陳君生

（衡陽(yáng)師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校四門(mén)政治理論課之一。但當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)上依然存在諸多問(wèn)題，如：在教與學(xué)的關(guān)系上，重教輕學(xué)；在教學(xué)方式上，重灌輸輕實(shí)踐；在教學(xué)考核上，重考試成績(jī)輕知行統(tǒng)一等。因此，該門(mén)課程的教學(xué)改革有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、“實(shí)踐型”教學(xué)的特點(diǎn)與適應(yīng)性

“實(shí)踐型”教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和目的，組織同學(xué)參加與教學(xué)內(nèi)容相一致的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)、接受教育的一種教學(xué)方法。“實(shí)踐型”教學(xué)分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外“第二課堂”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩種，前者是指在課堂教學(xué)內(nèi)即時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)；后者是指在課堂教學(xué)之外，停課幾周集中組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接受社會(huì)教育的過(guò)程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“實(shí)踐型”教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上一味“灌輸式”的說(shuō)教講授方式和理論脫離實(shí)踐的弊端，同理工科實(shí)驗(yàn)課一樣，使教與學(xué)、學(xué)校與社會(huì)、課內(nèi)與課外實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，受到學(xué)生的普遍歡迎，已引起很多學(xué)校和教師的重視。

（一）“實(shí)踐型”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的突出特點(diǎn)

一是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知。“實(shí)踐型”教學(xué)在課堂講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入實(shí)踐，親身體驗(yàn)，從而開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知。

二是促進(jìn)了學(xué)生知行統(tǒng)一?！皩?shí)踐型”教學(xué)與課堂內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一方面教育學(xué)生運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題去消化、理解理論觀點(diǎn)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論觀點(diǎn)去觀察、思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

三是培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)的形成，單靠理論的學(xué)習(xí)是不夠的，還必須置身于社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)“實(shí)踐型”教學(xué)，使學(xué)生知道什么樣的道德品質(zhì)是好的、是社會(huì)所倡導(dǎo)的；什么樣的道德品質(zhì)是錯(cuò)的、是社會(huì)所不容許的，從而塑造自身良好的道德品質(zhì)。

四是教學(xué)變“耳聽(tīng)為虛”為“眼見(jiàn)為實(shí)”。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，學(xué)生普遍存在“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，即“百聞不如一見(jiàn)”的心態(tài)?！皩?shí)踐型”教學(xué)，將學(xué)生置身于實(shí)踐環(huán)境中，實(shí)踐的“真知”容易內(nèi)化為學(xué)生的品性錘煉，教學(xué)由原來(lái)的“空對(duì)空”變?yōu)椤皩?shí)打?qū)崱薄?/p>

（二）“實(shí)踐型”教學(xué)的適應(yīng)性

“實(shí)踐型”教學(xué)并不是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課每一章節(jié)都可以使用的萬(wàn)能的教學(xué)方法，它僅適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)、學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。因此，教師選用“實(shí)踐型”教學(xué)一定要考慮其教學(xué)的局限性和適應(yīng)性。

一是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性要強(qiáng)。以高等教育出版社出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2018年版）為例（以下均以此教材為例），根據(jù)我們近兩年的教學(xué)實(shí)踐，其中：第三章“弘揚(yáng)中國(guó)精神”中第二節(jié)“愛(ài)國(guó)主義及其時(shí)代要求”、第四章“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”中第二節(jié)的第二部分“發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”、第三節(jié)“遵守公民道德準(zhǔn)則”中“社會(huì)公德”、第六章“尊法學(xué)法守法用法”中第六節(jié)“依法行使權(quán)利和履行義務(wù)”等教學(xué)活動(dòng)宜采用“實(shí)踐型”教學(xué)。

二是“實(shí)踐型”教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課某些章節(jié)的實(shí)踐性很強(qiáng)，但并不適合學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，“實(shí)踐型”教學(xué)要充分考慮教學(xué)的主體——學(xué)生的實(shí)際情況：如教學(xué)對(duì)象的不同、專(zhuān)業(yè)不同、班級(jí)大小的不同，實(shí)事求是地組織教學(xué)。

