王豐昌,張?zhí)旌?/p>
(江漢大學(xué),湖北 武漢 430056)
黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展,作出了一系列重大戰(zhàn)略決策和部署,深入推動(dòng)媒體融合發(fā)展。2019年1月25日,習(xí)近平總書記在主持召開中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)做了“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局”的重要講話,對(duì)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì),明確指出:“我們要因勢而謀、應(yīng)勢而動(dòng)、順勢而為,加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展,這成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。”[1]不難發(fā)現(xiàn),媒體融合是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的必經(jīng)之路,也是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育重要的時(shí)代背景。面對(duì)媒體融合這場廣泛而深刻的“傳播革命”,如何以一種全新的姿態(tài)主動(dòng)適應(yīng)這種新的傳播生態(tài),并以一種創(chuàng)新的精神將其有效地融入到當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐中,積極探尋利用媒體融合提升大學(xué)生思想政治實(shí)效的對(duì)策和路徑是新時(shí)代高校思想政治教育工作者面臨的重要課題。
近年隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬和現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能、H5、4K超高清屏幕以及5G新媒體平臺(tái)等新興技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體依托新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了功能相融、優(yōu)勢相加,形成一體化的信息承載方式,信息傳播的手段得到了極大豐富,傳播方式發(fā)生了革命性的變化。媒體技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了媒體融合時(shí)代的到來。
從媒體融合的發(fā)展特征來看,它是融合傳統(tǒng)媒體、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字技術(shù)發(fā)展起來的全媒體傳播載體,媒體融合下的載體不僅具有很強(qiáng)的信息承載力,還具有極大的信息傳播力。憑借媒體融合賦予載體的技術(shù)優(yōu)勢可構(gòu)建形式多樣的大學(xué)生思想政治教育載體,把大學(xué)生思想政治教育的平面化傳播轉(zhuǎn)化為立體化傳播,把靜態(tài)傳播轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)傳播,把枯燥無味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的內(nèi)容。
高校思想政治教育工作者可以將當(dāng)下十分流行的以“微信讀書”“有書”“掌閱”“喜馬拉雅”聽書等為代表的APP閱讀軟件,以“央視影音”綜合視頻、“抖音”短視頻、“快手”短視頻、“火山小視頻”為代表的視頻播放軟件、以微信公眾號(hào)推送以及微博熱點(diǎn)傳播等推送軟件整合運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育的過程中,以其信息的海量性與即時(shí)的互動(dòng)性,打造大學(xué)生“二十四小時(shí)永不打烊”的思想政治教育線上小課堂。
在我國,高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。長期以來,高校思想政治教育者主要依靠課堂這一固定的載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的灌輸,引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一過程中,大學(xué)生扮演信息接收者的角色,與思想政治教育者之間缺乏直接的互動(dòng),教育過程中的信息傳輸呈現(xiàn)出明顯的單向性特征。
媒體融合的深度發(fā)展,不僅促進(jìn)各種媒體實(shí)現(xiàn)了載體的融合,而且呈現(xiàn)出多元化的功能優(yōu)勢。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)打造的“智慧課堂”,將投屏簽到、遠(yuǎn)程連線、雙屏同步、手機(jī)在線搶答、彈幕分享以及平板拍攝小視頻投放大屏幕等新技術(shù)和新手段運(yùn)用到思想政治教育理論課的課堂教學(xué)過程中,推動(dòng)信息媒體技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,促進(jìn)師生之間、學(xué)習(xí)群體之間以及教師與教師之間的交互關(guān)系,極大的提高了大學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
