謝 哲，王曉艷

（1.湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410016；2.中南大學(xué)體育部，湖南 長(zhǎng)沙，410081）

工匠精神強(qiáng)調(diào)的是注重細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢，追求完美，其中，也包含了創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神[1]，高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的快速有效發(fā)展，必須要根據(jù)自身的職業(yè)教育特點(diǎn)，培養(yǎng)更多的具有一定技能和體能的專業(yè)型人才。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，將體育教學(xué)和工匠精神結(jié)合起來(lái)具有一定的必要性[2]，這對(duì)于更好地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的品質(zhì)具有積極作用，對(duì)于高職院校現(xiàn)代化教育也具有一定的指導(dǎo)意義。

一、工匠精神和高職院校體育教學(xué)結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)的工匠是一種具有一定技藝的人群，他們喜歡對(duì)自己的作品精雕細(xì)琢，追求完美和極致[3]，在不斷的完善中呈現(xiàn)出好的作品，工匠精神就是致力于打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，追求完美的一種精神，這種精神十分寶貴。學(xué)者對(duì)于工匠精神的界定是：追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的敬業(yè)精神以及用戶至上的服務(wù)精神。目前，這些寶貴的精神品質(zhì)在很多行業(yè)中都是備受推崇的[4]。這里強(qiáng)調(diào)的追求卓越的創(chuàng)造精神指的是不存在僥幸和投機(jī)心理，確保產(chǎn)品每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量，對(duì)于質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，不合格的產(chǎn)品不會(huì)拿去交易；精益求精的敬業(yè)精神是在工匠的工作中，不斷追求完美，能夠朝著更高的目標(biāo)不斷努力奮斗，孜孜以求，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量最優(yōu)化目標(biāo)；用戶至上的服務(wù)精神是在工作的過(guò)程中，始終將用戶的需求放在核心位置，致力于為他們提供更滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，根據(jù)用戶要求不斷完善產(chǎn)品質(zhì)量，追求完美服務(wù)。

而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能型人才的有效產(chǎn)出，培養(yǎng)新時(shí)期德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才，讓專業(yè)人才既具備知識(shí)和技能，也具備健全的人格素養(yǎng)。從高職院校的課程設(shè)計(jì)工作來(lái)看，目前高職院校的課程設(shè)置中，專業(yè)教學(xué)工作的占比很高，而體育教學(xué)方面存在很大的不足，對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)缺乏重視[5]，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才總體質(zhì)量不高。將工匠精神融入到高職院校的體育教學(xué)中，通過(guò)體育社團(tuán)建設(shè)強(qiáng)化學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義，因此，要求高職院校要不斷增加體育教學(xué)的比重，增加體育教學(xué)課時(shí)，合理安排體育教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的設(shè)置，完善相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)用，完善體育課程相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生能夠積極參與到體育教學(xué)中[6]，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解，不斷完善體育教學(xué)，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職院?；@球體育社團(tuán)建設(shè)在培育學(xué)生工匠精神上的積極作用

