田美燕 徐蔡花

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022；延吉市第五中學(xué)，吉林 延吉 133000）

進(jìn)入21 世紀(jì)以后，隨著韓流的興起和中韓貿(mào)易往來(lái)的增加，很多高校陸續(xù)建設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)。2009 年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（原中央廣播電視大學(xué)）委托吉林廣播電視大學(xué)開(kāi)始建設(shè)“商務(wù)韓語(yǔ)”專業(yè)。使得“商務(wù)韓語(yǔ)”專業(yè)成為全國(guó)開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)中第一個(gè)、也是唯一一個(gè)正式被國(guó)家開(kāi)放大學(xué)授權(quán)、在全國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)中可供分享教學(xué)資源的韓語(yǔ)專業(yè)。2017 年“商務(wù)韓語(yǔ)”專業(yè)正式改名為“應(yīng)用韓語(yǔ)”專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)中，尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是建設(shè)具有開(kāi)放教育特色的韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源。從2009 年到現(xiàn)在，“應(yīng)用韓語(yǔ)”專業(yè)建設(shè)已有10年多的時(shí)間，已經(jīng)積累建設(shè)了一批符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各類應(yīng)用韓語(yǔ)課程教學(xué)資源。

一、現(xiàn)有應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源的特點(diǎn)

1、注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)會(huì)話功能

韓語(yǔ)專業(yè)建設(shè)初期設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)，主要包括“韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”系列課程和“基礎(chǔ)韓語(yǔ)”系列課程。其中“韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”系列課程占整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的37.5%，“基礎(chǔ)韓語(yǔ)”系列課程占整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的50%。由此可見(jiàn)，開(kāi)放教育應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)初衷是注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用語(yǔ)法和實(shí)用會(huì)話，預(yù)期教學(xué)效果是使學(xué)生的韓語(yǔ)的語(yǔ)法能夠運(yùn)用自如、使用正確，提高現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生韓語(yǔ)會(huì)話的能力。并以此教學(xué)需求和教學(xué)目的來(lái)建設(shè)和持續(xù)更新補(bǔ)充專業(yè)各課程教學(xué)資源。以“韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)2”課程為例，現(xiàn)已建設(shè)完成的資源有紙質(zhì)文字教材和配套的音頻教材、IP 課件等。紙質(zhì)文字教材每一講的內(nèi)容都是以兩人對(duì)話的方式組成，符合聽(tīng)說(shuō)類課程的特點(diǎn)；配套的音頻教材是以紙質(zhì)教材的教學(xué)內(nèi)容為主，全部錄音都是以正宗的韓國(guó)首爾發(fā)音為準(zhǔn)，學(xué)生可邊聽(tīng)邊模仿，錄音教材的作用是使學(xué)生能夠聽(tīng)到純正的韓語(yǔ)發(fā)音，切身融入到韓國(guó)本土語(yǔ)言環(huán)境中，有身臨其境的感覺(jué)。

2、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

韓語(yǔ)專業(yè)作為開(kāi)放教育眾多專業(yè)的一種，其學(xué)生的特點(diǎn)是上班族居多，因此，課程資源注重營(yíng)造學(xué)生能夠隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。為了符合這方面的學(xué)習(xí)需求，韓語(yǔ)專業(yè)自主開(kāi)發(fā)了具有開(kāi)放教育特色的“點(diǎn)讀軟件”，點(diǎn)讀軟件的特點(diǎn)是集知識(shí)的總體性與獨(dú)立性于一體，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超市化，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)支持服務(wù)，可以在很大程度上滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。每一個(gè)點(diǎn)讀軟件都以特定的主題進(jìn)行整理、分類，并進(jìn)行多層次的知識(shí)拓展，力求達(dá)到不同學(xué)習(xí)者的不同需求。點(diǎn)讀軟件在制作上充分利用音頻、影像、圖片、圖表、鏈接等多種媒體，為學(xué)習(xí)者提供多方位的教學(xué)支持服務(wù)。以“基礎(chǔ)韓語(yǔ)2”課程為例，這門(mén)課程的點(diǎn)讀軟件追求的教學(xué)功能是使學(xué)生掌握韓語(yǔ)語(yǔ)法在韓語(yǔ)句子中的使用，涉及“基礎(chǔ)韓語(yǔ)2”教材中出現(xiàn)的所有語(yǔ)法。每一個(gè)語(yǔ)法都配有4-6 個(gè)例句，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使沒(méi)有教師跟隨，也可自行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3、打造多樣化學(xué)習(xí)媒體資源，刺激學(xué)生的趣味性

