白燕

【內(nèi)容摘要】隨著近年來素質(zhì)教育的不斷推廣，很多高中學(xué)校都對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行了改革。更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是很多高中仍然秉持著應(yīng)試教育的理念進(jìn)行教學(xué)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是高中英語(yǔ)課程，由于教材內(nèi)容繁雜、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，英語(yǔ)教師一般都是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文主要是論述當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，以及構(gòu)建魅力課堂的意義，最后提出了幾條實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)魅力課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ) 魅力課堂 改革創(chuàng)新

隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸走向了經(jīng)濟(jì)全球化的舞臺(tái)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)之間的交流日益增加，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，它的應(yīng)用范圍不斷增加。只有真正掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生們才能更好地完成升學(xué)和就業(yè)。新課程改革也提出要注重英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要把學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)作為高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂中存在的弊端

1.高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式過于單一

我們知道很多高中的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，再加上很多學(xué)校都是教師少，學(xué)生多的現(xiàn)狀，因此為了完成對(duì)所有學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師一般是采取“大班式”的教學(xué)模式，即教師同時(shí)帶領(lǐng)五六十個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，保證所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)到重要的英語(yǔ)知識(shí)，教師一般是按照自己的教學(xué)習(xí)慣和英語(yǔ)教材的既定章節(jié)，根據(jù)高考的英語(yǔ)考點(diǎn)進(jìn)行灌輸式的講解，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下只能在講臺(tái)下被動(dòng)聽講和記憶，他們沒有機(jī)會(huì)參與課堂討論，沒有機(jī)會(huì)在課堂上及時(shí)提出自己的疑惑，同時(shí)，在這樣的教學(xué)模式下，他們不能真正理解相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)涵，沒有足夠的時(shí)間去體會(huì)英語(yǔ)文章的魅力。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)只能停留在認(rèn)識(shí)和記憶階段，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能打造魅力英語(yǔ)課堂[1]。

2.英語(yǔ)內(nèi)容不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我們知道高中英語(yǔ)課程主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的單詞、句式以及常見語(yǔ)法。英語(yǔ)教材內(nèi)包含的知識(shí)十分的繁雜，涉及到的語(yǔ)法也是非?？菰锓ξ丁６咧猩幵谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們思維活躍，對(duì)于新鮮事物有著更大的學(xué)習(xí)熱情，所以他們不能夠?qū)菰锓ξ兜挠⒄Z(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情。如果教師不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，那么自然不會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

3.教師的教學(xué)理念過于固化

在高考大環(huán)境下，很多高中英語(yǔ)教師仍然秉持著應(yīng)試教育的教學(xué)理念，他們?nèi)匀徽J(rèn)為高中英語(yǔ)的教學(xué)目的主要是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重對(duì)高中英語(yǔ)教材的深度挖掘，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)。習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂，不能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的深層文化內(nèi)涵，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、構(gòu)建高中英語(yǔ)魅力課堂的意義

1.可以降低高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度

我們知道傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂都是教師講解，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)記憶。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有機(jī)會(huì)參與探討，不能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，面對(duì)的只是那些枯燥乏味的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，再加上很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，所以他們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的難度就更大，不能夠及時(shí)找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。而魅力英語(yǔ)課堂就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，注重對(duì)教材進(jìn)行挖掘，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這種魅力課堂更加注重從高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，所以英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們更好地接受和理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

2.可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

我們知道學(xué)生在一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里，能夠?qū)χR(shí)掌握得更好，同時(shí)也能學(xué)習(xí)得更快。所以我們打造的英語(yǔ)魅力課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)氛圍，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)他們以主人翁的角色進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣他們更愿意自覺探究英語(yǔ)知識(shí)，更愿意積極主動(dòng)參與課堂討論，能夠及時(shí)提出自己的疑惑，通過和教師和同學(xué)之間的探討不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)[2]。

3.能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的綜合能力

高中英語(yǔ)魅力課堂屬于一種動(dòng)態(tài)化的課堂模式，學(xué)生以主人翁的角色參與課堂學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這樣的課堂模式還能夠符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，便于展開因材施教，有利于學(xué)生更快地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)這種自主式的魅力課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地探究更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。動(dòng)態(tài)化的課堂還能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，有利于在課堂上培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)他們綜合能力的目的。

三、新課程背景下實(shí)驗(yàn)高中英語(yǔ)魅力課堂的策略

1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

我們知道高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果受到環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等外界因素的影響，因此為了更好地開展魅力英語(yǔ)課堂，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，與教師一起構(gòu)建出和諧民主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，有利于減少他們心理方面的學(xué)習(xí)壓力，有利于他們學(xué)習(xí)興趣的快速養(yǎng)成。同時(shí)這樣輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍還能讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，讓他們感覺到教師對(duì)他們的關(guān)心，有利于他們以更加熱切的情感參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于打造更加科學(xué)民主的英語(yǔ)魅力課堂。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

我們知道很多高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，他們很難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程的魅力，不能夠及時(shí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)就要求教師必須要有很高的專業(yè)素養(yǎng)，他們能夠秉持著更加科學(xué)的素質(zhì)教育理念展開教學(xué)。同時(shí)具有很好教學(xué)能力的英語(yǔ)教師，還能全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠完成對(duì)他們的因材施教，有利于幫助他們找到最適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更好地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。所以教師必須要通過自學(xué)或者教研活動(dòng)不斷提高自己的專業(yè)水平，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)魅力氣質(zhì)，具有了專業(yè)素養(yǎng)的教師一般具有很好的外在形象氣質(zhì)，他們更容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，能夠讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，有利于魅力課堂的開展[3]。

3.采取新型的課堂模式，打造魅力課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師進(jìn)行灌輸式的講解，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有很好的教學(xué)效果。我們可以采取一種更具開放性的小組討論課堂模式，即教師在充分了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分組。課前每組合作完成教師分配的預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上，每組的“主講人”上臺(tái)帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)本組預(yù)習(xí)成果，一組講解完畢，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出質(zhì)疑，然后組間展開辯論式的討論，由教師進(jìn)行最后結(jié)論的補(bǔ)充完善。這樣的課堂真正讓學(xué)生成為了課堂主體，有利于他們的自主學(xué)習(xí)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，他們還能在課堂上提高自己的英語(yǔ)理解能力和英語(yǔ)口語(yǔ)技能，促進(jìn)了他們的更好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，就必須要重視對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)應(yīng)用如此廣泛的今天，我們必須要對(duì)高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，要更新教學(xué)觀念，不斷從學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行魅力課堂設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王尕耀.談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮[J].學(xué)周刊，2020（16）：97-98.

[2]王普.新高考改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].福建茶葉，2020，42（4）：237.

[3]鐘銀維.核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考[J].英語(yǔ)教師，2020，20（8）：164-166.

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門市第一中學(xué)）