朱志遠

(安徽廣播電視大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230022)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]，要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”[1]。開放大學(xué)是一所面向全體社會成員、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)，同樣擔(dān)負著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重任。開放大學(xué)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國城鄉(xiāng)，學(xué)生“數(shù)量眾多、年齡層次跨度大、職業(yè)領(lǐng)域分布廣泛”[2]47,目前“注冊在學(xué)生359萬人，其中本科學(xué)生105萬人，專科學(xué)生254萬人，包括近20萬農(nóng)民學(xué)生，10萬士官學(xué)生，6000多殘疾學(xué)生”[3]，因此，以開放大學(xué)為例探討成人高等教育思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的創(chuàng)新發(fā)展，真正發(fā)揮思政課在培養(yǎng)時代新人中關(guān)鍵課程的作用，對新時代社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響。

1 開放大學(xué)思政課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 開放大學(xué)學(xué)習(xí)者及教學(xué)特點

1．學(xué)習(xí)者特點。開放大學(xué)學(xué)習(xí)者來自于不同的崗位，學(xué)生的工作性質(zhì)、教育背景和社會閱歷不同，思想觀念、思維方式、行為方式以及價值取向也有所不同，對社會的認識、對事物的看法和處理問題的方式也存在較大差異。同時，開放大學(xué)學(xué)生趨于年輕化：“據(jù)統(tǒng)計：在校生中30歲以下者占總數(shù)的77.938%，而25歲以下者占總數(shù)的52.16%?！盵4]149這部分學(xué)生的價值觀較不穩(wěn)定，甚至尚未形成，他們的價值理念很容易被社會同化，同時還受到不斷變化的外部環(huán)境的影響，價值觀的多元性、多樣性和多變性越來越凸顯。隨著社會主義進入新時代，開放大學(xué)思政課面臨培育時代新人的新環(huán)境、新任務(wù)和新要求，研究提升思政課教學(xué)質(zhì)量，推動課程創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮好課程育人的作用，使思想政治教育真正入耳、入腦、入心勢在必行。

2．教學(xué)特點。開放大學(xué)充分發(fā)揮自身遠程教學(xué)優(yōu)勢，基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力水平和工學(xué)矛盾的現(xiàn)實問題，在教學(xué)形式上采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師集中授課相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合；在考核組織上主要有形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合、隨學(xué)隨考與集中考試相結(jié)合；在教學(xué)資源上既建設(shè)了適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)需要的數(shù)字教學(xué)資源，又建設(shè)了適應(yīng)集中面授教學(xué)的紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料。開放式、便捷式和尊重學(xué)習(xí)者主體作用發(fā)揮的教學(xué)特點，使得開放大學(xué)思政課教學(xué)的手段和方式方法更加多樣化、靈活化。

1.2 開放大學(xué)思政課教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

1．思政課教學(xué)現(xiàn)狀。開放大學(xué)思政課由國家開放大學(xué)統(tǒng)一開設(shè)。為全面貫徹黨的十九大精神，根據(jù)教育部《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》(教社科[2018]2號)[5]，國家開放大學(xué)于2018年秋季學(xué)期起對思政課課程體系進行了改革，課程分為必修課程和選修課程。教學(xué)實行面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，面授輔導(dǎo)以教師集中教學(xué)形式開展，網(wǎng)上教學(xué)依托國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)開展。國家開放大學(xué)建設(shè)了以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，由系列微課程(5分鐘視頻課)組成的思想政治理論網(wǎng)絡(luò)課程。每門課程分若干專題，每個專題有若干微課程。學(xué)生通過國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)進行網(wǎng)上課程資源學(xué)習(xí)、交流討論和網(wǎng)絡(luò)考試等。對比以往開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課和改革后學(xué)習(xí)思政課的情況分析發(fā)現(xiàn)，改革后的思政課對學(xué)生更有吸引力，學(xué)生的主體性作用能更好得到發(fā)揮。

2．存在的問題。但同時也發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是仍存在學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。在面授課教學(xué)中仍存在到課率低、抬頭率低、知識需求欲望低、交流互動率低等“四低”現(xiàn)象。二是存在應(yīng)付學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象。出現(xiàn)為完成學(xué)分而應(yīng)付學(xué)習(xí)，在面授課堂學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不專心聽講、注意力不集中甚至不帶教材等現(xiàn)象，網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在只是為了完成視頻要求的學(xué)習(xí)時間或完成作業(yè)任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象等。三是很少思考知識轉(zhuǎn)化。通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，開放大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課時，很少把理論知識和實踐工作聯(lián)系到一起，或思考如何運用思想政治理論知識指導(dǎo)工作實踐的相關(guān)研究。這些現(xiàn)象都使開放大學(xué)思政課很難達到對學(xué)生進行思想政治教育的預(yù)期效果。

