共同完成課題，并將成果應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐，形成產(chǎn)學(xué)研螺旋互動(dòng)的聯(lián)合培養(yǎng)與科技開(kāi)發(fā)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)教授會(huì)同學(xué)校不斷完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的考評(píng)體系，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

平臺(tái)融合建設(shè)方面。產(chǎn)業(yè)教授發(fā)揮橋梁紐帶功能，參與實(shí)踐基地和研究生工作站建設(shè)，為高校學(xué)生創(chuàng)造豐富有益的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，從產(chǎn)業(yè)最前沿視角指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)校企在發(fā)展和育人上的深度融合，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)、企業(yè)之間的深度協(xié)調(diào)互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)和行業(yè)全方位、多層次融合，穩(wěn)步提升學(xué)科影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 聯(lián)合企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)教授激勵(lì)與考核機(jī)制

產(chǎn)業(yè)教授對(duì)產(chǎn)學(xué)研深入融合作用如何最大程度地發(fā)揮，需要對(duì)產(chǎn)業(yè)教授工作作出適時(shí)而全面的評(píng)價(jià)，聯(lián)合企業(yè)增加經(jīng)費(fèi)投入，建立產(chǎn)業(yè)教授激勵(lì)與考核機(jī)制,確定考核形式、考核辦法、考核程序，強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用。對(duì)工作成效顯著的產(chǎn)業(yè)教授給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，并總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好傳、幫、帶工作，創(chuàng)造有利于人才發(fā)展的客觀環(huán)境，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授的主觀能動(dòng)性。