黃祎祎

【內(nèi)容摘要】新課改的中心在于核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備、可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，不僅打破以往三維教學(xué)目標(biāo)的局限性，還為各學(xué)科教學(xué)注入新的色彩，且出現(xiàn)不少新穎性、個(gè)性化的教學(xué)方式，活動(dòng)型課程即為其中之一?；诖?，本文主要對(duì)核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)進(jìn)行討論，同時(shí)提出部分恰當(dāng)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中思想政治? 活動(dòng)型課程

高中政治核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與等幾個(gè)維度?；顒?dòng)型課程則是新課標(biāo)下為解決傳統(tǒng)教學(xué)弊端所提出的一種教學(xué)模式，不能只強(qiáng)調(diào)課程的預(yù)設(shè)與灌輸，還要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、價(jià)值觀念與情感態(tài)度的動(dòng)態(tài)形成，高中思想政治教師需基于核心素養(yǎng)視角切入，科學(xué)開(kāi)展活動(dòng)型課程教學(xué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成政治核心素養(yǎng)。

一、營(yíng)造生活情境活動(dòng)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中思想政治教學(xué)內(nèi)容同初中相比，雖然顯得深?yuàn)W難懂，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥乏味，不過(guò)仔細(xì)審視以后發(fā)現(xiàn)同現(xiàn)實(shí)生活有所關(guān)聯(lián)，尤其是新時(shí)期下的教材內(nèi)容更加關(guān)注同生活的聯(lián)系，這為核心素養(yǎng)下活動(dòng)型課程教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)更多便利。高中思想政治教師在平常教學(xué)中，應(yīng)努力尋求所授知識(shí)同實(shí)際生活之間的聯(lián)系，引入一些生活資源，營(yíng)造生活情境活動(dòng)，為活動(dòng)型課程的實(shí)施做鋪墊，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們自覺(jué)、主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

在這里，以“為人民服務(wù)的政府”教學(xué)為例，教師可結(jié)合生活中的“鄰避效應(yīng)”設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程，指出鄰避效應(yīng)是居民或當(dāng)?shù)貑挝灰驌?dān)心建設(shè)項(xiàng)目，像垃圾場(chǎng)、核電廠(chǎng)、殯儀館等鄰避設(shè)施，對(duì)身體健康、環(huán)境質(zhì)量和資產(chǎn)價(jià)值等帶來(lái)諸多負(fù)面影響，從而激發(fā)人們的嫌惡情結(jié)，滋生“不要建在我家后院”的心理。引領(lǐng)學(xué)生一起探討“政府如何化解鄰避效應(yīng)”，不僅要發(fā)揮出政府及其公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，又需保障公眾合適參與，包括：建立選址程序;社會(huì)參與機(jī)制和政府與社會(huì)互動(dòng)機(jī)制;明確并公示一個(gè)合情合理的選址方針;做好建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估;加強(qiáng)宣傳教育，筑牢所在地居民擁有促成設(shè)施建設(shè)的意愿;政府與公眾進(jìn)行真誠(chéng)的交流與溝通，做好相關(guān)信息的披露工作，由此消解誤會(huì)與分歧，避免貿(mào)然實(shí)施導(dǎo)致公眾抵制帶來(lái)成本風(fēng)險(xiǎn)，讓他們知道我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。

二、巧妙引入時(shí)政活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

時(shí)事政治就是指某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際政治大事，是概括性較強(qiáng)、從大局出發(fā)的事件，主要表現(xiàn)為政黨、社會(huì)集團(tuán)、社會(huì)勢(shì)力在處理國(guó)家生活和國(guó)際關(guān)系方面的方針、政策和活動(dòng)。在核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)中，教師可圍繞知識(shí)主題巧妙引入一些時(shí)政活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀、分析時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)與黨的先進(jìn)理論及成果等，使其理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同。