三是實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐條件允許。組織學(xué)生“實(shí)踐型”教學(xué)需要一定的場(chǎng)地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和必備的實(shí)踐條件。因此，在開(kāi)展 “實(shí)踐型”教學(xué)時(shí)必須充分考慮這些情況，否則，教學(xué)就會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，難以收到好的教學(xué)效果。

二、“實(shí)踐型”教學(xué)及組織實(shí)施

“實(shí)踐型”教學(xué)可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以同“講授型”教學(xué)同時(shí)運(yùn)用。單獨(dú)運(yùn)用一般是在課堂外開(kāi)展“第二課堂”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宜在課堂外集中幾周停課進(jìn)行。與“講授型”教學(xué)同時(shí)運(yùn)用，一般就在課堂內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行，宜在上課時(shí)間進(jìn)行。下面我們根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，分別予以介紹：

（一）課堂外“第二課堂”的“實(shí)踐型”教學(xué)組織

如我校以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，單獨(dú)安排“第二課堂”的“實(shí)踐型”教學(xué)活動(dòng)，總課時(shí)13課時(shí)。我們采用五步教學(xué)法進(jìn)行：

1.召開(kāi)班、團(tuán)干部會(huì)議

（1）講清課堂外“第二課堂”的“實(shí)踐型”教學(xué)課，也是一次重要的班團(tuán)活動(dòng)，請(qǐng)班委會(huì)、團(tuán)支部高度重視，認(rèn)真組織。

（2）要求班、團(tuán)學(xué)生干部要起中堅(jiān)模范作用，認(rèn)真組織同學(xué)參加相關(guān)組的活動(dòng)。

2.召開(kāi)班會(huì)，布置課堂外“第二課堂”的“實(shí)踐型”教學(xué)任務(wù)和有關(guān)事項(xiàng)

（1）講清課堂外“第二課堂”的“實(shí)踐型”教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生積極參與。強(qiáng)調(diào)成果展示是平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)之一，同學(xué)們要高度重視。

（2）根據(jù)全班學(xué)生情況，以每個(gè)寢室4名同學(xué)為一個(gè)實(shí)踐小組開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

（3）布置社會(huì)調(diào)查參考題目。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐要求，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題，教師事先提供調(diào)查參考題目。如“家鄉(xiāng)美”“行走校園，發(fā)現(xiàn)美丑”“優(yōu)秀人物訪談”“感恩社會(huì)——福利院之行”“我們是大學(xué)生志愿者”“當(dāng)代大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀調(diào)查”“當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查”“文明城市、文明校園創(chuàng)建的調(diào)查報(bào)告”等。

3.分組開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（8課時(shí)）

實(shí)踐活動(dòng)形式分為三種，各組根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇一種。

第一種是開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放、調(diào)查、收集、分析和整理，并形成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。

第二種是將在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的所見(jiàn)隨手拍攝成微視頻，題材分兩類(lèi)：（1）“感動(dòng)人心”類(lèi)：主要展示生活中向善、向上的一面，以弘揚(yáng)真、善、美為主，激發(fā)人們主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（2）“發(fā)人深省”類(lèi)，微視頻主要拍攝生活中不文明事件和行為，以批評(píng)臟、亂、差為主，警示人們主動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，每個(gè)微視頻作品須附有500字以內(nèi)的微評(píng)論，表達(dá)學(xué)生本人對(duì)所拍攝事件的解讀、分析和看法。

第三種是學(xué)生緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，設(shè)計(jì)情景劇表演，編寫(xiě)和制作劇本，排練演出，完成情景劇的制作。模擬學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色表達(dá)自我觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體驗(yàn)所扮演角色的心路歷程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、解決矛盾的能力等。

實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照老師布置的相關(guān)問(wèn)題和各組自身優(yōu)勢(shì)選擇三種實(shí)踐形式中的一種開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，形成最終實(shí)踐成果，如社會(huì)調(diào)查報(bào)告、微視頻、情景劇。要求同一班級(jí)各組的實(shí)踐主題不能重復(fù)，由班委統(tǒng)籌安排。