除此之外,利用信息發(fā)布后的媒體點(diǎn)評(píng)功能,高校思想政治教育者能夠在第一時(shí)間掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇符合大學(xué)生思想特點(diǎn)和思維發(fā)展程度的內(nèi)容與方式進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù),既拉近了與大學(xué)生之間的距離,又實(shí)現(xiàn)了教育雙方的互動(dòng)。利用媒體功能的多樣化,高校思想政治教育工作者可在教育教學(xué)的過程中綜合運(yùn)用動(dòng)圖、音頻、短視頻和表情包等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式與學(xué)生交流,這種教育引導(dǎo)方式能從視覺上引起學(xué)生的興趣,提高了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
媒體融合作為一種綜合性的傳播媒介,它改變了信息生產(chǎn)和傳播的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了信息從延時(shí)到即時(shí),從斷續(xù)式到即刻動(dòng)態(tài)傳播的轉(zhuǎn)變,加快了信息的傳播速度,加速了媒介與大學(xué)生之間的反應(yīng)速度,增強(qiáng)了教育信息來源的即時(shí)性和大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性。高校思想政治教育工作者可充分利用媒體融合下信息傳播的即時(shí)性特征,掌握社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題以及大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),第一時(shí)間分析熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,關(guān)注事件的現(xiàn)象與本質(zhì),準(zhǔn)確和全面的發(fā)布權(quán)威信息,積極回應(yīng)大學(xué)生關(guān)切,澄清謠言和傳言,擠壓負(fù)面輿論和非理性聲音的傳播空間,當(dāng)下、當(dāng)時(shí)和當(dāng)即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo),鞏固高校意識(shí)形態(tài)的前沿陣地。
另一方面,媒體融合結(jié)合其交互性和即時(shí)性,實(shí)現(xiàn)了信息溝通和交換的最快節(jié)奏,既可以使大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的傳播變得快捷、多元和精準(zhǔn),又能使高校思想政治教育工作者以最快的速度獲取思想政治教育內(nèi)容的傳導(dǎo)效果,獲取大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的及時(shí)反饋,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)性化和時(shí)效性。
2019年,習(xí)近平總書記在主持召開中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持一體化發(fā)展方向,加快融合步伐,建立融合傳播矩陣,打造融合產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通。”[1]媒體融合背景下傳播載體不斷融合創(chuàng)新,媒體依托多元媒介和圈群文化實(shí)現(xiàn)了信息傳播的上下聯(lián)動(dòng)效應(yīng),衍生出一個(gè)多元化、立體化和互動(dòng)性的“網(wǎng)絡(luò)輿論陣地”。媒體融合時(shí)代,除了報(bào)紙、雜志、廣播以及電視等傳統(tǒng)媒體外,以微博、微信、網(wǎng)站、客戶端、手機(jī)終端和短視頻為代表的新媒體平臺(tái)全線爆發(fā),實(shí)現(xiàn)了信息的“一次生產(chǎn)、N次加工和多終端適配”,這對(duì)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的傳播來說帶來了機(jī)遇。
高校思想政治教育工作者可充分利用媒體融合背景下信息傳播的上下聯(lián)動(dòng)效應(yīng),多級(jí)傳播和分發(fā)的優(yōu)勢,把思想政治教育內(nèi)容在各種媒體平臺(tái)中多次生產(chǎn)、多次解讀、多次投放和多次轉(zhuǎn)發(fā),實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的多級(jí)傳播,擴(kuò)大思想政治教內(nèi)容的影響力,推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容在大學(xué)生群體中的認(rèn)知普及,增加思想政治教育的覆蓋面,達(dá)到“遍地開花”的效果。