2 開放大學(xué)思政課存在問題的原因

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強，實用主義傾向嚴重

開放大學(xué)的學(xué)生主要是已經(jīng)工作的成人，他們報考開放大學(xué)的目的性很明確，大多是想通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷或在專業(yè)上有所提升，他們更多地關(guān)注與自身工作相一致的專業(yè)知識，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更感興趣，從而產(chǎn)生了一種思政課沒有實際用處的偏見。在調(diào)查開放大學(xué)學(xué)生對思政課不感興趣的原因時，“有近40%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容對專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)沒有幫助，因此失去學(xué)習(xí)的興趣”[6]59。同時，學(xué)習(xí)的實用主義傾向也影響學(xué)生參與思政課教學(xué)的主動性和積極性，這種學(xué)習(xí)動力的缺失，直接影響教學(xué)效果。

2.2 多元文化對思政課的主導(dǎo)性帶來的挑戰(zhàn)

“世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，如何發(fā)揮正能量，增強對重大理論和現(xiàn)實問題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)，給思想政治理論課提出新的挑戰(zhàn)。”[7]我國作為一個文明開放的社會，多元文化的存在是不可避免的。與普通高校學(xué)生相比，開放大學(xué)學(xué)生除了面臨多元的社會思想意識和社會思潮影響，還面臨著更為復(fù)雜的社會環(huán)境。他們價值觀的形成不僅受學(xué)校環(huán)境的影響，還受工作環(huán)境和家庭環(huán)境的影響。多元文化的價值觀念及思維方式通過這些環(huán)境滲透，潛移默化地影響著他們的道德、思想觀念，對價值觀還不穩(wěn)定，甚至尚未形成的學(xué)生產(chǎn)生著明顯的沖擊和影響，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)信仰缺失、盲目從眾、人云亦云等不利于堅守社會主義主流意識形態(tài)的現(xiàn)象。開放大學(xué)思政課應(yīng)對多元文化的挑戰(zhàn)引起足夠的重視，作出正確引導(dǎo)和回應(yīng)，并深入思考如何充分發(fā)揮思政課立德樹人主干渠道和核心課程的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為方式。

2.3 新媒體新技術(shù)給思政課教學(xué)帶來的嚴重沖擊

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)的不斷發(fā)展，獲取知識的途徑出現(xiàn)多樣化，學(xué)生可以通過電腦、手機和數(shù)字電視機等終端了解各種信息，特別是通過手機端上網(wǎng)越來越受到學(xué)生的青睞，成為大學(xué)生廣泛使用的新媒體工具，嚴重影響思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。新媒體給開放大學(xué)思政課教學(xué)帶來的沖擊主要表現(xiàn)在三個方面。

1．影響學(xué)生上課注意力。一項針對普通高校大學(xué)生的調(diào)查顯示：“僅有10.4%的學(xué)生在課堂中不玩手機，在上課有手機震動時，僅有4.9%的學(xué)生選擇不查看。”[8]18這些數(shù)據(jù)足以說明，絕大多數(shù)學(xué)生在上課期間使用手機，嚴重影響大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)引起高校重視。

2．爆炸式的信息嚴重影響教師教學(xué)信息的傳輸。學(xué)生可以通過手機隨時隨地查看想要了解的知識，手機帶來獲取信息便捷的同時，也為教學(xué)帶來了兩方面沖擊，老師講授的知識學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢已有所了解而失去進一步聽課的興趣，或有的學(xué)生認為老師講授的知識可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢到而沒有必要聽課，因而課堂上出現(xiàn)了“只帶手機不帶耳朵”上課的低頭族。

3．碎片化學(xué)習(xí)影響學(xué)生深入思考的動力。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的整體性知識傳授，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合，“慕課”“微課”等碎片式網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源成為思政課教學(xué)的一部分。碎片化學(xué)習(xí)有利于開放大學(xué)學(xué)生充分利用業(yè)務(wù)和工作之外的有限時間進行學(xué)習(xí)，但碎片化學(xué)習(xí)卻不利于形成知識架構(gòu)和知識體系，也不利于在學(xué)習(xí)中形成知識的關(guān)聯(lián)，從而影響對學(xué)科知識的深入思考。

3 新時代成人高等教育思政課創(chuàng)新發(fā)展的路徑

應(yīng)堅持在“三結(jié)合”的基礎(chǔ)上探索思政課的內(nèi)涵式發(fā)展，即結(jié)合成人學(xué)生特點、結(jié)合成人教育教學(xué)特點、結(jié)合思政課教學(xué)規(guī)律，基于以開放大學(xué)為例探討的思政課質(zhì)量提升的難點，提出新時代成人高等教育思政課創(chuàng)新發(fā)展的“五個下功夫”建議。

3.1 應(yīng)在學(xué)生關(guān)切問題上下功夫

習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[9]，從根本上闡明了思想政治工作要以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，為思政課教學(xué)工作指明了方向。推動成人高等教育思政課創(chuàng)新發(fā)展的基本點就是把對新時代學(xué)生的關(guān)心、關(guān)切融入教學(xué)中，必須將思政課與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與學(xué)生的精神需求相結(jié)合，使思政課堂及學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系成為師生心靈交流共鳴并共同成長的場域。利用線上線下相結(jié)合的形式開展調(diào)查研究，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在思想認識、價值認同等方面的問題，并把學(xué)生的思想動態(tài)和需求期待融入到教學(xué)體系中，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題、理論問題和思想困惑等融入到課堂教學(xué)活動中。