高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等職業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)工作的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)[7]。好的人才培養(yǎng)方案對(duì)于進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展產(chǎn)教融合下的高職院校學(xué)生工匠精神培育意義重大。當(dāng)前，高職院校中的體育社團(tuán)建設(shè)成為高職院校教學(xué)創(chuàng)新的有效形式之一，建設(shè)體育社團(tuán)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)感興趣的體育運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一目標(biāo)，能夠促進(jìn)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)化發(fā)展，以籃球?yàn)槔?，籃球體育社團(tuán)能夠促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，提升籃球教學(xué)成效。同時(shí)，籃球也是一門受歡迎的體育課程，通過(guò)強(qiáng)化籃球教學(xué)，建設(shè)社團(tuán)，借助社團(tuán)來(lái)開展籃球教學(xué)和活動(dòng)，這對(duì)于社團(tuán)中學(xué)生的技能和素養(yǎng)提升都具有一定的幫助。在這一育人模式上，培養(yǎng)專業(yè)人才的方案制定不僅需要考慮學(xué)歷教育，如社會(huì)需求與期望、學(xué)生基礎(chǔ)與職能等顯性因素，還需要考慮時(shí)代需要，如從業(yè)者素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展前景、時(shí)代與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。當(dāng)前，高職院校專業(yè)正在積極從人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)化、課程區(qū)域適應(yīng)性等多方面進(jìn)行創(chuàng)新改革實(shí)踐。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能型應(yīng)用人才，是一種既高規(guī)格又接地氣的教育類型，必須兼顧高等性與職業(yè)性兩大特征。高職教育應(yīng)不斷建立和完善職業(yè)素質(zhì)教育體系，在人才方案的建設(shè)中應(yīng)充分考慮政治素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育與校園文化、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，逐漸形成教書育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的“全員育人”職業(yè)素質(zhì)教育新體系。通過(guò)組織相應(yīng)的體育社團(tuán)，一方面能夠促進(jìn)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新發(fā)展，一方面也能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)生教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)更多的專業(yè)技能素質(zhì)型人才發(fā)揮積極作用。

三、籃球體育社團(tuán)建設(shè)中學(xué)生工匠精神培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）教師對(duì)于工匠精神理解和重視不足

十九大會(huì)議召開后[8]，工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)成為新時(shí)期的社會(huì)宣傳主題之一，很多新聞媒體對(duì)于這一精神也進(jìn)行了廣泛闡述，一些單位和學(xué)校也積極組織工作者共同學(xué)習(xí)，但是就目前的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，在體育教育主管的部門對(duì)工匠精神宣傳學(xué)習(xí)很少，體育教學(xué)中也沒有有效的融合工匠精神的教學(xué)模式，要想真正促進(jìn)工匠精神在體育教學(xué)中的應(yīng)用還有很多的工作要做。在體育教學(xué)中，融入工匠精神教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神十分必要，而就目前的高職院?；@球教育來(lái)看，廣大的籃球教師對(duì)于工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)還存在一些不足，教師對(duì)于這一教育精神理念的重視度也不高，導(dǎo)致很多教師在實(shí)際的籃球教育教學(xué)工作中，不能及時(shí)有效地踐行工匠精神相關(guān)的指導(dǎo)方針，在這樣的狀況下，要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，還需要進(jìn)行大量的工作。

（二）學(xué)生對(duì)于工匠精神認(rèn)識(shí)不到位

在高職院校的籃球體育社團(tuán)建設(shè)和教學(xué)工作中，要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)很重要[9]。目前高職院校學(xué)生對(duì)于新鮮事物處于敏感時(shí)期，而他們對(duì)于自身未來(lái)的職業(yè)方向卻是不確定的，甚至常常因此感到迷茫，他們中有很多人對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是模糊的，對(duì)于工匠精神的內(nèi)涵和外延都缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)和了解往往局限于書面上的或者是口頭上的，認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于工匠精神和體育教學(xué)的關(guān)系，對(duì)于工匠精神和籃球教學(xué)的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)工匠精神的意義和作用等也缺乏有效認(rèn)識(shí)，這對(duì)于高職院校的籃球體育社團(tuán)開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作是非常不利的，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)體育教學(xué)和往常一樣，缺乏實(shí)質(zhì)性的變革。

（三）缺乏對(duì)于籃球教學(xué)和工匠精神的融合點(diǎn)挖掘

在籃球體育社團(tuán)中開展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)，且將工匠精神融入其中，不僅需要廣大師生的投入和重視[10]，更需要在具體的籃球教學(xué)中，能夠做到將工匠精神和籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)非常重要，也是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)和工匠精神融合的關(guān)鍵。就目前的教育教學(xué)工作來(lái)看，在籃球社團(tuán)教學(xué)中，教師對(duì)籃球教學(xué)中的工匠精神滲透的融合點(diǎn)把握不到位，不能做到將籃球教學(xué)和工匠精神元素有效結(jié)合，導(dǎo)致籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的內(nèi)容很少涉及，影響實(shí)際的教學(xué)效果。