媒體融合實(shí)現(xiàn)了信息的網(wǎng)絡(luò)化與扁平化傳播,信息的發(fā)布和獲取變得更加容易,這對(duì)大學(xué)生思想政治教育來說,不僅提供了海量的教育資源和素材,也為其在深度和廣度上的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是,隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和自媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用,很多網(wǎng)站、客戶端和手機(jī)終端采用“算法+推薦”的模式,讓信息主動(dòng)“找主人”,它們會(huì)基于大學(xué)生在線上搜索瀏覽內(nèi)容的傾向性,觀看視頻的記錄及網(wǎng)上購物時(shí)留下的數(shù)據(jù)“腳印”與“軌跡”進(jìn)行智能化的深度分析,獲取大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣和興趣愛好,在后面的信息推送中主動(dòng)地過濾掉大學(xué)生“不感興趣”的信息內(nèi)容,通過不間斷地自動(dòng)推送契合“尖叫效應(yīng)”的信息內(nèi)容給大學(xué)生,以此取悅大學(xué)生,擴(kuò)大媒體自身的用戶基數(shù),穩(wěn)定媒體自身的受眾群體。這種智能化的信息分發(fā)機(jī)制為信息分發(fā)與受眾匹配之間提供了一種新的傳播模式,在很大程度上,也造成了大學(xué)生陷入有針對(duì)性信息“喂食”的“信息繭房”桎梏中。
假如大學(xué)生僅僅關(guān)注那些能夠給他們帶來愉悅感的信息內(nèi)容,會(huì)造成他們獲取信息渠道的單一,知識(shí)面的狹窄。同時(shí)也容易造成大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀和社會(huì)新銳思想的鈍化,導(dǎo)致其正確價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。由此可見,在媒體融合時(shí)代,如何協(xié)調(diào)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的精準(zhǔn)推送與消除“信息繭房效應(yīng)”的影響,是高校思想政治教育工作者所面臨的重要問題。
媒體融合的時(shí)代是聚光燈的時(shí)代,也是麥克風(fēng)的時(shí)代。人人都有可能被聚光燈照耀,成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn);人人也都有可能成為一個(gè)麥克風(fēng),發(fā)出平凡大眾的聲音。[2]在媒體融合深入發(fā)展的背景下,信息生產(chǎn)和傳播的渠道變得多元化,除了傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙和雜志外,論壇、微博、微信、客戶端以及手機(jī)端等成為新時(shí)代信息傳播的重要途徑,憑借網(wǎng)絡(luò)的普適性,人人都有可能成為一個(gè)自媒體,擁有一個(gè)或者多個(gè)發(fā)聲器,每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者和接受者,個(gè)人媒體的自主普泛化折射出了媒體融合時(shí)代媒體使用的“草根性”。
在這種社會(huì)環(huán)境下,大學(xué)生可通過各種不同的途徑和渠道輕而易舉的獲取各種信息,在不加以求證信息真?zhèn)蔚那闆r下,他們也會(huì)利用自媒體平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)地評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā),產(chǎn)生了一系列的連帶影響。大學(xué)生的思維方式也發(fā)生了很大的變化,隨著自媒體的普泛發(fā)展,大學(xué)生擁有了更強(qiáng)的言論自主性,他們希望成為信息的選擇者、信息傳播的主動(dòng)參與者和意見表達(dá)者,在思想政治教育過程中他們要求自身作用的發(fā)揮地位更高,自主性更強(qiáng),這勢必會(huì)消解高校思想政治教育主體的影響力。在自媒體普泛發(fā)展和媒體使用“草根化”的背景下,如何更好的吸引聚光燈,握緊麥克風(fēng),并憑借聚光燈和麥克風(fēng)之力創(chuàng)新媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育的新方法也是需要考慮的重要問題。
媒體融合背景下,信息的發(fā)布和獲取呈現(xiàn)出一種“無屏障性”的特征,信息通過媒體融合,可以打通不同媒介間技術(shù)的壁壘,能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒介載體間的多屏跨屏傳播和推送,并依靠強(qiáng)大的群際效應(yīng)在自媒體中產(chǎn)生裂變式的傳播。自媒體具有廣泛性、全時(shí)性和交互性的特征,一條信息發(fā)布后可能在幾分鐘甚至幾秒鐘之內(nèi)就會(huì)被轉(zhuǎn)載幾百次甚至上千次,一條微博熱點(diǎn)一經(jīng)推出在很短時(shí)間內(nèi)就有可能被點(diǎn)擊上萬次,可能通過網(wǎng)站、論壇和手機(jī)客戶端持續(xù)傳播和發(fā)酵,點(diǎn)擊量、閱讀量和評(píng)論數(shù)都會(huì)成幾何級(jí)數(shù)的增加和爆炸式的增長。
媒體融合背景下的輿論生態(tài)、媒體格局和傳播方式發(fā)生深刻變化,這無疑使高校的輿論控制、輿論引導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)增加。對(duì)高校而言,媒體融合所帶來的信息的裂變式傳播既有利于大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的傳播,但也極有可能給一些未經(jīng)求證核實(shí)的虛假信息、謠言、色情以及暴力等內(nèi)容的傳播提供了空間。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,網(wǎng)上負(fù)面輿情信息的持續(xù)發(fā)酵和傳播會(huì)嚴(yán)重干擾大學(xué)生的價(jià)值立場和是非判斷能力,當(dāng)他們與各種不同的道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)很難正確地做出判斷,給大學(xué)生思想政治教育增加了難度。