梁志凌

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化教學(xué);角色;興趣;活動場景

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0184—01

游戲化教學(xué)是指在教學(xué)活動中設(shè)計游戲模式、創(chuàng)設(shè)游戲情景、培養(yǎng)游戲興趣、注重游戲評價，讓幼兒在玩中學(xué)、樂中學(xué)。為適應(yīng)新時代的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，游戲化教學(xué)應(yīng)成為每個幼教工作者必備的教學(xué)方法。

一、重視游戲化教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)效果

游戲是為教育教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，必須與教育教學(xué)內(nèi)容密不可分，切不可讓幼兒盲目游戲。教師在創(chuàng)設(shè)游戲場景、游戲內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求。如，小班健康活動“拔蘿卜”的活動重點是鍛煉幼兒雙腳齊跳的技能，難點是讓小班幼兒掌握雙腳齊跳的要領(lǐng)。因此，教師在組織幼兒模仿小兔子進(jìn)行拔蘿卜的游戲前，要和幼兒一起戴上小兔子的頭飾，讓幼兒學(xué)會小兔子雙腳齊跳的走路方式，從而完成教學(xué)難點;還要讓幼兒明白本節(jié)活動中自己始終是“小兔子”，只能用“小兔子”的走路方式“拔蘿卜”。

二、轉(zhuǎn)變角色，提高主導(dǎo)者意識

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從講臺上走下來，變?yōu)橛螒虻慕M織者、引導(dǎo)者。要將一個個需要完成的任務(wù)隱藏在游戲中，用生動易懂的語言引導(dǎo)幼兒游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密、掌握知識、習(xí)得本領(lǐng)。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師要依靠活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的游戲場景，并讓游戲貫穿于整個教學(xué)過程，使幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”。如，在社會活動中要完成培養(yǎng)幼兒自信心的目標(biāo)，可設(shè)計藏族游戲“拉爬?！??；顒忧?，教師可準(zhǔn)備游戲中的道具;活動中，教師可用“前幾天，農(nóng)牧民運動會中開展的一項運動項目引來了很多觀眾的喝彩聲，小朋友想不想模仿一下”的提問引幼兒入場;接著通過引導(dǎo)觀看視頻讓幼兒懂得競賽規(guī)則。這樣，在接下來的競賽活動中，許多幼兒能迅速進(jìn)入角色，勇敢地和同伴進(jìn)行較量。但也有個別膽怯的幼兒只樂意充當(dāng)拍手鼓掌的觀眾，不愿意參與活動。這時教師就可蹲在這幾個幼兒中間，引導(dǎo)、鼓勵他們嘗試著參與其中。經(jīng)過教師的不斷鼓勵、同伴的加油，幾個膽怯一些的幼兒在這不經(jīng)意間慢慢走進(jìn)比賽場地，參與其中，從而樹立了自信心。此外，此次活動讓也幼兒看到了自己的進(jìn)步，樹立了“我真棒”的信心，也使幼兒在今后遇到困難時不會退縮，而是充滿自信地迎接困難、挑戰(zhàn)困難。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)幼兒活動興趣

筆者打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把常規(guī)的三個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成幼兒感興趣的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，即以游戲引入進(jìn)行熱身運動;在游戲中讓幼兒懂得道理，培養(yǎng)幼兒的情感;以游戲放松結(jié)束，自然地將整個教學(xué)過程游戲化。如在科學(xué)活動“認(rèn)識 5 個以內(nèi)的數(shù)”中，筆者創(chuàng)設(shè)了小松鼠過生日的場景，幼兒在數(shù)一數(shù)（參加生日的朋友數(shù)）、拍一拍（參加生日小動物吃的食物數(shù)）、摸一摸（每個小動物送的生日禮物裝在盒子里摸一摸是幾個）、擺一擺（生日中做游戲用積木擺聽到的鼓聲）、扭一扭（生日舞會中看到的數(shù)字用自己喜歡的動作扭出來）的游戲中認(rèn)識了“數(shù)”、感知了“數(shù)”。實踐證明，將每一次教學(xué)活動全過程設(shè)計成多樣化的游戲，雖然教師在課前準(zhǔn)備階段會比傳統(tǒng)教學(xué)模式更費神，但教學(xué)組織實施階段卻能使幼兒的注意力、興趣始終保持興奮狀態(tài)，還能有效地增加活動的運動密度，教學(xué)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能及的。

四、創(chuàng)設(shè)活動場景，易化教學(xué)內(nèi)容

教師可通過創(chuàng)設(shè)布置適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，讓幼兒融入環(huán)境之中，通過扮演其中的角色在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中習(xí)得本領(lǐng)。如在科學(xué)活動“皺紋紙的特性”中，筆者用皺紋紙創(chuàng)設(shè)了“奇妙的海底世界”這個有趣的游戲場景。當(dāng)幼兒進(jìn)入“海底世界”時，有的幼兒瞪大了眼睛認(rèn)真觀察游戲場景，有的幼兒拍著小手歡呼著……然后教師再用生動的語言引導(dǎo)幼兒觀察“海底世界”，借此讓幼兒了解了皺紋紙五彩繽紛的顏色和皺的外形特性;然后幼兒模仿各種小魚在海底快樂地做游戲，在沖破漁網(wǎng)時懂得了皺紋紙的易破性。

再如，在科學(xué)活動“探索紙寶寶的秘密”中，可用報紙、皺紋紙、多種包裝紙、彩色 A4 紙、白色 A4 紙等能搜集到的各類紙品布置紙寶寶運動會。這樣幼兒在紙品用水、撕紙比賽、頒獎儀式（紙品做獎品）等游戲中用較短的時間輕松愉快地認(rèn)識了各種紙寶寶的名稱、用途以及特性。

總之，游戲化教學(xué)實質(zhì)是幼兒園教學(xué)的藝術(shù)提升，而不是教學(xué)要求的降低。幼兒園應(yīng)用新時代的理念武裝頭腦，把幼兒變?yōu)橛螒虻闹魅?，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強(qiáng)、探索精神濃的新時代祖國建設(shè)者。

編輯：王金梅