（四）缺乏積極的籃球社團(tuán)活動(dòng)氛圍，工匠精神難以從實(shí)踐中獲取

目前高職院校的籃球社團(tuán)建設(shè)工作相對(duì)滯后，在實(shí)際的教學(xué)工作中，籃球社團(tuán)不活躍，學(xué)生參與籃球社團(tuán)往往也只是和一般的籃球課程教學(xué)相似[11]，在固定的時(shí)間段來(lái)集中開展社團(tuán)鍛煉和學(xué)習(xí)，且情況往往是在社團(tuán)建設(shè)的初期，能夠按時(shí)到場(chǎng)的社團(tuán)成員還比較多，到后來(lái)，能來(lái)的成員會(huì)越來(lái)越少，甚至有很多退團(tuán)的行為，這種情況導(dǎo)致社團(tuán)的籃球?qū)W習(xí)氛圍不足，大家的態(tài)度也比較消極，而要想通過(guò)籃球社團(tuán)來(lái)完成對(duì)于專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，當(dāng)然是難上加難了。在組織開展籃球社團(tuán)活動(dòng)方面，相關(guān)社團(tuán)所做的工作很少，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣大減，沒有有效的活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，因此學(xué)生的工匠精神無(wú)法從具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。

四、高職院校籃球體育社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神策略

（一）開展教師工匠精神學(xué)習(xí)，提升師資隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)

為弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神，廣大高職院校專業(yè)教師的思想認(rèn)識(shí)提升也很重要，為此，學(xué)院組織相關(guān)籃球社團(tuán)教師開展“學(xué)習(xí)工匠精神 做新時(shí)代好老師”道德講堂活動(dòng)，要求全體教師參加活動(dòng)。號(hào)召全體教師學(xué)習(xí)大國(guó)工匠精神，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好老師。通過(guò)對(duì)教師的思想教育和引導(dǎo)，廣大教師能夠省自身、學(xué)模范、誦經(jīng)典、行善事、唱歌曲?；顒?dòng)開展中，相關(guān)教師結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行反省，觀看《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，誦讀《荀子.勸學(xué)篇》中的經(jīng)典名句，并結(jié)合學(xué)校工作談自己的做法[12]。通過(guò)專題教育引導(dǎo)，廣大高職院校教師在實(shí)際工作中能夠認(rèn)真踐行一絲不茍、精益求精、一以貫之的大國(guó)工匠精神，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做新時(shí)代好老師。

（二）強(qiáng)化學(xué)生工匠精神學(xué)習(xí)，提升學(xué)生感知和踐行的動(dòng)力

高職院?；@球體育社團(tuán)建設(shè)要發(fā)揮對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，必須大力弘揚(yáng)和培育工匠精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“大國(guó)工匠”堅(jiān)韌不拔的意志品格和追求卓越的職業(yè)精神，使同學(xué)們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)。要積極組織學(xué)生開展“學(xué)習(xí)工匠精神，爭(zhēng)做大國(guó)工匠”主題團(tuán)建活動(dòng)，精心組織策劃，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)。通過(guò)PPT 講解、詩(shī)朗誦、演講、課件展示、視頻放映、講述人物事跡等形式向同學(xué)們?cè)忈屖裁词蔷礃I(yè)守信、精益求精、推陳出新、自強(qiáng)不息的工匠精神。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)代楷?！睂ｎ}片，讓同學(xué)們深入了解、學(xué)習(xí)工匠精神。從思想上改變自己，態(tài)度上端正自己，更進(jìn)一步深刻體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)習(xí)要先學(xué)懂再學(xué)精，勇敢地攻堅(jiān)克難，精益求精。