3.2 應(yīng)在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人上下功夫

1．把新時代育人要求融入教學(xué)中。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。[10]思政課“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程”[5]，應(yīng)緊密圍繞新時代教育工作的這一根本任務(wù)開展，堅持正確的培養(yǎng)目標，把立德樹人根本任務(wù)的落實，以及德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)融入思政課教育教學(xué)全過程。

2．把新時代氣息融入教學(xué)中。新時代思政課應(yīng)把新時代氣息融入到教學(xué)過程中，在教學(xué)中，既要“高大上”，又要“接地氣”，應(yīng)做到內(nèi)容鮮明、話語新鮮、形式鮮活。面對新時代多元文化的挑戰(zhàn)，思政課教學(xué)內(nèi)容必須具有明確的主導(dǎo)性，必須旗幟鮮明地宣傳和傳播馬克思主義，宣傳黨的路線方針政策，充分發(fā)揮思政課主渠道作用。思政課教學(xué)還應(yīng)符合新時代成人學(xué)生思維方式和交流方式，著力從教學(xué)語言、教學(xué)素材和教學(xué)手段運用等方面進行提升，挖掘符合新時代學(xué)生特點的教學(xué)表達方式，真正使思政課教學(xué)入腦入心。

3.3 應(yīng)在思政課遠程化教學(xué)模式探索上下功夫

與大多數(shù)普通高校相比較而言，開放大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課教學(xué)工作已走在前列，目前已建設(shè)有滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思政課視頻課件，并已組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展思政課教學(xué)活動，就開放大學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)開展思政課的情況來看，基本上已經(jīng)實現(xiàn)了把教材體系轉(zhuǎn)化為了視頻教學(xué)體系，實現(xiàn)了教學(xué)管考全方位網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，真正把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入到思政課教學(xué)工作中。開放大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課雖取得較大發(fā)展，但從教學(xué)規(guī)律來看，要想真正實現(xiàn)入耳、入腦、入心，交流互動必不可少，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展交流互動，幾乎是所有“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的難題，開放大學(xué)思政課交流互動環(huán)節(jié)同樣有待進一步提升。成人高等教育思政課要充分運用新媒體帶來的影響，深化遠程化教學(xué)模式的研究，通過創(chuàng)建交流互動窗口、創(chuàng)設(shè)交流互動話題和創(chuàng)新交流互動形式，在電腦端或手機端開展遠程化交流互動，真正讓思政課遠程化教學(xué)動起來。

3.4 應(yīng)在學(xué)生主體作用發(fā)揮上下功夫

成人高校思政課應(yīng)充分利用成人高校教育教學(xué)特點和學(xué)生特點，充分發(fā)揮成人學(xué)生的優(yōu)勢，創(chuàng)建具有成人高校特色的思政課教學(xué)實踐平臺,把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。一是搭建網(wǎng)絡(luò)交流和展示平臺。可利用遠程化教學(xué)平臺和教學(xué)特點，搭建學(xué)生展示自我和展示作品、交流學(xué)習(xí)心得和實踐心得的實踐平臺。成人高等教育的對象主要是成年人，來自社會的不同工作崗位，他們可以把自己在工作上的突出成績，把對社會和生活的所見、所聞、所想，通過拍攝視頻、撰寫文章等方式在實踐平臺上進行交流和分享。二是搭建實踐創(chuàng)新平臺。一方面可以利用學(xué)生生產(chǎn)場地和學(xué)生生活社區(qū)開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識分析社會客觀現(xiàn)實，指導(dǎo)實踐。另一方面學(xué)校還可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生理論宣講服務(wù)社會的作用，成立教師理論宣講團隊和學(xué)生理論宣講志愿團隊，進基層、社區(qū)等開展宣講活動，通過“開門辦學(xué)”的形式，使馬克思主義理論真正在學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行。

3.5 應(yīng)在推動課程思政協(xié)同育人上下功夫

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵9]在堅持思政課程主渠道主陣地作用的同時，賦予其他課程價值引領(lǐng)的重任，努力構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人大格局。

但課程思政并不是簡單地“課程”+“思政”，或生硬地把思想政治教育的內(nèi)容加進專業(yè)課程教學(xué)中，而應(yīng)該“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源”，使其他課程與思想政治教育二者的融合有機、潤物無聲。成人學(xué)生重視專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，對成人高等教育思想政治教育工作具有重要意義。在實施課程思政的過程中，思政課教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用，對課程思政教學(xué)過程中語言的嚴謹性和政策的領(lǐng)會解讀方面進行總體把關(guān)，并指導(dǎo)課程思政工作的計劃制定和開展，切實保障課程思政工作的規(guī)范和嚴謹。

4 結(jié)語

推動成人高等教育思政課創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度統(tǒng)籌把握，真正實現(xiàn)新時代成人高等教育思政課的深度發(fā)展和融合，還有許多方面有待進一步探討和研究之處，希望通過不斷創(chuàng)新、長期探索和實踐，把新時代成人高等教育思政課的教學(xué)工作推向新發(fā)展，真正成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。