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出:“發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)。發(fā)展理念不是固定不變的,發(fā)展環(huán)境和條件變了,發(fā)展理念就自然要隨之而變?!盵3]大學(xué)生思想政治教育理念是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐取得實(shí)效的方向指南和重要保證。伴隨著信息社會(huì)不斷發(fā)展,媒體融合的時(shí)代已經(jīng)到來。媒體融合發(fā)展不僅拓寬了當(dāng)代大學(xué)生溝通的疆界和觸點(diǎn),一定程度上改變了大學(xué)生的思維方式、生活方式和存在方式,而且為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理念的革新提供了契機(jī)。作為高校要利用好、把握好媒體融合的契機(jī),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度,以一種積極的、開放的態(tài)度去應(yīng)對(duì),充分重視媒體融合給大學(xué)生思想政治教育帶來的新變化。
1.加強(qiáng)媒體融合的頂層設(shè)計(jì)
高校要加強(qiáng)媒體融合的頂層設(shè)計(jì),打破傳統(tǒng)思想政治教育的工作思路,深化學(xué)校宣傳思想文化工作體制改革,在體制和機(jī)制上進(jìn)行積極地探索和創(chuàng)新。適應(yīng)媒體融合發(fā)展的趨勢,高校要加強(qiáng)校內(nèi)各類媒體資源的整合、重組,成立學(xué)校全媒體中心或融媒體工作室,進(jìn)一步理順學(xué)校傳統(tǒng)媒體及新媒體之間的關(guān)系,建立相關(guān)的政策導(dǎo)向和管理配套機(jī)制,從而形成傳統(tǒng)課堂傳播媒介、校園廣播和網(wǎng)絡(luò)新媒體等校內(nèi)各類媒體融為一體、合二為一、同時(shí)聯(lián)動(dòng)以及同頻共振的傳播格局。
2.構(gòu)建大思政格局
基于媒體融合理念,要積極構(gòu)建融為一體的大思政格局。媒體融合豐富了大學(xué)生思想政治教育的載體,為大學(xué)生思想政治教育注入新的元素,使大學(xué)生思想政治教育的切入口增多,高校思想政治教育者發(fā)揮作用的平臺(tái)更加廣闊。在媒體融合的背景下,高校深刻把握媒體融合規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育綜合改革,以“五個(gè)思政”為依托,積極探索課程思政育人、教師思政育人、學(xué)科思政育人、學(xué)生思政育人、環(huán)境思政育人與媒體融合的深度結(jié)合,構(gòu)建“教育+引領(lǐng)+服務(wù)”的大學(xué)生思想政治教育一體化發(fā)展模式,搶占大學(xué)生思想政治教育的制高點(diǎn),讓大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。
“內(nèi)容為王”是媒體生存與發(fā)展的關(guān)鍵所在。2019年3月,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“我們辦中國特色社會(huì)主義教育,就是要理直氣壯開好思政課,用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,厚植愛國主義情懷,把“愛國情、強(qiáng)國志和報(bào)國行”自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?!盵4]媒體融合背景下的大學(xué)生思想政治教育工作要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生精神成長和全面發(fā)展為目標(biāo),不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
1.突出大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容
在大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系中,政治教育始終居于主導(dǎo)地位,決定和支配著大學(xué)生思想政治教育的其他內(nèi)容。無論媒體融合如何發(fā)展,媒體形態(tài)如何變化,都必須牢牢把握正確的政治方向和政治原則,堅(jiān)持以大學(xué)生的理想信念教育為核心,充分利用媒體融合下的多種傳播載體,旗幟鮮明的宣傳馬克思主義,宣傳黨的路線、方針和政策,大力開展愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的更新
時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,反映社會(huì)和人的發(fā)展的需要的思想政治教育內(nèi)容也要不斷的發(fā)展和更新。媒體融合背景下的大學(xué)生思想政治教育要契合中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位,契合我國社會(huì)主要矛盾的變化,用馬克思主義中國化的最新成果和新時(shí)代社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)武裝大學(xué)生的頭腦,深入開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主思想的教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育、中國夢的教育、網(wǎng)絡(luò)倫理道德以及媒介素養(yǎng)的教育,實(shí)現(xiàn)媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的升級(jí)。
