曹硯輝

（廣東醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣東 東莞 523808）

《中共中央國務(wù)院印發(fā)新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。它為新時代教師思想政治工作提供了準(zhǔn)繩。高校是知識分子的聚焦地，青年教師是其主力軍。青年教師的思想政治水平不僅是實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)，也關(guān)系到大學(xué)生的成長成才，更關(guān)系到新時代我國高等教育可持續(xù)發(fā)展。

一、高校青年教師的思想動態(tài)

近年來，高校青年教師的思想道德狀況的主流是積極向上的，他們思維活躍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、甘為人梯，絕大部分教師不忘初心，牢記使命，高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，擁護(hù)黨的方針路線和政策，保持清醒的政治頭腦，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，能自覺抵制金錢利益等誘惑和其他社會不良現(xiàn)象。但是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)巨浪的沖擊下，高校教師的思想狀況也發(fā)生著悄然的變化，出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.理想信念模糊。經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，它給我國經(jīng)濟(jì)帶來巨大的機(jī)遇，但也使西方各種錯誤思潮滲透到了“象牙塔”內(nèi)，個別青年教師對馬克思主義信仰和中國特色社會主義道路缺乏信心，容易接受西方的價(jià)值觀。正如馬克思所言，“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致”。[1]他們在與學(xué)生的日常交往中，不經(jīng)意間就向?qū)W生滲透了西方的價(jià)值觀，對國內(nèi)的敏感或熱點(diǎn)問題發(fā)表過激言論，容易使學(xué)生質(zhì)疑馬克思主義。

2.育人意識淡化。教書育人是教師的天職。然而，個別青年教師只把教書當(dāng)作謀生的手段，缺乏對教育事業(yè)的忠誠之心，只滿足于課堂教學(xué)和專業(yè)知識的傳授，認(rèn)為學(xué)生的思想道德教育和身心健康教育是專職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。還有個別青年教師耐不住“坐冷板凳”的寂寞，過分追求自身待遇而參與校外各種講學(xué)等兼職活動，進(jìn)行知識與金錢的等價(jià)交易。

3.師德師風(fēng)欠佳。青年教師與大學(xué)生年齡相差無幾，大學(xué)生很容易效仿青年教師的言行。然而個別青年教師上課自由散漫；把學(xué)生視為廉價(jià)勞動力，侵犯學(xué)生合法權(quán)益，使純潔的師生關(guān)系異化；收受學(xué)生的禮金，使師生關(guān)系功利化。

二、高校青年教師思想狀況存在問題的原因剖析

造成高校個別青年教師思想政治工作存在的諸多問題的原因是多方面的，既有社會和高校等客觀環(huán)境的原因，也有青年教師的主觀認(rèn)識問題。

1.社會環(huán)境的沖擊。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，促使人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，但拜金主義和個人主義等不良思想，或多或少影響著一些青年教師。隨著我國改革進(jìn)入攻堅(jiān)期，各種社會熱點(diǎn)問題層出不窮，住房、醫(yī)療、食品安全等事件引發(fā)的信任危機(jī)，動搖了個別青年教師對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。加上西方國家利用網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)，無孔不入地在網(wǎng)絡(luò)上推行所謂的“普世價(jià)值”，傳播西方的價(jià)值觀念和生活方式，或者炮制大量的負(fù)面流言和虛假信息，威脅著社會主義主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的主導(dǎo)地位，削弱了個別青年教師對中國特色社會主義的信念。

2.高校管理監(jiān)督機(jī)制不夠完善。在高校的思想政治工作中，學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生思想政治工作，具有完善的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，對教師的思想政治工作卻缺乏明確的責(zé)任主體，工作整體網(wǎng)絡(luò)沒有形成。表面上看，高校黨委宣傳部門、人事部門、工會等部門都強(qiáng)調(diào)教師的思想政治工作，但沒形成合力，屬于“碎片化”的思想政治教育，并且缺乏實(shí)質(zhì)性的舉措。此外，很多高校都制定了“德、能、勤、績”的教師績效評價(jià)體系，卻往往重視硬指標(biāo)而忽視軟指標(biāo)，對教師的教學(xué)與科研工作制定了詳盡的評價(jià)指標(biāo)，對師德這些不易量化的指標(biāo)考核流于形式。大量的硬指標(biāo)給年青教師帶來了無形的壓力，容易使個別青年教師過于追求短期的教學(xué)和科研成果。

3.青年教師忽視自身內(nèi)在修養(yǎng)。個別青年教師政治理論學(xué)習(xí)的熱情有所欠缺，放松了對馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰與追求，認(rèn)為自己是高知群體，有知識有思想，只要做好本職工作即可，政治理論學(xué)習(xí)只是例行公事。

青年教師思維活躍，以包容的眼光對待各種社會思潮，一些辨別能力不強(qiáng)的教師很容易被西方意識形態(tài)蒙蔽雙眼，被魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息混淆視聽，從而動搖了對中國特色社會主義的理想信念。同時，高校青年教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，生活壓力與工作壓力疊加，一定程度上影響了其教學(xué)科研與思想政治理論學(xué)習(xí)的精力分配。

三、高校青年教師思想政治教育工作的優(yōu)化途徑

中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時代，高校青年教師思想政治教育工作應(yīng)充分體現(xiàn)時代特征，既要完善頂層制度設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思想政治教育的新途徑，也需要青年教師反躬自省，慎獨(dú)慎微。

