盧鋼強　許花蕾

摘? 要：本研究與廣西城市職業(yè)大學(xué)相結(jié)合，先闡述了職業(yè)學(xué)校設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式及其優(yōu)勢，而后對廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的推行方式與推行策略進行了探討，望以此給社會培育與輸送具備較好職業(yè)能力、藝術(shù)綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科學(xué)校;設(shè)計類專業(yè);工作室制;人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0142-03

Abstract： This study， combined with the Guangxi City Vocational University， first expounds the "studio-based" talent training model and its advantages in the design of professional schools， and then implements the "studio-based" talent training model for the design majors in Guangxi City Vocational College. Discussed with the implementation strategy， hope to cultivate and transport high-quality design talents with good professional ability， comprehensive artistic quality and professional skills.

Keywords： vocational undergraduate school; design major; studio system; talent training

前言

單論數(shù)量，我國可視為是設(shè)計大國，但論質(zhì)量卻還不能躋身于設(shè)計強國的行列。就職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)來看，其發(fā)展與設(shè)計行業(yè)實際需要相差甚大。目前，此類院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生往往因欠缺較好工作能力與實踐經(jīng)驗而被用人單位拒之門外，抑或需企業(yè)花費較大精力進行培訓(xùn)方能上崗。就企業(yè)要求來看，此類院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段需理實結(jié)合，持續(xù)加強自身職業(yè)能力并積攢實踐經(jīng)驗，但顯然實際情況并非如此，該專業(yè)的發(fā)展和社會的不相適應(yīng)性愈加顯著。故而，職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而改善人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。基于此，本文以廣西城市職業(yè)大學(xué)為例，對職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式進行了探討，以此為此類院校設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升予以參考。

一、職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式概述

職業(yè)本科學(xué)?！肮ぷ魇抑啤比瞬排囵B(yǎng)模式即基于實訓(xùn)工作室，把實訓(xùn)教學(xué)、實踐生產(chǎn)以及課程體系三者有效融合，把老舊的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換成以理實結(jié)合為主的開放型教學(xué)模式，將課程理論知識講述為支撐，將設(shè)計類專業(yè)技術(shù)的實踐運用為主導(dǎo)，在專業(yè)教師、行業(yè)與企業(yè)專家的引領(lǐng)下，基于虛擬抑或?qū)嶋H項目，結(jié)合企業(yè)實際需要，通過課程教師引導(dǎo)學(xué)生在工作室攬接、實施設(shè)計項目期間進行專業(yè)技能訓(xùn)練。此人才培養(yǎng)模式將學(xué)生當(dāng)做根本，將專業(yè)工作室為支撐，基于完全準(zhǔn)就業(yè)這一方式在工作室實施專業(yè)設(shè)計課程，給師生構(gòu)建形成了開放且發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，為職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)教學(xué)和就業(yè)的有效銜接提供了條件，達(dá)成了培育理實結(jié)合、存在較好創(chuàng)新創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)設(shè)計人才這一目的。

二、“工作室制”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

“工作室制”人才培養(yǎng)模式可謂是職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計

類專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳方式，能給企業(yè)培育與輸送存在較強綜合素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)過硬并具有較好創(chuàng)新意識的專業(yè)設(shè)計人才。處在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，大部分職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)均開始大力推行“工作室制”人才培養(yǎng)模式，實踐論證：經(jīng)由此模式培育所得的設(shè)計人才，在踏上工作崗位后不但具備較之其他學(xué)生更高的實踐水平，也存在一般學(xué)生無法匹及的專業(yè)技能、人際關(guān)系與職業(yè)素養(yǎng)。

具體而言，“工作室制”人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

該人才培養(yǎng)模式極為注重實踐，使專業(yè)建設(shè)切實面向產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路徑發(fā)展。該模式下，課堂即“作坊”，反之“作坊”即課堂，教師和學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)換為師徒關(guān)系，教師為導(dǎo)師，兩者身份轉(zhuǎn)換，學(xué)生變?yōu)橹黧w。位于工作室環(huán)境中，各工作室均依據(jù)分工負(fù)責(zé)相應(yīng)設(shè)計項目，導(dǎo)師基于需求將學(xué)生劃分成若干小組，各小組均為獨立的創(chuàng)作團隊，導(dǎo)師為各團隊派發(fā)設(shè)計任務(wù)，而后將設(shè)計任務(wù)細(xì)化至個人，大家經(jīng)由導(dǎo)師引領(lǐng)合作完成設(shè)計項目。

