韓軍

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展聽說讀寫能力訓(xùn)練十分重要。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，只有具備一定的聽說讀寫能力才能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真傾聽，適時(shí)評(píng)價(jià)，注重方法，展現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀技巧，歸納講解易錯(cuò)點(diǎn)等等，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);聽說讀寫;能力訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要開展相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要注重提高學(xué)生的各種能力，這其中也包括聽說讀寫能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練聽說讀寫能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管更多的是針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，但對(duì)于小學(xué)生來說，只有具備一定的聽說讀寫能力才能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，小學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練僅僅在語(yǔ)文和英語(yǔ)課堂上進(jìn)行即可，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。原因在于，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種描述科學(xué)的語(yǔ)言，其無論在邏輯思維方面還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面都與語(yǔ)文和英語(yǔ)有較大的差異，盡管學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文和英語(yǔ)聽說讀寫能力，但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果不重視訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)生的邏輯思維能力、正確規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力就無法提高，這也會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生聽的能力

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)傾聽興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，要想讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中完全集中注意力是很困難的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣情境的方式激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。如將數(shù)學(xué)課堂中比較乏味的知識(shí)內(nèi)容通過有趣味性的方式展現(xiàn)出來，運(yùn)用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的過程之中。尤其是在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在上課之前可以講述一個(gè)小故事，以此吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講。

第二，適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽。正面評(píng)價(jià)有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)他們來說十分重要。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的時(shí)候，教師可以采用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的方式，如說“你聽得真仔細(xì)”“老師的話你都聽明白了呀！你真棒！”等，這樣不僅能使被表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，還能激勵(lì)其他學(xué)生。

第三，教給方法，學(xué)會(huì)傾聽。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的高低直接決定了課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。要提高學(xué)生的傾聽能力，教師就要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生傾聽的方法。如在預(yù)備鈴響之前，教師可以提醒學(xué)生做課前準(zhǔn)備，包括了解教學(xué)內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)完之后需要掌握的技能，從而讓學(xué)生在課堂時(shí)間里能夠沉下心來，專注于傾聽課堂授課的內(nèi)容。還要提醒學(xué)生，課堂上在他人發(fā)言時(shí)，要聚精會(huì)神地傾聽，以表尊重。

第四，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生復(fù)述一遍所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互提醒，最終達(dá)到提高學(xué)生傾聽能力的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生說的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提高學(xué)生的邏輯思維能力，而邏輯思維能力主要是通過口頭語(yǔ)言，也就是通過“說”表現(xiàn)出來的。提高學(xué)生說的能力，能夠使學(xué)生思維更活躍，說話的條理也更清晰。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生說的能力呢？

第一，營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互交流。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的個(gè)性和習(xí)慣，有的學(xué)生外向活潑，能說會(huì)道，而有的學(xué)生比較內(nèi)向，羞于表達(dá)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)表達(dá)，教師應(yīng)通過營(yíng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

第二，展現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生說的興趣。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，其語(yǔ)言魅力在于其嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，而很多小學(xué)生卻覺得數(shù)學(xué)過于枯燥無味。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的微妙之處，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力。

第三，訓(xùn)練說的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中講究用詞精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練，有較強(qiáng)的邏輯性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生無法清晰地表達(dá)自己的看法，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，提高學(xué)生說的能力。當(dāng)然，教師自身也要做到用詞準(zhǔn)確規(guī)范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生讀的能力

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了足夠的興趣，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地投入到閱讀之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，呈現(xiàn)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相矛盾的想象，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生解答計(jì)算題時(shí)有很高的解答率，但在解答判斷題時(shí)往往因?yàn)闊o法理解題目?jī)?nèi)容而出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。究其原因，在于沒有做到認(rèn)真仔細(xì)地閱讀。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，如引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成一定的閱讀量等。

第三，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生閱讀能力不足的原因在于閱讀方法欠缺，那么，教師就要教給學(xué)生粗讀、細(xì)讀和精讀的閱讀方法。粗讀意在了解題目大意，細(xì)讀意在了解信息與信息之間的關(guān)系，精讀意在理清問題和答案之間的關(guān)系。

第四，優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧。數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)積極思考的過程，教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，以便對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，包括出聲閱讀、默聲閱讀、手口結(jié)合閱讀等，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的閱讀過程，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的目的。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“寫”主要集中于計(jì)算這一方面，而隨著很多智能計(jì)算工具的出現(xiàn)，人們的計(jì)算能力不斷下降，小學(xué)階段也存在著過度依賴計(jì)算器的情況。這就意味著教師需要從數(shù)學(xué)教學(xué)入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算寫作能力。

第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生正確計(jì)算的先決條件。在計(jì)算過程中，學(xué)生需要了解題目涉及的運(yùn)算法則和順序，只有掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)這些題目時(shí)學(xué)生才能夠做出正確的計(jì)算。因此，教師要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

第二，歸納講解易錯(cuò)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中易錯(cuò)點(diǎn)講解是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如在批改作業(yè)的過程中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂上再有針對(duì)性地解析，課后結(jié)合不同學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算打草稿的能力。數(shù)學(xué)習(xí)題的寫作過程會(huì)涉及到大量的計(jì)算內(nèi)容，而打草稿有助于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而提高學(xué)生寫的能力。在課堂上進(jìn)行例題講解時(shí)，教師應(yīng)以身作則，板書自己打草稿的過程，告訴學(xué)生做題前打草稿是一種良好的計(jì)算習(xí)慣，便于進(jìn)行計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)，確保計(jì)算準(zhǔn)確無誤。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，能夠有效達(dá)到這一目的。在數(shù)學(xué)課堂上，如何提高聽說讀寫訓(xùn)練的有效性，這對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求：一是教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任心。在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意自身的言行，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，滿懷激情地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。二是教師要不斷提高自己，跟得上時(shí)代的步伐。運(yùn)用的教學(xué)方式和方法要符合新課改理念，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。三是師生合力，共同討論問題和分析問題。新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極交流、合作探究、解決問題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學(xué)生智慧的火花。這就要求教師在教學(xué)課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互交流和討論。四是，教師要具有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用各類科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)與能力，以便更好地把數(shù)學(xué)聽說讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）