在信息時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)的類型發(fā)展迅速，教學(xué)資源的類型也隨之變得多樣化。在教學(xué)中，教學(xué)資源的多樣化可以增加韓語(yǔ)教學(xué)的趣味性，開(kāi)放大學(xué)自主開(kāi)發(fā)并已投入使用具有開(kāi)放教育特色的學(xué)習(xí)平臺(tái)為教學(xué)資源多樣化的展示提供了舞臺(tái)，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的各種教學(xué)資源均上傳到國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求選擇教學(xué)資源。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的韓語(yǔ)水平，開(kāi)放教育應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)統(tǒng)設(shè)課程均配有紙質(zhì)文字教材、錄音教材、錄像教材、點(diǎn)讀軟件、IP 課件、微課程等多種媒體資源，并寫(xiě)上哪幾門(mén)課程已被評(píng)為精品課程。在多種學(xué)習(xí)媒體資源建設(shè)過(guò)程中，以文字教材為主要媒體，課程責(zé)任課教師在編寫(xiě)文字教材的時(shí)候采用了“合一式”編寫(xiě)方式。錄音教材與文字教材配套，以文字教材中的范文、情景對(duì)話、詞匯等內(nèi)容為主制作錄音，錄音教材可以彌補(bǔ)文字教材所不能賦予的語(yǔ)音功能。IP 課件是根據(jù)章節(jié)對(duì)應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)每門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，充分利用視頻具有的直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供模擬面授課堂授課的影像資源。IP 課件的優(yōu)勢(shì)是，不受空間和時(shí)間的限制，就可以達(dá)到面授課的教學(xué)效果，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，這一點(diǎn)上傳統(tǒng)面授課有更好的教學(xué)效率。

二、教學(xué)資源的更新?lián)Q代必不可少

1、加強(qiáng)教學(xué)資源內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

語(yǔ)言作為最重要的交際工具，它在實(shí)際使用過(guò)程中也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用韓語(yǔ)課程的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目的是通過(guò)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)n語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠進(jìn)行較為流利的韓語(yǔ)交流，為有留學(xué)需求和入職韓國(guó)企業(yè)的學(xué)生提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)。

韓語(yǔ)專業(yè)作為語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行更多開(kāi)發(fā)和持續(xù)更新是十分必要的。在韓語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和需求也不同，這就需要教師需要根據(jù)這種個(gè)性化的需求提供個(gè)性化的教學(xué)資源，若都以千篇一律的方式和內(nèi)容提供教學(xué)支持服務(wù)，可能會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)別實(shí)際需求得不到較好的滿足，進(jìn)而導(dǎo)致預(yù)期的教學(xué)效果難以企及。

所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為教師，應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和保持與時(shí)俱進(jìn)的工作態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，對(duì)教學(xué)資源實(shí)行持續(xù)開(kāi)發(fā)。首先找出每一個(gè)教學(xué)資源的特點(diǎn)，再將所有已建好的韓語(yǔ)教學(xué)資源根據(jù)其特點(diǎn)分類和歸類，大致可分為基礎(chǔ)教學(xué)資源和拓展教學(xué)資源。基礎(chǔ)教學(xué)資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)資源學(xué)習(xí)課程基本的教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)資源作為分化學(xué)習(xí)的分支點(diǎn)，使教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)能夠滿足有不同需求的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，拓展教學(xué)資源的持續(xù)更新和不斷補(bǔ)充可以使教學(xué)資源的利用能夠更加具有針對(duì)性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)選擇符合自己要求的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)資源的點(diǎn)擊率和利用率，使其作用得到最好的發(fā)揮。

2、不斷補(bǔ)充碎片化教學(xué)資源

在信息快速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)資源也應(yīng)跟隨時(shí)代潮流，在傳統(tǒng)制作模式的基礎(chǔ)上注入信息化元素。微課作為最近幾年開(kāi)始興起的新型教學(xué)資源，具有短而精的特點(diǎn)，尤其適用于開(kāi)放教育的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)資源中的數(shù)字化教學(xué)資源里包括針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出具體講解的教學(xué)視頻，這種教學(xué)視頻的特點(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容講解具體化，講課方式也和傳統(tǒng)講課方式類似，所以，對(duì)一些缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果有時(shí)候達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。但微課的課程時(shí)長(zhǎng)一般控制在10 分鐘以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容碎片化、知識(shí)點(diǎn)精選化，適合上班族隨時(shí)隨地、拿起手機(jī)學(xué)習(xí)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種碎片化教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以快速捕捉到課程中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化和多樣性教學(xué)。碎片化教學(xué)資源的教學(xué)效率和效果，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)中碎片化教學(xué)資源更具優(yōu)勢(shì)。

3、保證教學(xué)資源質(zhì)量并進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控

良好的課程資源質(zhì)量可保障開(kāi)放教育的生命力，也是開(kāi)放教育生存和可持續(xù)發(fā)展的基本保障。為了保證韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)對(duì)分部的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)資源建設(shè)和補(bǔ)充更新進(jìn)行定期檢查和抽查，主要方式有巡教、驗(yàn)收教學(xué)文件、對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的抽查、學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源檢查等，并將檢查結(jié)果及整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給分部。分部會(huì)按照國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的有關(guān)整改要求，落實(shí)到韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量保證措施。通過(guò)這些過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督管理，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控和跟蹤服務(wù)，教師從中可以了解學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)需要和所碰到的具體問(wèn)題，指導(dǎo)、督促學(xué)生合理利用時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)情況，制定和更新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)資源。

總之，開(kāi)放教育模式下的應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)在教學(xué)資源的制作，可利用新型技術(shù)作為承載教學(xué)資源的媒介，制作種類多樣、緊跟時(shí)代潮流的教學(xué)資源。在教學(xué)資源中所使用的教學(xué)內(nèi)容，可以隨時(shí)加入或替換為與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可涉及各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，教學(xué)資源的形式可多種多樣，表現(xiàn)方式可做到既形象又生動(dòng)。綜上，開(kāi)放教育應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)資源是靈活多樣的，只有它與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求恰到好處得吻合才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正做到提升學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。