李惠

摘 要：豐富的英語語言環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，通過布置洋腔洋味的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、趣味、互動(dòng)的課堂環(huán)境，提供任務(wù)型語言環(huán)境，開展多姿多彩的活動(dòng)環(huán)境，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中積極深入、持之以恒地提高語言能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);英語語境;語用能力

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言運(yùn)用能力以語言知識(shí)（包括語音、詞匯和語法）為基礎(chǔ)，以準(zhǔn)確、得體的交際為最終目標(biāo)和表現(xiàn)形式。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，有助于每個(gè)學(xué)生得到積極的、持久的、穩(wěn)定的、全面的語言運(yùn)用能力?；诎l(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力，在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語語境可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境，內(nèi)化學(xué)生語用能力

校園校舍的布置、美化，具有“桃李不言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶感染，優(yōu)化學(xué)生語用能力。

（一）歐美風(fēng)情的校園校舍布置

在學(xué)校的墻壁寫激勵(lì)性的英語格言，貼幾幅富有異國情調(diào)的圖畫，或是具有標(biāo)志性的英美建筑，不但能有效地營(yíng)造出一種比較濃烈的英語文化氛圍，而且能讓學(xué)生從中了解英美的文化歷史，風(fēng)土人情。校園的走廊上用中英文對(duì)比寫上“Turn right and move about gently.右讓輕行”這樣的標(biāo)語，既創(chuàng)設(shè)了良好的外語教學(xué)氛圍，又優(yōu)化了育人環(huán)境。

（二）洋腔洋味的黑板報(bào)、宣傳窗展示

學(xué)校的宣傳窗、黑板報(bào)也是外語教學(xué)環(huán)境的有機(jī)組成部分。如在教師節(jié)、新年寫上“Happy Teachers Day！”“Happy New Year！”等賀詞，不但渲染了節(jié)日的氣氛，也使學(xué)生所學(xué)有了用武之地。一段英美小詩、幾首英語兒歌、用圓體美術(shù)字抄寫的幾組字母，讓學(xué)生在課后閑暇時(shí)不經(jīng)意地閱讀，都會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維能力，提高他們的語言運(yùn)用能力。

（三）形式多樣的書法展覽、手抄報(bào)比賽

英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要全方位地體現(xiàn)教學(xué)目的，起到輔導(dǎo)作用。將學(xué)校生活作為語言教材，布置語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中默化，發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸而不添加負(fù)擔(dān)，不失樂趣，并陶冶情趣。書法展覽會(huì)、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的陣地。筆者定期組織各年級(jí)的英語書法展覽、手抄報(bào)比賽、英語商標(biāo)紙收藏會(huì)等等。這些活動(dòng)大大鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了學(xué)生語用能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語課堂語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語用能力

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主陣地。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂環(huán)境不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂語言環(huán)境中運(yùn)用語言的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的課堂語境

語境來源于生活，回歸于生活。我們應(yīng)該讓生活走進(jìn)課堂，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題或熟知的話題。例如：在教學(xué)PEP教材第一冊(cè)Unit 6 Happy Birthday主題時(shí)，筆者趁著借學(xué)生生日的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕慶祝。通過唱生日歌、點(diǎn)蠟燭、許愿、吹蠟燭、切蛋糕等創(chuàng)設(shè)了氛圍濃濃的Birthday Party語境，并分別呈現(xiàn)了五個(gè)句子——Light the candles. Make a wish！ Blow out the candle. Cut the birthday cake. Eat the birthday cake.，這樣學(xué)生覺得親切、真實(shí)、自然，同時(shí)也讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)會(huì)了語言。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂語境

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)語境時(shí)要注意新穎，富有趣味性。在富有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就愿意學(xué)、喜歡學(xué)。在英語課堂教學(xué)中往往可以采用歌曲、兒歌、繞口令、猜謎語、游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn)筆畫、講故事等手段創(chuàng)設(shè)趣味性的語境。比如，在教學(xué)PEP教材第六冊(cè)Easter Party主題時(shí)，筆者先以復(fù)活節(jié)圖片復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺上的感知，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過動(dòng)一動(dòng)（畫蛋）、瞧一瞧（找蛋）、玩一玩（滾蛋）三個(gè)層次不同的游戲創(chuàng)設(shè)了趣味性的語境（西方傳統(tǒng)的復(fù)活節(jié)），激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)趣味性的語境，不僅使學(xué)生學(xué)得有趣有味，而且潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語用能力。

（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的課堂語境

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此教師設(shè)計(jì)的語境必須是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員互動(dòng)的。