就工作室而言，可視為是教學(xué)單位與社會實踐窗口，其具有將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐有效連接的功能，不管是職業(yè)本科學(xué)校抑或企業(yè)、社會，對內(nèi)能實施教學(xué)研究，對外能攬接真實的設(shè)計項目，如此便為學(xué)生提供了直接面向社會的平臺和機會，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能基于項目學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)期間落實設(shè)計項目。

基于“工作室制”人才培養(yǎng)模式，將設(shè)計技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計項目為具體任務(wù)，學(xué)生能按照教師的分派負(fù)責(zé)設(shè)計項目的某一環(huán)節(jié)，攜手合作落實整個項目。如此便革新了固有的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生實踐操作能力進行了培養(yǎng)，且經(jīng)由實際項目的處理，學(xué)生可有效發(fā)掘新問題與學(xué)習(xí)期間的不足，從而增強學(xué)習(xí)積極性，并更深入的分析知識，以此有效學(xué)習(xí)。

（二）促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

該人才培養(yǎng)模式讓職業(yè)本科學(xué)校開始面向社會需求發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更為契合社會需要。在此背景下，設(shè)計類專業(yè)學(xué)生和就業(yè)之間的距離大幅縮減，對他們的就業(yè)能力進行了培養(yǎng)。

因該模式下，工作室會和社會頻繁接觸，專業(yè)教師能前往設(shè)計企業(yè)進行實訓(xùn)，院校能從外聘請專業(yè)設(shè)計人才在校任教，為學(xué)生及時獲知社會、企業(yè)前沿信息提供了有利條件，教師會自然而然的將社會與企業(yè)的先進信息、工作方式導(dǎo)入課堂，為學(xué)生間接積累社會經(jīng)驗、獲知就業(yè)信息予以幫助。

最為關(guān)鍵的便是工作室引入的項目均為真實的社會設(shè)計項目，并非虛擬任務(wù)，所有學(xué)生在項目設(shè)計期間均需擔(dān)負(fù)相應(yīng)責(zé)任，他們將在“準(zhǔn)”工作環(huán)境下完成任務(wù)。要知道，項目設(shè)計的實施并非一蹴而就，需投入一定的時間與精力，所有學(xué)生均需有效展現(xiàn)自身所學(xué)，更新設(shè)計觀念，且和他人通力協(xié)作，協(xié)調(diào)處理各方關(guān)系。故而，職業(yè)本科學(xué)校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生經(jīng)由工作室項目實訓(xùn)預(yù)先形成了較好職業(yè)能力，如專業(yè)技能、人際關(guān)系協(xié)調(diào)處理能力等，為其今后就業(yè)奠定了夯實的基底。

三、廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式推行方式

就廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)而言，已開始對“工作室制”人才培養(yǎng)模式進行了應(yīng)用。當(dāng)前，該校推行這一新型人才培養(yǎng)模式的方式有以下幾種：

（一）將項目導(dǎo)入工作室

該校設(shè)計類專業(yè)教學(xué)，尤其是實用設(shè)計教育極為關(guān)注學(xué)生實踐操作能力的養(yǎng)成，故而實訓(xùn)實踐課所占比重較高，這就使專業(yè)實踐教學(xué)課程的設(shè)計凸顯的極為關(guān)鍵。故而，經(jīng)由將項目導(dǎo)入工作室，把實訓(xùn)工作室、實訓(xùn)和課程相結(jié)合，基于教師引導(dǎo)，使學(xué)生由真實抑或虛擬項目著手，全程參與且進行信息采集、方案設(shè)計、項目實踐與成果評價。學(xué)生經(jīng)由項目實踐過程掌握科學(xué)的設(shè)計流程與方式，知曉如何對研究對象進行分析，并發(fā)現(xiàn)與處理問題。

工作室項目課程教學(xué)主張“虛實融合、依次推進”。就廣西城市職業(yè)大學(xué)而言，在將項目導(dǎo)入工作室時便是基于從虛擬至實際這一依次推進的原則實施的，按照學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)特征，由虛擬項目著手，使學(xué)生掌握基本流程。在具有較好設(shè)計實踐經(jīng)驗以后，再把企業(yè)抑或社會實際項目引入課程，切實把以往老舊的封閉式課堂教學(xué)面向以企業(yè)實際需要、理實結(jié)合為主的開放式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