例如，在展開(kāi)“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民”教學(xué)時(shí)，教師可以事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜集、整理有關(guān)“新型冠狀病毒肺炎”的時(shí)政新聞，這是今年是一大熱點(diǎn)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，使其了解我國(guó)的抗疫措施和歷程，注重學(xué)科知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，引領(lǐng)他們漸入佳境。接著，教師組織學(xué)生結(jié)合“抗疫制度”分析我國(guó)政黨制度的優(yōu)勢(shì)：自疫情爆發(fā)以來(lái)，中共中央高度重視，全面加強(qiáng)對(duì)疫情的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，中共中央表現(xiàn)出堅(jiān)定的政治決心，出色的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)對(duì)能力、組織動(dòng)員能力，充分展示中國(guó)國(guó)家體制和國(guó)家治理體系的獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)，表明黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制優(yōu)勢(shì);中國(guó)特色社會(huì)主義制度是一切為人民服務(wù)，人民當(dāng)家作主的制度;始終把人們的生命安全和健康放在首位，體現(xiàn)出人民立場(chǎng)的獨(dú)特感受;等，使其理解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念是以人為本執(zhí)政為民，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同。

三、合理開(kāi)展辯論活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生理性思維

辯論活動(dòng)屬于思維活動(dòng)的一種，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物事理、類(lèi)別、情況等分析、推理和判斷，使其知道自己“能做什么”“要做什么”“如何做”，目的是提升他們的思辨能力、知識(shí)應(yīng)用能力，并發(fā)展理性思維。在核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)所授內(nèi)容合理開(kāi)展一些辯論活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的理性思維，使其對(duì)政治現(xiàn)象作出理性的解釋、判斷和選擇，讓他們堅(jiān)定理想信念，并以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧。

比如，在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”過(guò)程中，教師先組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試“壓歲錢(qián)是如何花的？”

A.立刻購(gòu)買(mǎi)自己一直想要的東西，反正是“意外”之財(cái)花光也行

B.列一份購(gòu)物清單，買(mǎi)一些自己切實(shí)需要的東西，合理分配

C.盡量不花，也許以后有急用，把錢(qián)攢起來(lái)

使其結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況選擇。過(guò)渡：大家花壓歲錢(qián)的方式能夠反映出自己是什么類(lèi)型的消費(fèi)者，出示答案：

A.大手大腳的奢侈型消費(fèi)者

B.理智型的消費(fèi)者

C.吝嗇型的消費(fèi)者

接著，教師講述：我們都希望自己是一個(gè)理智型的消費(fèi)者，但是在現(xiàn)實(shí)生活中通常會(huì)受一些不良消費(fèi)心理的影響，以至于走上不理智消費(fèi)的道路。組織學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的消費(fèi)心理，使其結(jié)合生活體驗(yàn)辯論應(yīng)該成為哪種消費(fèi)者，怎么規(guī)范消費(fèi)行為，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成正確的消費(fèi)觀念，成為一個(gè)理性消費(fèi)者，有助于理性思維的形成。

四、剖析真實(shí)案例活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)

上文已經(jīng)提到高中思想政治是一門(mén)生活化學(xué)科，從某種意義上來(lái)說(shuō)，政治課程的教學(xué)過(guò)程就是對(duì)社會(huì)真實(shí)案例的分析過(guò)程。要想在核心素養(yǎng)下更好的開(kāi)展高中思想政治活動(dòng)型課程，教師需善于運(yùn)用一些真實(shí)案例，特別是部分有關(guān)法治方面的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的思想政治知識(shí)剖析和研究，使其能夠理解法治是人類(lèi)文明演進(jìn)中逐步形成的國(guó)家治理方式，讓他們形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念，強(qiáng)化自身的法治意識(shí)。