通過(guò)經(jīng)常性組織開展這類活動(dòng)，能夠讓同學(xué)們深刻學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)涵，也能讓同學(xué)們立志要把精益求精、自強(qiáng)不息的工匠精神融入到學(xué)習(xí)生活中，深化理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，努力爭(zhēng)做大國(guó)工匠。相關(guān)教育工作的開展旨在于把“工匠”精神植入青年學(xué)生內(nèi)心，以“工匠”精神育人，并始終牢記這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，讓“工匠”精神這份寶貴的精神財(cái)富傳承和發(fā)揚(yáng)下去，強(qiáng)化學(xué)生工匠意識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，作為學(xué)生自身，青年學(xué)生要在“工匠”精神的感召和激勵(lì)下，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而貢獻(xiàn)自己的青春力量。為了弘揚(yáng)工匠精神，真正在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中踐行敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，助力學(xué)校培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，將“匠人精神”轉(zhuǎn)化成社會(huì)價(jià)值。工匠精神的本質(zhì)特征在于對(duì)工作的執(zhí)著、專注與精益求精的態(tài)度和付出，高職院校要以籃球社團(tuán)建設(shè)為形式之一，大力弘揚(yáng)以“工匠精神”為核心的職業(yè)精神，在這一社會(huì)背景下，高職院?；@球社團(tuán)學(xué)生也要全面貫徹追求卓越、走向成功的校訓(xùn)，了解并發(fā)揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造良好的校園風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。學(xué)生之間可以相互交流與學(xué)習(xí)，提高工匠技術(shù)水平，通過(guò)挖掘工匠精神價(jià)值，開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，舉辦、參與各類專業(yè)活動(dòng)和比賽競(jìng)賽，提升學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在學(xué)校及社會(huì)資源的支持下，承接高質(zhì)量高水平的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)成員的社會(huì)價(jià)值。在活動(dòng)中積極踐行工匠精神，并運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中去，認(rèn)真完成每一件事。

（三）深入挖掘工匠精神融合點(diǎn)，做好在教學(xué)中的滲透

在開展高職院?；@球社團(tuán)建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，相關(guān)高職院校籃球體育社團(tuán)要積極開發(fā)籃球課程中的工匠精神內(nèi)涵，挖掘課程中能夠和工匠精神契合的部分，這樣才能夠在教學(xué)中滲透工匠精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，需要相關(guān)課程教師積極踐行，深入解讀教材，并能夠有效把握工匠精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，積極探索高職院校工匠精神的內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校學(xué)生工匠精神的有效培養(yǎng)。例如，在籃球的基礎(chǔ)技能教學(xué)中，引入工匠精神的精益求精內(nèi)涵，教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)動(dòng)作就像是工匠們打造他們的手工藝品一樣，雕塑一件工藝品，首先，要選好材料，這是雕刻的基礎(chǔ)，如果材料易受潮蟲蛀，那么工藝品很可能在沒有完工前就受到影響，很難保證質(zhì)量。其次，打造一個(gè)基本的模型也很重要，這是一件優(yōu)質(zhì)工藝品完成的前提和基礎(chǔ)，如果在雕刻中沒有選好基本的雕刻比例，后面花費(fèi)再多的工夫來(lái)雕刻，也是很難完成一件精品的，這和體育教學(xué)是一樣的，基礎(chǔ)動(dòng)作沒有訓(xùn)練好，基本功沒有掌握好，就開始學(xué)習(xí)下一階段的籃球技巧和動(dòng)作，這樣做的結(jié)果也是一樣的，后天的培訓(xùn)再多，鍛煉再密集，學(xué)生們的基本動(dòng)作就不規(guī)范，他們?cè)诤罄m(xù)鍛煉中想要收獲良好的效果也是很難的，這就是為什么教師要一再?gòu)?qiáng)調(diào)要做好基本功的訓(xùn)練，且嚴(yán)格要求學(xué)生。在具體的籃球教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以在籃球團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中滲透工匠精神的教學(xué)，引出部分國(guó)際籃球明星的奮斗案例，讓學(xué)生明白，即使是這樣優(yōu)秀的籃球明星，他們對(duì)于自己的要求也是十分嚴(yán)格的，任何人的成功都不是偶然的，而是他們付出了比常人更多的努力，花費(fèi)了比常人更多的精力，成功沒有捷徑，需要百折不撓的努力，堅(jiān)定的意志力和超乎尋常的忍耐力。通過(guò)這樣的滲透教學(xué)，讓學(xué)生明確，籃球運(yùn)動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)等，都需要他們嚴(yán)格要求自己，不斷努力奮斗，這樣才能夠有效促進(jìn)自身的完善和進(jìn)步，這也是他們獲得成功的必經(jīng)之路。

