姜冬生

摘 要：隨著國家對教育的重視程度加重，部編本語文教材再全國統(tǒng)一使用，語文教學(xué)改革走向一段新的里程。作為一名初中語文教師，在新教材的改革背景下，應(yīng)深入研究，掌握教材的新變化，引領(lǐng)學(xué)生遨游語文知識海洋，努力做研究性的新型語文教師。

關(guān)鍵詞：初中語文;教師教學(xué);新變化;新策略

教材改革進(jìn)行的如火如荼，為初中語文教學(xué)注入了新的活力。同時，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，筆者深刻認(rèn)識到：初中語文教材無論從教材內(nèi)容及教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)都做了相應(yīng)的天調(diào)整。

一、掌握初中語文教材的新變化

1.注重人文精神。

舊版語文教材注重講解作品的主要內(nèi)容、體裁特點、基礎(chǔ)知識的理解，教師滔滔不絕地講，學(xué)生收效甚微?，F(xiàn)版初中語文教材課的理念是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新理念要求教師要注重學(xué)生積累語言;培養(yǎng)其語感;全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等技能，在語文教學(xué)中要注重加強學(xué)生的思想品德教育及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)《春》一文時，教師讓學(xué)生反復(fù)品讀教材中寫的句子及段落，并引導(dǎo)學(xué)生仿寫，豐富學(xué)生語言積累，培養(yǎng)其語感。課下作業(yè)：以春天為活題，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好有的學(xué)生去大自然中尋找春天的蹤跡;有的學(xué)生以春天為話題涉及一份手抄報;有的學(xué)生積累名人筆下春天的佳句。學(xué)生以自己的方式描繪春天，以自己的方式表達(dá)對春天的喜愛。

2.注重學(xué)生的主體地位。

語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓他們主動探究、創(chuàng)新，需要教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時以“導(dǎo)”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生主動思考，“教”為“學(xué)”服務(wù)，“教”促進(jìn)并推進(jìn)“學(xué)”。教學(xué)方式及環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的心理需求，要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識。教學(xué)《太陽船》一詩，詩中蘊涵著優(yōu)美的畫面。教師配樂朗讀，學(xué)生閉目聆聽，眼前浮現(xiàn)出許多畫面，學(xué)生大膽想象，已融入教材文本中，然后，教師接著講太陽神拉的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解太陽船即為力量的象征。學(xué)生豐富的想象比教師單純的講解要強的多。這樣的教學(xué)，兼顧到以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生自主體驗，增強其主體地位。

3.開放性學(xué)習(xí)。

社會中有許多知識，需要學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，初中語文教師在抓好課堂教學(xué)的同時，要開辟社會這一課堂，挖掘教材中一些隱性知識、信息等。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們參加書法培訓(xùn)，組織學(xué)生加入詩歌學(xué)會等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。初中語文教材中有“綜合性學(xué)習(xí)”中設(shè)計了幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“網(wǎng)絡(luò)詞語小研討”“電子閱讀面面觀”“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”這些內(nèi)容不宜教師講解，需要學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)實踐、體驗、學(xué)習(xí)。周末，布置作業(yè)：讓學(xué)生自主收集一些網(wǎng)絡(luò)流行詞語;用手機、電腦讀刊物、報紙、小說等。學(xué)習(xí)《論語》十二章時，學(xué)生可上網(wǎng)、查資料理解文本內(nèi)容或閱讀《論語》其他章節(jié)，或與《論語》有關(guān)的故事等。教師為了增加學(xué)生的閱讀量假期讓學(xué)生讀一些課外書籍，讓學(xué)生看一些事實新聞等。初中語文教師，應(yīng)開放語文課堂，讓學(xué)生汲取更多的信息、知識。

二、引領(lǐng)學(xué)生在語文知識的海洋中遨游

1.誦讀。

初中語文教材中有許多佳作美文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。很多文學(xué)作品無論體裁、內(nèi)容、思想、情感都有其獨特之處。教師應(yīng)抓住文本中的亮點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟、體會，感染學(xué)生，凈化其心靈。初中語文教材中選編的教材文本都具有、代表性、典型性。學(xué)生只學(xué)習(xí)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了增加學(xué)生的閱讀量，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。教師規(guī)定學(xué)生每周必讀篇目，讓他們閱讀并摘記，定期進(jìn)行檢查。教師利用課外活動實踐定為讀報時間，引導(dǎo)學(xué)生作好摘記或記錄讀書心得，組織他們進(jìn)行定期交流。

2.教學(xué)也是一種藝術(shù)。

作為一名初中語文教師，應(yīng)該賦予文本以生命，讓學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品中的美，讓他們欣賞。陶醉。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況，讓教學(xué)富有生命力，充滿人文氣息，讓學(xué)生在品讀語言文字的過程中，領(lǐng)悟其優(yōu)美的意境、真摯的情感、深刻的哲理等，讓他們學(xué)有所獲。語文教學(xué)的目的是積累并運用，因此在教學(xué)中多讀、感悟、積累、運用。教師要把語文課講得有聲有色、有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

三、做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師

1.博覽群書。

初中語文教師要注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見肘，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

2.駕馭語言的能力。

漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達(dá)思想要恰當(dāng)：運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確;運用語言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。

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