4.社會(huì)實(shí)踐成果展示和評(píng)分（5課時(shí)）

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各小組在課堂上進(jìn)行成果展示。撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的，要求各小組收集活動(dòng)照片、活動(dòng)心得等資料，并制作成相應(yīng)的PPT課件展示。拍攝微視頻的，各小組在課堂上展示微視頻和微評(píng)論。排練情景劇的，學(xué)生在課堂上演出情景劇。成果展示過(guò)程中，任課教師要根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生集體對(duì)作品打分，并分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

5.社會(huì)實(shí)踐成果運(yùn)用

為激勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果得到很好運(yùn)用，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)跟進(jìn)下列活動(dòng)：一是開(kāi)展頒獎(jiǎng)活動(dòng)，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，給予獲獎(jiǎng)各小組精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；二是對(duì)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐成果向?qū)W校和省內(nèi)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行推評(píng)；三是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果最后評(píng)分計(jì)入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課平時(shí)成績(jī)。

（二）課堂內(nèi)“實(shí)踐型”教學(xué)組織

以第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”中第三節(jié)“遵守公民道德準(zhǔn)則”為例，采用“講授型”與“實(shí)踐型”相結(jié)合的教學(xué)方法（各2課時(shí)），將其教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施情況介紹如下，采用五步教學(xué)法進(jìn)行：

1.“講授型”教學(xué)，即教師對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授（80分鐘）

（1）關(guān)于社會(huì)公德，向?qū)W生講清公共生活與私人生活的區(qū)別，指出公共生活需要公共秩序，維護(hù)公共秩序主要是通過(guò)規(guī)范人們的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一是通過(guò)道德來(lái)規(guī)范（即社會(huì)公德），二是通過(guò)法律來(lái)規(guī)范。同時(shí)，分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)公德的基本現(xiàn)狀，要求大學(xué)生加強(qiáng)道德實(shí)踐，踐行社會(huì)公德。

（2）關(guān)于職業(yè)道德，向?qū)W生講清什么是職業(yè)道德，職業(yè)生活中要遵守基本的職業(yè)道德規(guī)范，大學(xué)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，自覺(jué)遵守職業(yè)道德。

（3）關(guān)于家庭美德，向?qū)W生講清什么是家庭美德，戀愛(ài)和婚姻家庭生活中要遵守的道德規(guī)范是什么，大學(xué)生要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和婚姻觀，弘揚(yáng)家庭美德。

（4）關(guān)于個(gè)人品德，向?qū)W生講清個(gè)人品德及其作用，怎樣加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，追求崇高道德境界。要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，從小事做起，從小節(jié)改起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

2.布置“實(shí)踐型”教學(xué)任務(wù)和有關(guān)事項(xiàng)（約10分鐘）

（1）講清本章“實(shí)踐型”教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生積極參與。公共生活、公共秩序需要人們養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，大學(xué)生是優(yōu)秀青年，應(yīng)該具有良好社會(huì)公德，今天我們利用課堂教學(xué)時(shí)間，在校園進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查和觀察。

（2）講清這是一堂“實(shí)踐型”教學(xué)課，也作為一次班團(tuán)活動(dòng)，請(qǐng)班委會(huì)、團(tuán)支部認(rèn)真組織，并要求學(xué)生干部起到骨干作用。

（3）根據(jù)全班學(xué)生情況，分為三個(gè)實(shí)踐小組（小組長(zhǎng)分別是團(tuán)支部書(shū)記、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員），確定每個(gè)小組的主要任務(wù)，并做好具體分工。其中：

第一組，問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)課前設(shè)計(jì)好的社會(huì)公德問(wèn)卷在全校同學(xué)中隨機(jī)抽樣60個(gè)同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查，并進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)；

第二組，攝影組。在全校范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)公德不好的十類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝。如上課玩手機(jī)、亂扔紙屑、隨地吐痰、打飯不排隊(duì)、踩踏草地等；

第三組，文明執(zhí)勤組。課前從校學(xué)生會(huì)借來(lái)文明執(zhí)勤袖筒，執(zhí)勤組同學(xué)在學(xué)生食堂、教室、道路、球場(chǎng)等公共場(chǎng)所進(jìn)行文明執(zhí)勤，對(duì)那些不講社會(huì)公德的行為進(jìn)行登記并制止。