（二）讓企業(yè)進駐工作室

現(xiàn)階段，剛好遇上經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，再加上區(qū)域資源優(yōu)勢，較多文創(chuàng)企業(yè)在當(dāng)?shù)卦?，廣西城市職業(yè)大學(xué)基于自身辦學(xué)歷史與較好的專業(yè)優(yōu)勢，吸引了業(yè)內(nèi)較多企業(yè)前來尋求合作?；谟行д宫F(xiàn)院校專業(yè)優(yōu)勢及校企互贏等原則，院校切實選取了與設(shè)計類專業(yè)息息相關(guān)并對藝術(shù)設(shè)計具備較大需求的企業(yè)入駐校內(nèi)實訓(xùn)工作室。譬如，服裝設(shè)計專業(yè)和當(dāng)?shù)豘J服務(wù)企業(yè)攜手共建了ZJ花型設(shè)計部;玩具設(shè)計專業(yè)和TQ企業(yè)攜手共建了玩具研究設(shè)計中心等。此類和設(shè)計類專業(yè)息息相關(guān)的企業(yè)，把企業(yè)設(shè)計、研發(fā)部等在校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)立，在充分了解院校各項規(guī)制的基礎(chǔ)上依據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理方式運營。學(xué)校、企業(yè)基于專業(yè)、行業(yè)的共同性探求契合點把設(shè)計實踐課程和企業(yè)設(shè)計實務(wù)有效銜接，為學(xué)生在實際環(huán)境與崗位上進行設(shè)計實踐提供了條件?？梢?，“工作室制”人才培養(yǎng)模式不但改善了企業(yè)設(shè)計類專業(yè)人才貧乏等現(xiàn)象，也對該校學(xué)生的實踐能力、職業(yè)意識、綜合素養(yǎng)進行了發(fā)展。

（三）在企業(yè)設(shè)立工作室

工作室是廣西城市職業(yè)大學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的主陣地，是教師教、學(xué)生學(xué)的核心場所。新時代下，該職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)不斷創(chuàng)新，開始將工作室搬出學(xué)校、入駐企業(yè)。譬如珠寶首飾設(shè)計專業(yè)與當(dāng)?shù)氐腗P珠寶企業(yè)協(xié)作，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立工作室，嚴(yán)格依據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理模式運行，為設(shè)計類專業(yè)學(xué)生接觸市場最前沿予以幫助。因設(shè)計類專業(yè)具有一定的特殊性，關(guān)聯(lián)文化、生活、經(jīng)濟等學(xué)科，和社會流行趨勢、市場發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。故而，廣西城市職業(yè)大學(xué)經(jīng)由在企業(yè)設(shè)立工作室，不但能在實踐期間對學(xué)生的專業(yè)技能加以提升，還能為他們切實感受企業(yè)氛圍、獲知行業(yè)最新動態(tài)提供幫助，大幅改善了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的推行策略

（一）對軟硬件設(shè)施加以完善

“工作室制”人才培養(yǎng)模式下，可為廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，基于崗位實際需要對學(xué)生實操能力加以培養(yǎng)，讓他們預(yù)先了解工作環(huán)境、積攢經(jīng)驗。為確?！肮ぷ魇抑啤比瞬排囵B(yǎng)模式的順利推行，院校便需對軟硬件設(shè)計加以完善。首先，就硬件條件而言，需契合教學(xué)實際需要，囊括場地規(guī)劃、區(qū)域劃分等。該校設(shè)計類專業(yè)需積極和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)通力協(xié)作，基于雙方共贏的原則在院校、企業(yè)內(nèi)部設(shè)立工作室，并對雙方資源優(yōu)勢高效利用，通過企業(yè)抑或社會捐贈獲取設(shè)備器材;其次，不斷健全軟件設(shè)施。在科學(xué)技術(shù)不斷進步的背景下，廣西城市職業(yè)大學(xué)為縮減成本、改善資源利用率，時常具有一室多用的現(xiàn)象，如此便需強化信息化管理，特別是設(shè)計類專業(yè)工作室人數(shù)需控制在40人以下，確保教學(xué)效率，并配置專業(yè)的設(shè)計軟件、創(chuàng)設(shè)專業(yè)設(shè)計平臺等。

