陸胡珍

【摘要】 新高考背景下，高中語文教學(xué)中培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)，需要著重發(fā)展高中生對(duì)于語言文字的積累與整合能力，提高其對(duì)文本的感受與鑒賞能力，以及思考和感悟的能力，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用積累的語文知識(shí)，拓展課內(nèi)外閱讀數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和表達(dá)美。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生審讀課文主要內(nèi)涵、指導(dǎo)學(xué)生深入賞析古代詩(shī)文、拓展課外閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等，更好地培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)，從而全面提高高中語文教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 新高考 語文素養(yǎng) 基礎(chǔ)知識(shí) 課文內(nèi)涵 賞析 課外閱讀

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-005-010

湖南省新高考采用“3+1+2”的組合方案，共有12種組合方式，不分文理科，從2018年秋季入學(xué)的高一新生中開始實(shí)施。新高考背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的運(yùn)用、審美能力、自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建多樣化的開放、有序的高中語文教學(xué)模式。新課改與新高考模式下，高中語文必背篇目從14篇增到72篇，育人導(dǎo)向朝著時(shí)代性、科學(xué)性與思想性發(fā)展。

一、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高中語文素養(yǎng)，語言建構(gòu)和運(yùn)用是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，不論是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、文化思維、審美能力、文化傳承等，都要以語言建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ);語言建構(gòu)和運(yùn)用指的是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)積累、整合和掌握漢語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，從而形成的一種個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，并能夠在具體的語境中運(yùn)用語言文字進(jìn)行溝通交流的能力。所以，在高中語文教育教學(xué)中，教師首先需要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和掌握漢語言文字的字詞、語法、句式表達(dá)、遣詞造句技巧和語言表達(dá)方法，從而更好地運(yùn)用口語和書面語言表達(dá)自己的想法。

例如，新人教版必修三《林黛玉進(jìn)賈府》的課文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生探究本文所運(yùn)用的對(duì)于人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫方法，以及運(yùn)用多種事件介紹人物和刻畫人物的性格特點(diǎn)的方法，同時(shí)讓學(xué)生自主探究明清小說中常用到的古今異義的詞語;學(xué)生通過自主閱讀與思考、小組合作探究等方式，可以了解到賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)，體會(huì)曹雪芹小說語言的風(fēng)格和寫作方法，積累更多的語言基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好掌握“敕造、阜盛、內(nèi)帷、盥沐”等不常用詞的讀音和寫法，理解“小廝、廝認(rèn)、斂聲屏氣、憨頑”等詞語的含義，從課文的5-6段中對(duì)于王熙鳳見林黛玉的語言和神態(tài)描寫中，理解“未見其人，先聞其聲”的王熙鳳性格特點(diǎn)。在課堂教學(xué)之前，教師還可以運(yùn)用多媒體播放一段《紅樓夢(mèng)》的對(duì)應(yīng)片段，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高本課的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生審讀課文主要內(nèi)涵

思維發(fā)展與提升是高中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，因此培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)也應(yīng)該發(fā)展和提升學(xué)生思維能力，通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品的主要內(nèi)容、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活等，理解和感受文學(xué)作品的主要內(nèi)涵，從而豐富經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)，提高表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。所以，教師需要結(jié)合高中語文課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生審讀課文主要內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較和總結(jié)歸納語言現(xiàn)象和文學(xué)形象。

例如，《林黛玉進(jìn)賈府》一文和其他的《紅樓夢(mèng)》篇目中，體現(xiàn)出的是反封建的意義，以及作者曹雪芹通過對(duì)四大家族沉淪的描寫展示出社會(huì)的黑暗面，體現(xiàn)出對(duì)封建社會(huì)的批判性。在《宇宙的未來》一文教學(xué)中，對(duì)于這篇演講稿，教師可以先運(yùn)用多媒體播放美國(guó)航空航天局發(fā)布的關(guān)于宇宙的探索短視頻，從而讓學(xué)生了解到宇宙的廣闊無垠，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索興趣;接著讓學(xué)生自主閱讀本文，并且提出問題，比如：人類探索宇宙具有怎樣的意義？作者對(duì)“宇宙從哪里來到哪里去”的回答思路是怎樣的？宇宙背景微波輻射的意義是什么？霍金對(duì)于宇宙的未來是怎樣回答的？本篇演講稿是什么思路，主要預(yù)言了哪些內(nèi)容？教師通過對(duì)本文的分析，指導(dǎo)學(xué)生理解本文的主要內(nèi)涵，可以讓學(xué)生理解作者對(duì)于人類和宇宙的思考，從而激發(fā)學(xué)生求知欲、探索精神。

三、指導(dǎo)學(xué)生深入賞析古代詩(shī)文

高中語文核心素養(yǎng)中，審美鑒賞和創(chuàng)造指的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，形成的一種欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品、品味語言文字的藝術(shù)等，更好地豐富學(xué)生情感和激發(fā)學(xué)生審美能力。高中語文教材中含有大量的古代詩(shī)文，這些內(nèi)容語言文字優(yōu)美、韻味十足，教師可以指導(dǎo)學(xué)生深入賞析古代詩(shī)文，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng)。

例如，對(duì)于新人教版必修四《念奴嬌赤壁懷古》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生賞析“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”等句子，能夠讓學(xué)生感受到那種氣勢(shì)磅礴、洶涌壯闊的豪邁赤壁景象，感受詞人抒發(fā)心中那種豪壯的情調(diào)，從而讓學(xué)生更好地理解蘇軾對(duì)于仕途的跌宕起伏所展現(xiàn)出的那種樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

四、拓展課外閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

文化傳承與理解也是高中語文學(xué)科重要的核心素養(yǎng)，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》、《老子》、《莊子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等中國(guó)古代經(jīng)典著作，以及魯迅、老舍、巴金等近現(xiàn)代名家的優(yōu)秀代表作品，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)閱讀規(guī)劃、規(guī)定閱讀時(shí)間，并通過監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，新高考背景下培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合新高考的主要內(nèi)容與高中語文教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生審讀課文主要內(nèi)涵、指導(dǎo)學(xué)生深入賞析古代詩(shī)文、拓展課外閱讀和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]王瓊微.新高考背景下培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的方法[J].高考，2019（15）：205-205.