1.完善頂層制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。高校要加強(qiáng)對教師思想政治工作的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，將教師思想政治工作納入學(xué)校總體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，由重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)生思政”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生思政”與“教師思政”并重，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各司其責(zé)、全校教師共同參與的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，將分散在各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)的思想政治教育職能有效整合，充分挖掘思想政治教育元素，破解教師思想政治工作中的職責(zé)模糊、多頭治理的難題。在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮各二級院校、教研室、科研團(tuán)隊(duì)、黨支部的積極作用，完善教師理論學(xué)習(xí)制度，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想常態(tài)化學(xué)習(xí)，使思想政治工作與教學(xué)科研工作同向而行、相互促進(jìn)。同時，高校還有一個引人注目的群體——“校園網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”，他們在網(wǎng)絡(luò)傳播中比較活躍，有較高的話語權(quán)和影響力，知名度較高，高校要幫助他們提高網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)技能，發(fā)揮校園名人的“大V”效應(yīng)。

2019 年12 月16 日，教育部、中央組織部等7部門日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，對新時代師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了整體部署。因此，高校要將師德考核擺在教師考核的首要位置，堅(jiān)持多主體多元評價(jià)，運(yùn)用學(xué)生測評、教師自評、同事互評、單位考評等方式，從教師日常的教學(xué)科研、學(xué)術(shù)交流、社會服務(wù)等各方面，來全面客觀評價(jià)教師的師德表現(xiàn)。對師德考核的結(jié)果采取“一票否決制”，師德考核不合格者，在教師職稱評聘、評先評優(yōu)、科研項(xiàng)目申請等方面取消其資格。要健全政府、學(xué)校、社會在內(nèi)的多元監(jiān)督體系，完善師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校要在校園顯著位置公示學(xué)校及教育主管部門舉報(bào)電話，依法接受監(jiān)督。高校要制定具體細(xì)化的教師職業(yè)行為負(fù)面清單，對師德失范、行為不檢、學(xué)術(shù)不端等負(fù)面行為，要建立師德失范曝光平臺，健全師德違規(guī)通報(bào)制度，使師德建設(shè)在高校青年教師群體中真正觸及靈魂和觸動利益，從而引導(dǎo)青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

2.探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”思政教育新途徑，創(chuàng)新話語體系。大量新媒體的運(yùn)用，為青年教師獲取信息提供了極大的便利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要充分利用新媒體，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教師思想政治教育”的新途徑。一是要做好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作。網(wǎng)絡(luò)是意識形態(tài)工作的最大變量，高校要建立網(wǎng)宣、網(wǎng)管、應(yīng)急等團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)青年教師運(yùn)用批判性思維，正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，強(qiáng)化其網(wǎng)上言行的法律意識。要引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)，對輿情數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析和精準(zhǔn)預(yù)測，掌握青年教師的思想動態(tài)，傾聽他們的合理訴求，發(fā)現(xiàn)不良苗頭要及時化解。二是要建立網(wǎng)上思想政治工作新平臺。圍繞青年教師的所思所想，發(fā)揮主題微博、微信公眾號的教育互動作用，利用手機(jī)和電腦客戶端，通過“微故事”、“微電影”、“微視頻”等方式進(jìn)行理論的傳播和思想的引導(dǎo)，進(jìn)行線上線下融合，從而立體化、互動式開展思想政治工作。目前廣大黨員正在使用的學(xué)習(xí)教育軟件平臺“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，是新形勢下深化思想教育的有益探索，黨員干部真正實(shí)現(xiàn)了線上線下、時間空間“無限制”的學(xué)習(xí)，效果顯著。

創(chuàng)新話語體系，能有效提高思想政治教育的親和力。在話語內(nèi)容上，思想政治教育要剖析習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，但不能只停留在官方話語的照本宣科上，而是要深入到青年教師鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中，將理論的宏大敘事與青年教師的生活經(jīng)歷相結(jié)合；在話語語境上，要契合青年教師的身心特點(diǎn)和思維方式，努力將思想政治教育的文本話語翻譯為青年教師熟知的生活化話語，將時代話語、網(wǎng)絡(luò)話語等非主流話語進(jìn)行過濾凈化后，與文本話語有機(jī)融合；在話語場域上，思想政治教育的雙方在人格上必須是平等的，要改變過去那種說教灌輸?shù)姆绞?，在思想政治教育的場域?nèi)與青年教師平等溝通，由單向勸導(dǎo)走向自由對話，尊重青年教師的合理需求，化解青年教師的內(nèi)心困惑，喚起青年教師的主體意識。

3.青年教師反躬自省，完善自我。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵2]因此，青年教師要牢記初心與使命，時刻以“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識，有仁愛之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)激勵自己，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，積極向教育楷模黃大年等同志學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持正確的政治方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，樹牢“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，強(qiáng)化政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。同時，青年教師要積極主動地投入到課程思政的教育教學(xué)改革之中，認(rèn)真挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的豐富的思政元素，巧妙地把專業(yè)課與思政元素相融合，把家國情懷滲入課程的方方面面，幫助學(xué)生在心中種下真、善、美的種子，從而提高育人質(zhì)量。[3]

教育學(xué)家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！盵4]青年教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式。高校教師的三大天職是教育教學(xué)能力、科研能力和社會綜合服務(wù)能力，這就需要青年教師持續(xù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不斷構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系和能力結(jié)構(gòu)體系，潛心教學(xué)，淘汰“水課”，打造“金課”，用知識魅力教育和感染學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)守自身的學(xué)術(shù)良知，為社會提供智力服務(wù)，主動抵制外界誘惑，真正做到教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。[5]