羅金雄

【摘要】 隨著教學(xué)課改的深化，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，除了要保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和理解之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合能力，這對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，幫助小學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行合理的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 故事主題

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-110-010

以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一種，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師常常會(huì)通過(guò)故事，給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生也非常喜歡，所以教師也會(huì)常搜集這樣的教學(xué)資料。在以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)表演、模擬、對(duì)話等，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且有效的增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的氣氛，保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用原則

故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用中，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠直觀的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要注意幾個(gè)基本原則。第一個(gè)就是趣味性原則。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，講故事永遠(yuǎn)都比刻板的理論講解要具有吸引力，所以，教師在選擇教學(xué)故事的時(shí)候，一定要注意故事的趣味性，新奇而有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的興趣，并且調(diào)動(dòng)他們的思維和情感，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)就是符合學(xué)生的特點(diǎn)，并具有一定的邏輯性。小學(xué)生受到年齡等因素的限制，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知是有限的。因此，教師在選擇故事的過(guò)程中，要保證學(xué)生能夠理解，太過(guò)復(fù)雜的故事會(huì)失去教學(xué)的效果，但是也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，這樣會(huì)讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)。還有一點(diǎn)就是重復(fù)性原則，這點(diǎn)原則對(duì)于學(xué)生的記憶是非常有好處的，在故事中存在幾次情節(jié)的反復(fù)，讓學(xué)生潛移默化中形成了記憶。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）從教材中挖掘故事素材，鞏固教學(xué)效果

在進(jìn)行故事應(yīng)用的時(shí)候，教師應(yīng)該注意和教材的融合，也就是加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最痛苦的就是背單詞，但是這同樣也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，那么，如何讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中，進(jìn)行單詞的記憶呢？我們可以從教材出發(fā)，進(jìn)行教材的挖掘。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》的時(shí)候，涉及到的內(nèi)容包括“Happy birthday！、How old are you？、This is for you！”以及one～ten十個(gè)數(shù)字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記清這些數(shù)字的差別是具有較大的難度的，在教學(xué)的過(guò)程中，教師總是習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背，但是學(xué)生卻往往把這些數(shù)字記混。因此，我們可以使用這些單詞，編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，《Digital Kingdom》：In a big forest， there is a digital Kingdom.There are many numbers in the Kingdom， which are responsible for different tasks.Digital one is responsible for station guard;Digital two is responsible for river patrol……。在這個(gè)故事中，我們可以結(jié)合數(shù)字的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的安排，還可以讓學(xué)生來(lái)安排，通過(guò)這樣的方式，讓單詞的記憶變得有趣。

（二）進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和感悟

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)模仿、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)比較，掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就可以在進(jìn)行故事教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演有效的提高學(xué)生的興趣和理解。舉個(gè)例子，在講解《Tadpole looking for his mother》的時(shí)候，分別選擇三位同學(xué)扮演魚(yú)、烏龜和青蛙，再找三位同學(xué)扮演小蝌蚪，將這個(gè)故事演繹出來(lái)，讓學(xué)生熟悉“Are you my mummy？”并且用自己的表情、語(yǔ)氣等，將小蝌蚪的心理變化表演出來(lái)，從開(kāi)始的迷茫、疑惑到找到媽媽之后的欣喜與不解展示給大家，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。與此同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交流能力等都得到了鍛煉。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)表演的形式將故事表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且加強(qiáng)他們的社交能力。

（三）合理應(yīng)用信息技術(shù)，讓故事直觀化、動(dòng)態(tài)化

近年來(lái)，信息技術(shù)處在不斷的發(fā)展過(guò)程中，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們常?？吹剿纳碛?，當(dāng)然，在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，我們也應(yīng)該把它和多媒體、信息技術(shù)等進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，提高故事教學(xué)的效果。應(yīng)用信息技術(shù)的方式有很多。第一種是把故事進(jìn)行細(xì)分和配圖，就像孩子們常看的故事書(shū)一樣，用圖片來(lái)刺激學(xué)生的興趣。另外一種，是教師在平時(shí)注意對(duì)可用的動(dòng)畫(huà)資源的收集，提前把故事制作成小視頻、小動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生觀看，這樣在制作的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，但是通過(guò)畫(huà)面和聲音的雙重刺激，能夠有效的影響學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，并提高學(xué)生的對(duì)話等能力。另外，教師還可以截取一些經(jīng)典的英文動(dòng)畫(huà)視頻，在消音之后放給學(xué)生看，讓學(xué)生自己進(jìn)行配音。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且整理自己的思維，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)編寫(xiě)小故事，對(duì)于他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力成長(zhǎng)，都有促進(jìn)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用故事為題的教學(xué)方法，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，吸引小學(xué)生的注意力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，分析和梳理故事中的線索，并體會(huì)故事人物的主觀思想，形成代入感，提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王愛(ài)媛. 故事中的點(diǎn)滴教學(xué)——探究故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文存閱刊， 2018（16）：147-147.