互動(dòng)性的語境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生積極主動(dòng)參與。教師要盡可能為學(xué)生提供英語交流平臺(tái)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生互動(dòng)的欲望，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在語言學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)學(xué)生的語用能力，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語的快樂。比如：教學(xué)牛津英語第二冊(cè)Unit 3 Colours有關(guān)顏色單詞green、pink、purple、brown等。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)游戲，在燒杯中分別倒入blue、yellow這兩種顏色，并用書遮住，設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜。當(dāng)blue和yellow這兩種顏色混合時(shí)，教師提問：What is it？ Can you guess？ 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜purple，有的猜black，有的猜green等，最后教師呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果green。猜對(duì)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)品，這種互動(dòng)性的情境設(shè)計(jì)增強(qiáng)了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的性，增大了學(xué)生的參與面，激活了學(xué)生語言運(yùn)用的思維。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)型語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)踐學(xué)生語用能力

《標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語課程“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高”。因此任務(wù)教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生語用能力為目標(biāo)的語言教學(xué)不可缺少的主要方法。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂情境

例如，在教學(xué)PEP教材第七冊(cè)Unit 3 What are you going to do？ Part B Lets talk時(shí)，筆者根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)（在生活中能正確運(yùn)用Where are you going？ What are you going to buy？ When are you going？ 這三個(gè)特殊疑問句）和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——In The Supermarket。在教室里筆者預(yù)先布置了一個(gè)水果超市，準(zhǔn)備了五六種大大小小的水果。由此出現(xiàn)了下文的對(duì)話。

T： What are you going this morning？

S： Im going to the supermarket.

T： What are you going to buy？

S： Im going to buy some apples and bananas.

T： When are you going？

S： Im going at ten oclock.

師生兩人入情入景的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生的表演興趣，躍躍欲試，興趣盎然。

（二）巧設(shè)問題，引導(dǎo)交際活動(dòng)

例如，在教學(xué)My Holiday這個(gè)主題時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了四個(gè)不同層次的問句：“Where did you go？ Whom did you go with？ How did you go there？ What did you do there？”由易到難進(jìn)行梯度發(fā)問，了解學(xué)生的假日過程，獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在這個(gè)任務(wù)欄中以同桌兩人合作，問一問、談一談的形式，運(yùn)用所學(xué)的語句談?wù)摳髯缘募倨诨顒?dòng)，互相了解，增進(jìn)友誼。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境，拓展學(xué)生語用能力

開展豐富多彩的英語活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。通過有聲有色的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，是拓展學(xué)生語用能力的重要保證。

（一）開展課本劇表演等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

為了更快地提高小學(xué)生的口語水平。筆者以班為單位組織課本劇表演，如：Snow White、Cock and Fox等，詩歌朗誦如：The Cuckoo、At The Seaside，會(huì)話比賽等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。通過各種形式的外語活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)、積極、進(jìn)取、追求、探索、參與的創(chuàng)新精神，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

（二）開展豐富多彩的外語比賽，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語班隊(duì)課，活動(dòng)課是創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的有效陣地。根據(jù)階段性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些競(jìng)賽題目，或是會(huì)話比賽，或是小表演，開展組與組、人與人之間的對(duì)抗賽，融知識(shí)的鞏固、運(yùn)用、思想教育、語感培養(yǎng)于一體，收到了理想的教育效果。有效地創(chuàng)設(shè)一種英語課間教學(xué)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到了多層次、立體的展現(xiàn)。

（三）開展英語社團(tuán)活動(dòng)，豐富語言環(huán)境

學(xué)校的英語社團(tuán)像磁鐵般地吸引著學(xué)生，每年一度開展的“英語SHOW”活動(dòng)，有英語歌曲聯(lián)唱、英語小品表演，既提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，豐富了校園生活，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀諾丁漢大學(xué)，去國外過圣誕節(jié)，讓學(xué)生走出校門，進(jìn)一步了解中西方文化的差異，豐富了學(xué)生對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生和遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國小朋友通信，通過信箋讓學(xué)生運(yùn)用英語與美國學(xué)生“零距離”接觸，提高了學(xué)生讀寫交際能力，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、豐富語言環(huán)境的好辦法。

五、結(jié)語

近幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究表明，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)全面、豐富、多樣的語言環(huán)境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語思維的能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的真實(shí)性和實(shí)效性，不僅使學(xué)生的語言更地道、更生活化，而且使學(xué)生的語用能力得到實(shí)踐和提升。

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