（4）“實(shí)踐型”教學(xué)前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，布置幾道思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參加實(shí)踐，并要求每個(gè)同學(xué)在實(shí)踐結(jié)束后要談實(shí)踐體會(huì)，還要就一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出書(shū)面心得當(dāng)作業(yè)上交。參考題如：“參加‘實(shí)踐型’教學(xué)后，談?wù)勀銓?duì)社會(huì)公德的理解？”“談?wù)劇晃拿餍袨椤o你的啟示？”“新時(shí)期大學(xué)生如何才能做到‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’？”“結(jié)合‘實(shí)踐型’教學(xué)，談?wù)劗?dāng)代大學(xué)生怎樣加強(qiáng)社會(huì)公德修養(yǎng)？”等等。

（5）強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐型”教學(xué)紀(jì)律和要求。

3.“實(shí)踐型”教學(xué)——校園大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查與觀察（約45分鐘）

學(xué)生分成三個(gè)小組，按各自分工進(jìn)行教學(xué)“實(shí)踐”。任課教師跟其中的一個(gè)組，但只作為其中的一名組員參加。

4.學(xué)生談“實(shí)踐型”教學(xué)體會(huì)，交流心得（約30分鐘）

“實(shí)踐型”教學(xué)——校園大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查與觀察后，學(xué)生回課堂進(jìn)行討論，要求每個(gè)組安排2名同學(xué)發(fā)言，交流心得，每個(gè)同學(xué)發(fā)言大約5分鐘。學(xué)生發(fā)言后，任課教師對(duì)“實(shí)踐型”教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.教師批閱學(xué)生參加的“實(shí)踐型”教學(xué)作業(yè)（課后）

教師結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況對(duì)每個(gè)學(xué)生“校園大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查與觀察”心得體會(huì)進(jìn)行打分，作為平時(shí)成績(jī)之一。并以班墻報(bào)形式（包括社會(huì)公德問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)、校園十大不文明行為攝影作品、參加“校園大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查與觀察”優(yōu)秀心得體會(huì)）交流學(xué)習(xí)成果（此步在課外進(jìn)行）。

三、成功組織“實(shí)踐型”教學(xué)的深刻體會(huì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和準(zhǔn)備工作周密、細(xì)致、充分是“實(shí)踐型”教學(xué)成功的基礎(chǔ)?！皩?shí)踐型”教學(xué)是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法，但這并不減輕教師的責(zé)任，反而要求教師要精心教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)?，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，“實(shí)踐型”教學(xué)能否取得成效，實(shí)踐教學(xué)能否順利進(jìn)行，一定意義上說(shuō)決定于教師。同時(shí)，教師要做好充分的組織準(zhǔn)備工作，如聯(lián)系實(shí)踐場(chǎng)地、派車(chē)、解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等。

（二）激發(fā)學(xué)生參與是“實(shí)踐型”教學(xué)成功的關(guān)鍵?！皩?shí)踐型”教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生把教學(xué)當(dāng)成是無(wú)所謂，或者根本就不愿意參加，實(shí)踐教學(xué)也搞不下去。因此，教師課前要?jiǎng)訂T，同時(shí)，要采取一些措施，如設(shè)立活動(dòng)一、二、三等獎(jiǎng)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把優(yōu)秀作品以墻報(bào)的形式張貼，并把“實(shí)踐型”教學(xué)成果與平時(shí)成績(jī)掛鉤等，以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。

（三）充分調(diào)動(dòng)班委會(huì)、團(tuán)支部的積極性是“實(shí)踐型”教學(xué)成功的必要條件?！皩?shí)踐型”教學(xué)既是課程教學(xué)，又是校內(nèi)第二課堂或校外第二課堂活動(dòng)，比較難以組織，班委會(huì)、團(tuán)支部在這方面可以發(fā)揮教師無(wú)法替代的作用。

（四）解決實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和必要的物質(zhì)條件也是必不可少?！皩?shí)踐型”教學(xué)不同于純理論知識(shí)的講授，只憑教師一張嘴和一支粉筆即可，它需要一定的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和必要的物質(zhì)條件才能進(jìn)行。特別是到校外進(jìn)行“實(shí)踐型”教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和交通工具是不行的。