摘要：黨的十九大以來，“課程思政”的理念逐步展開并應(yīng)用于高校教學(xué)實(shí)踐。為了在教學(xué)中培養(yǎng)符合時(shí)代需求的碩士生，提出基于“知識(shí)、創(chuàng)新、思政”三位一體的研究生課程建設(shè)框架體系，使研究生課程教育不僅成為“傳授知識(shí)”、培養(yǎng)“創(chuàng)新能力”的環(huán)節(jié)，更要成為思政教育的戰(zhàn)略高地。該體系已應(yīng)用于我院2019級(jí)碩士研究生《隨機(jī)信號(hào)分析》課程的教學(xué)，從該授課效果的反映來看，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，懂得了如何在課題研究和論文撰寫環(huán)節(jié)中發(fā)掘創(chuàng)新點(diǎn)，更重要的是意識(shí)到了科研誠信的重要性，達(dá)到了課堂思政的教育目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;知識(shí);創(chuàng)新

一、課題建設(shè)的背景和意義

研究生教學(xué)不同于本科教學(xué)之處在于，它不僅是“傳授知識(shí)”的陣地，還是培養(yǎng)研究生“創(chuàng)新能力”的重要環(huán)節(jié)，通過所學(xué)知識(shí)“創(chuàng)造性”地解決科研工作中的實(shí)際問題。然而，科研工作的成敗很多時(shí)候并不僅僅取決于知識(shí)和創(chuàng)新能力的大小，還取決于科研工作者自身的道德素養(yǎng)。司馬光在《資治通鑒》中說：“才者，德之資也。德者，才之帥也。”“君子挾才以為善，小人挾才以為惡?！薄暗隆敝匾?，就在于它決定了“才”的使用。因此，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)德育教育，以培育于民族、國家、社會(huì)、人民有益之人[1，2]。可喜的是，黨的十九大以來，“課程思政”的理念逐步展開并應(yīng)用于高校教學(xué)實(shí)踐[3]。在此背景下，我校電子信息學(xué)院信息通信方向的碩士生導(dǎo)師組，以該方向研究生核心骨干課程《隨機(jī)信號(hào)分析》作為試點(diǎn)，打造基于“知識(shí)、創(chuàng)新、思政”三位一體的研究生課程建設(shè)，使研究生課程教育不僅成為“傳授知識(shí)”、培養(yǎng)“創(chuàng)新能力”的環(huán)節(jié)，更要成為培育于民族、國家、社會(huì)、人民有益之人的戰(zhàn)略高地。

二、建設(shè)內(nèi)容與舉措

課題實(shí)施過程中主要解決的問題為：授課組教師自身道德素養(yǎng)建設(shè);研究生科研道德和科研誠信建設(shè);研究生科研創(chuàng)新能力建設(shè);科研創(chuàng)新能力與自身道德素養(yǎng)關(guān)系的理論探討。所采取的具體建設(shè)舉措為：

（一）授課組教師自身道德素養(yǎng)建設(shè)

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人?！罢n程思政”建設(shè)要靠教師去落實(shí)，首先考驗(yàn)的是教師的育德意識(shí)和育德能力。建設(shè)一支具有自覺“育德意識(shí)”和較強(qiáng)“育德能力”的教師隊(duì)伍，是確保所有課程“同向同行、協(xié)同育人”的人才資源保障。因此，基于“知識(shí)、創(chuàng)新、思政”三位一體的研究生課程建設(shè)首先要加強(qiáng)課題組教師自身道德素養(yǎng)建設(shè)，利用多種思政培訓(xùn)方式，切實(shí)增強(qiáng)教師的“育德意識(shí)”，培養(yǎng)和提升教師的“育德能力”，并進(jìn)而養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動(dòng)研究、加強(qiáng)思想政治教育功能的自覺意識(shí)。

（二）研究生科研道德和科研誠信建設(shè)

在《隨機(jī)信號(hào)分析》的教案設(shè)計(jì)中增加“科研道德和科研誠信”的案例教學(xué)，告誡研究生“科研工作所取得的成績不僅取決于自身的知識(shí)積累和創(chuàng)新能力，很多時(shí)候還取決于自身的道德素養(yǎng)”?！叭藷o信不立”，然而，由于個(gè)別研究生存在“急功近利”的思想，導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文發(fā)表中存在“剽竊、抄襲、甚至造假”的現(xiàn)象，這不僅對(duì)學(xué)校和個(gè)人的榮譽(yù)造成重大損失，還將使自身今后的發(fā)展受到嚴(yán)重限制。因此，在提高研究生科研道德和科研誠信建設(shè)的同時(shí)，要培養(yǎng)研究生踏踏實(shí)實(shí)做科研的良好作風(fēng)，真正培育于民族、國家、社會(huì)、人民有益之人。

（三）研究生科研創(chuàng)新能力建設(shè)

在《隨機(jī)信號(hào)分析》的教案設(shè)計(jì)中增加培養(yǎng)“研究生科研創(chuàng)新能力”的案例教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)和提高研究生的科研創(chuàng)新能力。研究生教學(xué)和本科生教學(xué)的根本區(qū)別在于它不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力，養(yǎng)成“以問題為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)模式，明確創(chuàng)新性地解決科研工作中的實(shí)際問題為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

（四）科研創(chuàng)新能力與自身道德素養(yǎng)關(guān)系的理論探討

從理論上深層次地探討科研創(chuàng)新能力與自身道德素養(yǎng)的關(guān)系。研究生應(yīng)該明白，自主科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將直接決定著所能獲得的科研成果的大小，而良好的自身道德素養(yǎng)將有助于構(gòu)建優(yōu)良的科研環(huán)境，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提高和科研成果的獲取。通過理論研究和相關(guān)的教學(xué)案例深層次挖掘這方面的關(guān)系，并將研究成果以教研論文形式發(fā)表。

三、建設(shè)成效與創(chuàng)新

通過上海電機(jī)學(xué)院“一流研究生教育引領(lǐng)計(jì)劃”的課程建設(shè)，使電子信息學(xué)院2019級(jí)碩士研究生在學(xué)習(xí)隨機(jī)信號(hào)分析理論知識(shí)的同時(shí)，還牢固樹立了科研誠信的重要性，與此同時(shí)，授課教師根據(jù)多年科研工作的經(jīng)驗(yàn)積累及研究生培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新性的要求，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，拓展講述在課題研究和論文撰寫環(huán)節(jié)中研究生應(yīng)該如何發(fā)掘創(chuàng)新點(diǎn)，主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課程體系建設(shè)的具體成果包括：課程思政改革模式典型案例、相關(guān)教學(xué)研究論文、微課視頻、課程教學(xué)大綱、課程建設(shè)結(jié)題報(bào)告。

課程體系建設(shè)的創(chuàng)新之處在于首次提出了基于“知識(shí)、創(chuàng)新、思政”三位一體的一流研究生課程融合教育理念，使得研究生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，還懂得了科研誠信的重要性，以及在課題研究和論文撰寫環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥祥，朱鳳榮，徐葉.高校課程思政教學(xué)改革的問題意識(shí)[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（01）.

[2]趙巖，周偉.構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制的思考探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（03）.

[3]李天賀.高校課程思政建設(shè)的困境與出路[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）.

作者簡介：李民政（1972—），男，漢族，甘肅蘭州人，博士，教授，研究方向：通信信號(hào)處理。