舉個(gè)例子，在“征稅和納稅”教學(xué)中，教師先在多媒體課件中出示一些常見(jiàn)的稅收種類(lèi)，像增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅與車(chē)船稅等，設(shè)疑：大家想一想，國(guó)家憑什么讓人們不得不交這部分財(cái)富？國(guó)家收取的這些財(cái)富有什么作用？學(xué)生積極思考與回答問(wèn)題，引領(lǐng)他們歸納出稅收的定義和本質(zhì)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生稅收的特點(diǎn)——強(qiáng)制性、無(wú)償性與固定性，及種類(lèi)，然后出示一組真實(shí)案例：張某開(kāi)一家服裝店生意紅火，但拒不繳納稅款;某人到飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)服務(wù)員說(shuō)：“如不要發(fā)票可獲贈(zèng)一份禮品”，不開(kāi)發(fā)票;某服裝廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)以貸款被騙為由，故意拖欠國(guó)家稅款;某企業(yè)通過(guò)虛報(bào)出口商品的價(jià)格等手段，獲得國(guó)家出口退稅;等，組織學(xué)生討論這些違反稅法的行為及特征，使其樹(shù)立依法納稅、誠(chéng)信納稅的法治意識(shí)，讓他們懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)。

五、設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生公共參與

對(duì)于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，為進(jìn)一步發(fā)揮出活動(dòng)型課程的優(yōu)勢(shì)和作用，教學(xué)時(shí)間不能僅僅局限于課內(nèi)，空間也不能束縛在教室內(nèi)，而是精心設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到政治生活當(dāng)中，增強(qiáng)他們的公共參與意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，高中思想政治教師需要充分利用課余時(shí)間開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到社會(huì)中，使其了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則，輔助他們積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與公共生活。

此時(shí)，在進(jìn)行“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容了解社會(huì)主義社會(huì)是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的地位，了解先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想，理解先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)工程，使其結(jié)合生活中典型事例說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要作用，讓他們懂得要牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。之后，在課下環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“五講四美”的實(shí)踐活動(dòng)，搜集、調(diào)查一些生活中講文明與不講文明的現(xiàn)象，自己起到表率作用和模范榜樣，像樂(lè)于助人、拾金不昧、保護(hù)自然環(huán)境、節(jié)約用水和用電等，自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，使其親自參與到公共生活當(dāng)中。如此，學(xué)生主動(dòng)投身到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，增強(qiáng)公共參與意識(shí)，使其自覺(jué)抵制各種落后、腐朽的文化，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

六、靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)課程，助推核心素養(yǎng)形成

活動(dòng)型課程本身就具有一定的靈活性與多元化特征，主張學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，并提倡打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，教師則從中起到引導(dǎo)者、輔助者、組織者與協(xié)助者作用。這就要求高中思想政治教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)與具體指示靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程，為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，有力助推他們政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與形成。

比如，在實(shí)施“民主選舉：投出理性一票”教學(xué)時(shí)，教師先播放視頻“把發(fā)揚(yáng)民主貫穿黨的十九大代表選舉全過(guò)程”，學(xué)生觀察和欣賞，設(shè)置問(wèn)題：十九大代表怎么產(chǎn)生的？你們對(duì)民主選舉了解多少？使其用自己的語(yǔ)言表述人大代表產(chǎn)生的過(guò)程，讓他們結(jié)合個(gè)人認(rèn)知分享各自多民主選舉的了解。接著，教師展示資料“全國(guó)性鄉(xiāng)和縣級(jí)人大代表直接選舉”耗費(fèi)的人力與財(cái)力，提問(wèn)：這兩種選舉方式一樣嗎？有什么異同？為什么要采取不同的選舉方式？指引學(xué)生了解選舉方式分為直接選舉與間接選舉兩類(lèi)，使其分析兩者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后帶領(lǐng)他們研究等額選舉和差額選舉的區(qū)別與優(yōu)缺點(diǎn)，并探討民主選舉方式的制約因素。之后，教師組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)評(píng)價(jià)、權(quán)衡四種選舉方式的利弊，使其關(guān)注社會(huì)的公共生活與公共管理，努力提升他們參與民主政治的意思，增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)中，教師需把握好本學(xué)科的知識(shí)特色，不斷學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)型課程的實(shí)施方法與途徑，并做好引導(dǎo)與促進(jìn)工作，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)，使其思維始終處于活躍狀態(tài)，改善他們的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）