內容摘要：閱讀是一種常用的學習方式，同時也是讀者和作者之間進行思想交流的方式，有目的的積極閱讀可以給人們帶來不一樣的體驗，也可以感受到不同文化的特殊魅力。在英語學習中，閱讀理解也是非常重要的部分，語言因素和非語言因素都對英語閱讀產生著重要影響。語言因素主要指的是語言、語法知識;而非語言因素指的是文化背景、閱讀習慣等，其中文化背景往往是最難解決的問題。要想真正的提高英語閱讀能力，就必須要有堅實的知識基礎和不懈的努力。本文介紹了英語閱讀中的能力要求以及文化因素對閱讀的影響，同時也闡述了一些能夠提高英語閱讀能力的方法，僅供參考。

關鍵詞：大學英語教學 閱讀能力 跨文化交際視野

閱讀是最輕松的娛樂方式，可以充實人們的生活。閱讀能夠促進人們掌握語言、放松身心，還能夠提高人們的聽說讀寫能力，這是吸取知識的最重要途徑之一。閱讀能力的高低可以體現(xiàn)出一個人的語言能力，其實閱讀就是一架讀者與作者交流的橋梁。在英語學習中，要想真正提高自己的綜合水平，首先就是要學會閱讀，然后在此基礎之上提高閱讀能力，開展深度閱讀。

一.高校學生閱讀能力現(xiàn)狀

由于大學生英語課程屬于公共課程，由大學英語專業(yè)教研組負責課程教學方案的制定和教學方法的研究。如今對我國高校大學生英語能力的考察，除大學英語日?？荚囃猓珖髮W英語等級考試是主要評判學生英語能力的標準，對于學生的閱讀能力，主要在書面考試中設置專題進行測試，閱讀能力比較弱，缺乏學習興趣，據(jù)調查，英語考試中閱讀部分的失分往往較高，尤其是復雜的句型、語法，理解上有一定的難度，同時，閱讀的速度慢，對文章中作者的指向、感情、觀點等領會不足，并且隨著閱讀文章篇幅的增長，容易分散注意力，閱讀分數(shù)難以提高。

二.跨文化交際視野下大學生英語閱讀能力不足的原因

1.閱讀對象差異對閱讀本身的反作用。在實際的學習過程中，詞匯、句子和文章等都會對閱讀產生影響。首先句子差異。英語在句子構成上是以主謂賓結構為主，主語和謂語是整個句子的主軸，賓語和補語部分是在主線上進行延展。其次文章差異。英語民族的思維表達更直接，在表達情感時都是直奔主題，往往會在文章的第一句或第一段就表明自己的意圖，然后再利用文章內容來對主題進行說明，會有明顯的邏輯關系;而漢語民族會更強調辯證分析，往往是先描述主要內容，最后才表達主題。

2.不想閱讀。大學生不想閱讀是因為其對英語學習缺乏濃厚的興趣，即使閱讀英語文章對其來說并不存在太大的困難、即使其具有較好的英語語言天賦，但還是提不起閱讀興趣。

3.不會閱讀。大學生不會閱讀是因為其在英語學習過程中存在很大的現(xiàn)實困難，例如單詞不會念、句子不會拆分不會翻譯等等，即使其想閱讀、敢閱讀，但種種現(xiàn)實的學習困難卻讓其變得不會說。實際英語教學程中，不會閱讀是大學生面臨的主要困難。

4.死磕課本。死記硬背這是大部分大學生共同的學習習慣，無論是單詞、句子還是文章的學習，都始終堅持“死磕課本、死記硬背”的方式，不僅效率低下，而且收效甚微。尤其是大學生在閱讀英語文章的時候，非常喜歡逐字逐句的進行翻譯，生硬的翻譯方法不僅讓大學生不理解文章內容，更不利于大學生閱讀水平的提升。

5.不愛讀書不常讀書。大學英語內容較多較雜，而且很枯燥，大學生面對教材就已經一個頭兩個大，根本無心去讀課外書（例如外國雜志、新聞報紙、外國名著等等），這種情況下，學生擁有的閱讀機會會越來越少，久而久之其閱讀能力就會下降。

三.培養(yǎng)大學生英語閱讀能力的幾點措施

1.增加詞匯積累。如果沒有足夠的英語詞匯量積累，不僅會影響閱讀的速度，還會影響對整篇文章的理解程度，因此在學習英語的過程中必須要積累足夠的詞匯，詞匯是閱讀的基礎，擴大自己的詞匯量才能夠提高閱讀理解的能力。另外，構詞方法、前綴、后綴等詞根也可以幫助擴大詞匯量，因此也可以在日常學習中通過詞匯練習來掌握更多的單詞。

2.鞏固語法。語言的表達是以語法結構為基礎的，只有擁有牢固的語法知識才可以更好的提高閱讀能力和效率。因此在學習知識的過程中要注意積累語法，不能夠使兩者分離，掌握了足夠的語法知識以后在將語法和閱讀同時進行，才能夠更好地提高閱讀效率。

3.不斷閱讀，了解文化背景。作者在寫文章時都是以文化背景為寫作基礎的，因此讀者也必須要積累足夠的文化背景知識，開闊自己的視野，才能夠更好的在閱讀過程中和作者進行精神上的溝通。文化背景也是學習語言的基礎，只有在了解了背景的基礎上才能夠更好的理解文章，擴大自己的閱讀量。不管是哪種題材的文章，都會涉及到相關的背景、事件和風俗習慣等，積累了足夠的背景知識就能夠更好地理解文章內涵，從而提高語言學習的興趣，實現(xiàn)閱讀效率的提高。