（二）以學(xué)生為根本，設(shè)立完善的管理制度

廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)推行“工作室制”人才培養(yǎng)模式期間，需在工作室設(shè)立結(jié)束后擬制完善的管理制度，為各項工作的順利實施予以保障。因該專業(yè)學(xué)生較多，人才培養(yǎng)工作關(guān)聯(lián)面較廣，故而便需指定專人負(fù)責(zé)管理，不但需良性競爭，還應(yīng)彼此制衡，應(yīng)以學(xué)校、院系、工作室這一三級管理模式為主，對各方職責(zé)有效劃分，落實崗位工作;因設(shè)置工作室的意義即給設(shè)計類專業(yè)學(xué)生搭建實踐平臺，對其實操能力加以培養(yǎng)，注重開放性，可能出現(xiàn)混亂，故而便需對企業(yè)管理方式加以利用，對進駐準(zhǔn)入制度加以健全，與企業(yè)先進管理觀念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐;工作室內(nèi)所有器械設(shè)備不但具備較高經(jīng)濟價值，也事關(guān)實訓(xùn)效果，需指定專人存放、管理，擬制嚴(yán)格的使用流程。管理實踐期間，基于自主管理，院校發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能，院系對專業(yè)方向加以研究、規(guī)劃，通過教師執(zhí)行。另外，廣西城市職業(yè)大學(xué)還需對經(jīng)濟管理運行機制加以健全，落實商業(yè)項目，從而為設(shè)計類專業(yè)工作室的良好運行及人才培養(yǎng)質(zhì)量的改善予以支撐。

（三）優(yōu)化課程體系，革新教學(xué)模式及方法

廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)推行“工作室制”人才培養(yǎng)模式時，需確保課程體系充分體現(xiàn)設(shè)置工作室的意義與特征，也就是基于崗位職業(yè)能力及企業(yè)實際項目，通過工作室這一平臺對課程合理設(shè)置。譬如建筑動漫設(shè)計專業(yè)，企業(yè)相關(guān)崗位對設(shè)計人員所提要求較高，不但需具備較高的計算機操作水平，也需對建筑業(yè)具備充分認(rèn)知。故而，課程內(nèi)需囊括建筑構(gòu)造、虛擬設(shè)計等知識。在課程安排方面，需加大實訓(xùn)課占比，各學(xué)期最少設(shè)置3個星期的獨立實訓(xùn)期，并在畢業(yè)設(shè)計階段對學(xué)生綜合能力加以訓(xùn)練，在工作室內(nèi)嚴(yán)格依據(jù)企業(yè)崗位流程實訓(xùn)，落實實際設(shè)計項目。

就教學(xué)模式與方法的革新而言，廣西城市職業(yè)大學(xué)設(shè)計類專業(yè)教師需理實結(jié)合，基于市場、崗位實際需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并對先進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等加以利用，以此確?！肮ぷ魇抑啤比瞬排囵B(yǎng)模式的推行契合預(yù)期效果。

（四）創(chuàng)新考評方式，強化師資力量

廣西城市職業(yè)大學(xué)需對設(shè)計類專業(yè)教師的計算機操作、實踐教學(xué)能力不斷強化，注重職業(yè)道德與素養(yǎng)的提升，為“工作室制”人才培養(yǎng)模式的實施予以支撐。具體而言，學(xué)校需對設(shè)計類專業(yè)教師組織專業(yè)培訓(xùn)，為他們提供前往企業(yè)實踐的機會與平臺;教師需對設(shè)計行業(yè)發(fā)展動態(tài)予以高度關(guān)注，及時獲知前沿信息，對教材內(nèi)容與要點合理調(diào)整，并積極參與設(shè)計競賽及相關(guān)活動，與同事交流、分享體驗，不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師需革新考評方式，對學(xué)生設(shè)計知識技能的綜合應(yīng)用、實操能力等實施重點考察，并結(jié)合實際項目對學(xué)生的設(shè)計水平進行評定，從而發(fā)現(xiàn)不足以便改進。

五、結(jié)束語

概言之，本文結(jié)合廣西城市職業(yè)大學(xué)，先闡述了職業(yè)學(xué)校設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式及其優(yōu)勢，而后對該校設(shè)計類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的推行方式與推行策略進行了探討，望以此為該校設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率的改善予以參考，并為“工作室制”人才培養(yǎng)模式在職業(yè)本科學(xué)校的有效實施予以幫助。

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