王桂貴

摘?要：目前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活也得到了極大的改善，相應(yīng)的素質(zhì)教育理念，也逐漸在我國的義務(wù)教育階段中得到了充分的落實(shí)。初中階段的道德與法治教學(xué)的重視程度逐漸得到提高，怎樣在新課程改革的要求下對傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更好的提升初中生的綜合素養(yǎng)是當(dāng)下一線教師急需解決的難題。由此，本文將對初中道德與法治教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討，以期為教師教學(xué)帶來一些有用的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;創(chuàng)新視角;教學(xué)模式

初中階段的道德與法治教學(xué)目標(biāo)是從三方面進(jìn)行的，包括情感、能力和知識。詳細(xì)的講就是通過提升初中生的道德教育水平，改善和健全初中生的內(nèi)在品質(zhì)，提升初中生的社會法律認(rèn)知與社會公民責(zé)任感，幫助初中生慢慢形成正面的、科學(xué)的三觀。在目前新課程改革的影響下，傳統(tǒng)形式的初中道德與法治教學(xué)方法已不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要和教育目標(biāo)的要求，由此，怎樣朝著正確的創(chuàng)新、改革方向，對初中階段的道德與法治教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常急需解決的重要問題。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要意義和作用

（一）帶動初中生的身心全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生年齡都在13至16歲之間，正是青春期的階段，這個階段的學(xué)生內(nèi)心極度的敏感，而且容易叛逆，這樣的情況下，初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)厭學(xué)的問題，在日常生活當(dāng)中和長輩相處也容易產(chǎn)生逆反的心理，使得初中生的成長出現(xiàn)阻礙和困擾，可能會影響初中生日后的生活和發(fā)展。對初中生進(jìn)行道德與法治教育和其他學(xué)科教育有很大的不同，這門學(xué)科影響的是學(xué)生的內(nèi)在心理和日常行為，給學(xué)生帶來正確的行為心理引導(dǎo)[1]。所以利用初中道德與法治教學(xué)，可以對傳統(tǒng)教學(xué)的不足起到良好的補(bǔ)充作用，引領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能的同時，思想品德以及道德行為也得到了良好的培養(yǎng)，可以高效的帶動初中生的身心得到綜合、全面的發(fā)展，促進(jìn)初中生形成優(yōu)良的社會人格，使得初中生的思想、精神世界得到升華。

（二）有助于貫徹落實(shí)我國的依法治國觀念

在我國，依法治國是基本國策之一，其對帶動我國的社會現(xiàn)代化發(fā)展起到著十分關(guān)鍵的作用和意義。在初中階段的道德與法治教學(xué)的理論基礎(chǔ)就是依法治國。利用初中道德與法治教學(xué)，能夠確切的表明初中生作為我國將來國家和社會創(chuàng)建者的關(guān)鍵地位，促進(jìn)初中生在初中階段就能做一個知法、守法的好學(xué)生，推動了初中生很好的融入到我國依法治國的打造和創(chuàng)建當(dāng)中。此外，進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)也是貫徹落實(shí)我國的依法治國觀念，以及踐行新時代新課程改革要求的關(guān)鍵措施。

二、初中道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新方法與策略

（一）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

目前，我國的現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展越來越快也越來越先進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在我國社會各行各業(yè)當(dāng)中，以及人們的日常生活當(dāng)中都得到了廣泛的普及。在我國的初中教育領(lǐng)域上，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，成為了教師教學(xué)中不可缺少的輔助工具。所以，想要有效的對初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就必須要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行充分研究和利用，利用多媒體這種現(xiàn)代化的技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，為初中生打造一個優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中生在這種新鮮、有趣的模式下，可以自覺、自愿的跟隨教師的教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量[2]。

例如，教師在講解到“維護(hù)憲法權(quán)威”這一內(nèi)容的時候，書本上給出的知識內(nèi)容是有限的，無法呈現(xiàn)出完全、具體的憲法內(nèi)容，此時教師就可以采用多媒體讓初中生看到全面的憲法內(nèi)容，并且講解其中關(guān)鍵的條款內(nèi)容，于此同時，可以采用多媒體讓學(xué)生們觀看和憲法相關(guān)的講解視頻和紀(jì)錄片，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)憲法原來離自己是很近的，讓學(xué)生們充分的感受到憲法的重要性，帶動初中生在真實(shí)的事件情境中受到感染和影響，進(jìn)而提升他們對我國憲法的崇敬之情。

（二）積極組織小組討論會

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師們采用的教學(xué)模式多是以教師為主導(dǎo)的教授法，教師滔滔不絕的講，學(xué)生們聽和記錄筆記，教師關(guān)注的是學(xué)生對課本知識點(diǎn)的背誦情況，并不是學(xué)生對知識點(diǎn)的思考與研究，由此就致使初中道德與法治教學(xué)的效率很低。所以，對初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，首要一點(diǎn)就是教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打開眼界，積極的組織學(xué)生對所學(xué)的道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行探討和研究，使得學(xué)生恢復(fù)課堂的主體地位，讓初中生們在相互討論的過程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，健全自身的知識體系[3]。

例如，教師在講解到“公共生活新平臺”這一內(nèi)容的時候，此部分教學(xué)關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò)影響的利弊，此時，教師就應(yīng)該針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)雙刃劍的知識討論大會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，展開不同觀點(diǎn)的討論和交流，在學(xué)生們思想火花的碰撞下，使得學(xué)生們更加深入的對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和內(nèi)化。

（三）推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)

對初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，是需要教師正確的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程的落實(shí)，利用多種多樣的課堂實(shí)踐活動帶動學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而使得學(xué)生更加全面、科學(xué)的建立起自身的思想道德體系，使得學(xué)生在道德與法治上學(xué)習(xí)效果得到改善和提升。

例如，教師在講解到“心系公共利益”這一內(nèi)容的時候，就可以將學(xué)生們組織起來，到本市的福利院去看望孤寡老人和幼小的孤兒，組織學(xué)生們幫助福利院進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，為老人和孩子表演節(jié)目等等，在社會活動中增強(qiáng)學(xué)生們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段的道德與法治教學(xué)有著非常重要的意義，在實(shí)際的初中教學(xué)階段當(dāng)中，教師們勇于承擔(dān)其教育學(xué)生的責(zé)任，利用科學(xué)的教學(xué)策略，幫助初中生在人生的成長道路中健康、正確地走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妲.創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探討[J].新課程·中旬，2018，（12）：171.

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[3]印軍.新課改環(huán)境下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（17）：127.