4.掌握閱讀方法和技巧。要想真正的提高自己的英語學習能力，不僅要做好充足的學習準備，有足夠的詞匯積累和語法知識，還應該掌握相關的閱讀技巧，這樣才能更好的提高自己的閱讀能力和效率。在選擇好閱讀題材后，應該按照一定的原則來進行文章的閱讀，一般的閱讀步驟是先通讀全文，在進行段落閱讀，最后是進行句子的解析和詞語的積累，這樣由整體到細節(jié)的閱讀方式更能夠加深讀者對于文章的理解。閱讀方式分為很多種，在進行閱讀時不能夠只單純局限于某一種方式，一定要在閱讀實踐中找到最適合自己的方法來進行閱讀，從而更快的提高自身的英語閱讀能力。

5.提高英語思維和語言敏感性。蘇聯(lián)的一位外語教育學家曾指出，在學習語言之前一定要先鍛煉學生的語言思維。在英語閱讀的過程中，文化背景、閱讀方式和思維方式是相互支撐、相互影響的三者，要想提高自己的閱讀能力就必須要掌握文化知識和思維方式，積極主動地去了解外國的文化，培養(yǎng)自身的跨文化交流意識，才能夠提高閱讀的速度。閱讀能力其實是語言學習中敏感度較高的一種能力，語言的敏感性和熟練程度是密切相關的，培養(yǎng)英語學習的思維能力就必須在大量的閱讀中鍛煉自身的語言敏感性，從而幫助自己能夠最快的理解作者的寫作意圖，提高自身的閱讀能力和閱讀效率。

6.從跨文化角度去學習。文化的創(chuàng)造是人類的精神財富總和，不管哪一種文化體系，都會有先進、落后之分。在當今信息發(fā)達的時代，人們能夠最快速度的接收最新的消息，這雖然給人們的生活帶來了方便，但同時各種各樣的信息也擾亂了人們的生活，導致人們思想方面的混亂和社會的動蕩。正確的文化可以給人正確的引導，幫助人們形成正確的思維方式和行為習慣，樹立正確的思想觀念;而壞的文化會對人產生誤導，影響人的健康發(fā)展。因此在全球化深入的今天，必須要對文化進行診斷，從跨文化的角度來正確的選擇文化。文化的創(chuàng)造是多核心的，文化必須要以真理為基礎?，F(xiàn)階段必須要對文化現(xiàn)象進行全面的分析和診斷，對不合理的文化進行改造。不同民族之間存在著不同的價值觀念，所以我們不能夠以自身的觀念來衡量其他的民族文化，否則就會引發(fā)民族矛盾。

7.提高大學生的英語學習興趣。大學生的學習興趣包括兩方面，一方面是大學生說的興趣，從跨文化交際的角度考慮，即通過讓大學生聽一些經典的英語演講和經典的英文名曲讓大學生感受英語的語言魅力;另一方面是閱讀的興趣，從跨文化交際的角度考慮，即通過讓大學生閱讀簡單而有趣的英文短文（能體現(xiàn)外國文化的笑話、寓言、童話、典故等等）讓大學生愛上英語閱讀幫助大學生改正不良的學習習慣

四.掌握學習最高境界

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模就在不斷的擴大，也取得了一定的成就，但我國目前的英語教育水平仍不能適應社會發(fā)展的需求，因此必須要改變英語發(fā)展方式，在積累詞匯和語法的同時注重培養(yǎng)語言運用能力，激發(fā)課堂學習興趣，利用合作交流的方式來展開教學任務，讓學生能夠在學習的過程中培養(yǎng)跨文化交流意識，主動的去進行交流從而提高自身的語言表達能力。

語言的學習離不開民族文化，但同時也要以合理的教學理論為基礎，要在知識技能的基礎上完善學習體系。英語課可以拓寬學生的視野，讓學生了解不同民族的文化，英語是具有人文性和工具性的語言，在英語學習中做到語言和文化的結合才能夠提高自身的水平，適應時代發(fā)展的需求，達到英語學習的最高境界。英語閱讀不是我們學習英語的主要目的，而是一種手段，在閱讀中掌握語言技能，提高自身能力才是最重要的，因此我們必須要有語法詞匯積累和文化背景知識，同時也要不斷的進行實踐。

結語：總之，英語閱讀對于我們來說是一種提高語言能力的途徑，也是一種提高英語學習效果的途徑，必須要掌握閱讀的技巧和能力。英語閱讀能力可以為其他的語言能力奠定良好的基礎，因此在英語閱讀中必須要提高閱讀質量和效果，要在閱讀中積累詞匯、掌握語法、了解文化背景和風俗習慣等，只有這樣才能夠在實踐中提升自己。

參考文獻

[1]王曉明.培養(yǎng)跨文化意識，提升英語閱讀能力[J].展示，2018（2）.

[2]楊紅麗.培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)以提升英語閱讀能力[J].課堂教學與研究，2018（28）.

[3]甘惠僑.跨文化交際能力與大學英語閱讀教學[J].中外文學文化研究，2018（11）.

（作者介紹：趙萍，碩士研究生，大連科技學院講師，研究方向：英語語言學）