習(xí)近平總書記多次指出:“人在哪兒,宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒,網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間,那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間?!盵5]同樣,大學(xué)生走到哪里,高校思想政治教育工作就必須跟到哪里。媒體融合不斷發(fā)展,出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,信息無處不在以及無所不及,為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)全天候、全時(shí)空和全覆蓋的傳播環(huán)境。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要受眾群體,“說網(wǎng)話、過網(wǎng)日、辦網(wǎng)事”是當(dāng)前大學(xué)生群體中普遍流行的生活狀態(tài)。高校思想政治教育工作者要充分利用媒體融合發(fā)展技術(shù),做到因勢而新,積極搭建多維互融的傳播矩陣,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的全覆蓋。
1.促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育多平臺(tái)落地
建設(shè)大學(xué)生思想政治教育的品牌教育資源和平臺(tái),如開拓大學(xué)生思想政治教育類APP和紅色網(wǎng)站等,并在大學(xué)生群體中積極推廣使用,讓大學(xué)生進(jìn)得來、留得下和裝得住。要“借船出?!保e極推動(dòng)與各類信息傳播平臺(tái)的融合,充分利用各類宣傳載體的優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的傳播。
2.搭建全媒體育人新陣地
充分利用媒體信息技術(shù)及多種媒介載體,搭建包括微博、微信、客戶端、手機(jī)APP、博客、播客以及慕課等形式在內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育傳播矩陣、內(nèi)容矩陣、平臺(tái)矩陣和渠道矩陣,促進(jìn)各種媒體形式優(yōu)勢互補(bǔ)和有機(jī)融合,形成多維互融的傳播模式,發(fā)揮“1+1>2”矩陣效應(yīng),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效益的最大化。
媒體融合是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,大學(xué)生思想政治教育與媒體融合的有機(jī)結(jié)合更是一個(gè)動(dòng)態(tài)演進(jìn)的過程。媒體融合背景下提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性,培養(yǎng)融合性人才顯得格外的重要。融合型人才直接關(guān)系到高校各類媒體形式融合發(fā)展的程度,關(guān)系到媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。
高校要十分注重融合型人才的培養(yǎng),建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平較高融媒體工作隊(duì)伍。要不斷提高思想政治教育工作者的媒體意識(shí)和陣地意識(shí)。高校要精心選拔一批思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)和媒介素養(yǎng)過硬,有深厚的理論功底、較強(qiáng)的政治敏銳性和社會(huì)責(zé)任感,具備一定融媒體運(yùn)營相關(guān)專業(yè)知識(shí),了解當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)并熟悉融媒體信息傳播規(guī)律的教師隊(duì)伍,引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)媒體融合對(duì)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義,主動(dòng)學(xué)習(xí)媒體融合的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,清醒分析媒體融合對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn),增強(qiáng)他們運(yùn)用各類媒體形式融合開展大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性和自覺性。
此外,要著重提高思想政治教育工作者運(yùn)用媒體融合弘揚(yáng)主旋律的能力。高校要定期開展專門針對(duì)思想政治教育工作者的校園輿情研判、危機(jī)應(yīng)對(duì)和融媒體運(yùn)營管理等方面的專題培訓(xùn)與講座,提高他們的輿情研判及分析引導(dǎo)能力,有效引導(dǎo)校園輿情走向,牢牢把握高校思想政治教育的前沿陣地。