在籃球體育社團(tuán)建設(shè)中，只有不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，在教學(xué)中深入挖掘工匠精神的內(nèi)涵和外延，才能夠真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的工匠精神。

（四）開展豐富多彩的籃球活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，發(fā)揮籃球體育社團(tuán)建設(shè)的作用，學(xué)校要積極為學(xué)生營(yíng)造籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，開展多樣化的籃球社團(tuán)文化和社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中感悟和發(fā)揚(yáng)工匠精神的動(dòng)力。為了發(fā)揮高職院?；@球社團(tuán)的積極作用，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生的課余時(shí)間，推進(jìn)大學(xué)生體育活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生們的身體體質(zhì)，將“健康第一”的思想和“陽(yáng)光體育”的活動(dòng)精神貫徹到底，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)籃球社團(tuán)建設(shè)，組織開展形式多樣的籃球聯(lián)賽。例如，組織開展全校范圍內(nèi)的籃球競(jìng)賽，動(dòng)員大一、大二年級(jí)各班籃球愛好者積極組隊(duì)參加比賽，學(xué)校體育教師擔(dān)任裁判。比賽以班為單位，大一年級(jí)單循環(huán)賽制進(jìn)行小組賽，兩個(gè)小組第一名進(jìn)行決賽。大二年級(jí)分成四個(gè)小組，實(shí)行淘汰比賽制。這不僅為班級(jí)比賽營(yíng)造良好的氛圍，也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

通過(guò)經(jīng)常性組織開展籃球聯(lián)賽，能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的籃球水平，增強(qiáng)團(tuán)體精神和群眾凝聚力，培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感，還能夠展現(xiàn)同學(xué)團(tuán)結(jié)、勇于拼搏精神風(fēng)貌。通過(guò)比賽，展現(xiàn)莘莘學(xué)子優(yōu)秀的體育素質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生身心健康得到充分發(fā)展，充分彰顯學(xué)校藝體特色教育成果。在常規(guī)性的籃球競(jìng)賽和文化活動(dòng)開展和參與中，學(xué)生們對(duì)于工匠精神的理解能夠更加深入，明確優(yōu)秀的籃球隊(duì)伍一定是更加努力的，只有不斷嚴(yán)格要求，才能做到出色、卓越。

綜上所述，當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高職院校開展專業(yè)人才培養(yǎng)，更需要注重對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，這是高職院校提升人才競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。就目前的高職院?；@球體育社團(tuán)建設(shè)工作來(lái)看，在發(fā)揮社團(tuán)作用，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面還存在一些不足，對(duì)此，需要結(jié)合目前高職院?；@球社團(tuán)建設(shè)中對(duì)于工匠精神教育傳承不力的主要問(wèn)題，積極從教師角度強(qiáng)化教師的工匠精神學(xué)習(xí)和重視，將學(xué)生的工匠精神學(xué)習(xí)和傳承放在重要位置，積極挖掘籃球教學(xué)中的工匠精神滲透點(diǎn)，通過(guò)有效的工匠精神學(xué)習(xí)和滲透教學(xué)，營(yíng)造多樣化的籃球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化對(duì)于工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)。這樣才能夠真正發(fā)揮籃球體育社團(tuán)建設(shè)對(duì)于學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的積極作用，相關(guān)高職院校要根據(jù)現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)和社會(huì)人才市場(chǎng)需求狀況，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，落實(shí)有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新策略，這對(duì)于提升高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。