應(yīng)海波

摘? 要：傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端逐漸凸顯，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)思路，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略做了一些探討，希望通過教師的有效教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);策略研究

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師只負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和傳授，抓住了“教學(xué)”二字中的“教”字，卻很大程度上忽視了“學(xué)”字?！皩W(xué)”不僅僅只是指學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是指老師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成教師和學(xué)生相配合，徹底提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。教師會(huì)在這一“學(xué)”的過程中，更加明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式就叫做有效教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，合理運(yùn)用有效教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效意義主要是：建構(gòu)式教學(xué)當(dāng)中指出，有效的課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)樂趣，有效的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力吸收，但是現(xiàn)在我國的課堂有效教學(xué)存在一定的偏差，尤其對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣的工具類學(xué)科，教師無法正確地認(rèn)識(shí)有效性教學(xué)，所以一時(shí)間各個(gè)院校各個(gè)教師之間開始開發(fā)有效性教學(xué)的方式.這些方式分為兩類：第一類是針對(duì)“快樂教學(xué)”的，許多學(xué)校與教師一致認(rèn)為，快樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)的積累，但數(shù)學(xué)本身是枯燥的，因此快樂教學(xué)并不適合數(shù)學(xué)，反而讓人有一種為了“快樂教學(xué)”而教學(xué)的違和感;第二類是導(dǎo)案教學(xué)，也就是針對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中存在的漏洞進(jìn)行教案再設(shè)計(jì)，從最初的教學(xué)目標(biāo)到最后的教學(xué)鞏固，都進(jìn)行分門別類的設(shè)計(jì)，保障設(shè)計(jì)符合學(xué)生的發(fā)展，從而幫助學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)知識(shí).但是這樣的設(shè)計(jì)無一例外不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，忽略了一批無法跟上教學(xué)設(shè)計(jì)原則的學(xué)生，因此這一方式也不完全.所以我們還是要回到有效性上看待問題，從問題的根本入手，重新對(duì)此進(jìn)行判定與審視，幫助有效性教學(xué)的發(fā)揮，這才是高中有效性教學(xué)的真正意義所在.

2有效的教學(xué)情境應(yīng)遵循原則

有效的教學(xué)情境應(yīng)遵循原則主要是以下五個(gè)：第一，目的性。每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，而情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面的發(fā)展。所以情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而且要針對(duì)其中的某個(gè)方面來設(shè)置。第二，思維性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境要有數(shù)學(xué)思維含量，要能激發(fā)學(xué)生積極思維。第三，信息連貫性。目前數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識(shí)和零亂的信息容易讓學(xué)生感到無所適從，所以設(shè)置情境時(shí)要注意所給信息應(yīng)是連貫的。第四，時(shí)代性。在情境的設(shè)置中應(yīng)該意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，或者向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用，來開闊學(xué)生的視野，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展等等。第五，適應(yīng)性。影響學(xué)習(xí)的重要因素包括學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，因此在課堂教學(xué)中設(shè)置情境必須要遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)才能收到理想的效果。

3高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略之一是明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限制著課堂教學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，要兼顧目標(biāo)的各個(gè)組成部分，既要關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點(diǎn)科學(xué)分配三個(gè)維度的比重。目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

3.2適用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略之二是適用教學(xué)手段，提高教學(xué)手段的有效性

。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一“幕”了然。如教學(xué)“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”時(shí)，通過多媒體課件的動(dòng)畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能僅僅滿足于照本宣科地講解，更應(yīng)該與學(xué)生多多進(jìn)行互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。除此之外，更應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，不能為了追求高分，而一昧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)訓(xùn)練等低效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙，無法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)

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