孫婕

內(nèi)容摘要：小說文本的閱讀，要將故事情節(jié)、人物形象、情感體驗(yàn)、價(jià)值傳遞等與文本的言語實(shí)踐規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)方法相融合，從深入的細(xì)讀中，發(fā)掘其語文教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小說 教學(xué)價(jià)值 細(xì)讀

《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇課文，小說以第二次世界大戰(zhàn)為背景，描寫了參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人一家，與德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報(bào)站的故事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智沉著，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。我認(rèn)為，這樣解讀文本，只是理清了這篇小說時(shí)空推移的軌跡和情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說作為一種小學(xué)語文教學(xué)的文本體裁，其教學(xué)價(jià)值如何體現(xiàn)，值得細(xì)讀探究。

一.聚焦課題，讀出作品的完整性

小說題目有的為了交代核心人物，有的為了概括主要事件，有的為了揭示作品主旨?！鞍虢叵灎T”則是把題目作為線索，貫穿全文。故事的開始就交代了“半截蠟燭”的特殊價(jià)值。擺在顯眼位置的蠟燭多次騙過前來搜查的德軍，這一次卻出現(xiàn)了意外。這樣.“半截蠟燭”就更能體現(xiàn)正義與非正義的斗爭，生與死考驗(yàn)的不可預(yù)測性;斗爭之殘酷、現(xiàn)實(shí)之復(fù)雜更能體現(xiàn)人物的機(jī)智和勇敢。小說的主體部分，三個(gè)相對獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的情節(jié)均圍繞“半截蠟燭”的熄滅和點(diǎn)燃而展開。小說用課題通聯(lián)全篇，使得結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。

小說擷取的是諜報(bào)斗爭中一個(gè)驚心動(dòng)魄的瞬間，其中的“半截蠟燭”成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的一個(gè)重要線索。敵我雙方圍繞半截蠟燭展開的斗爭，似乎不能讓閱讀者感受到敵人的兇殘與惡毒，戰(zhàn)爭的血腥與殘酷。甚至直到小說結(jié)束，德國軍官們都堅(jiān)信那支蠟燭只是普通的照明工具而已，點(diǎn)燃蠟燭只不過為了讓昏暗的房間更亮些。但對于伯諾德夫人，對于兒子杰克和女兒杰奎琳來說，半截蠟燭就是斗爭勝負(fù)的關(guān)鍵;保證蠟燭在德軍面前不滅，就是保住自己的安全，就能贏得這次重要戰(zhàn)斗的勝利;而萬一蠟燭燃燒到金屬管自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，一家三口就會(huì)有滅頂之災(zāi)。特殊的戰(zhàn)場演繹了一場驚心動(dòng)魄的“明爭”與“暗斗”。“半截蠟燭”，使得情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)感染力。讀出課題選擇的奧妙，便能領(lǐng)略作者的匠心所在。

二.揣摩語言，讀出對話的錯(cuò)位感

小說刻畫人物的方法很多，有動(dòng)作神態(tài)、語言、心理等，這篇小說最大的特色在于刻畫人物語言時(shí)的方法與技巧。先看三個(gè)德國軍官的三處對話。當(dāng)伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹滅蠟燭后，中尉把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，然后說：“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！碑?dāng)大兒子杰克端起燭臺準(zhǔn)備出去搬柴時(shí)，中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”當(dāng)小女兒杰奎琳征求了少校的意見后，少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”三處對話分別指向當(dāng)時(shí)的環(huán)境，反映了人物微妙的心理活動(dòng)，制造出扣人心弦的緊張氣氛。

小說將人物分成敵我雙方兩個(gè)陣營，幾個(gè)人物依次交替出場。如果說德國軍官的三次對話體現(xiàn)了語言的“直白性”，那么，伯諾德夫人一家的對話則在“潛臺詞”中，形成一種不著痕跡的錯(cuò)位感。這種不完全指向生活邏輯的錯(cuò)位，恰恰為閱讀者更準(zhǔn)確地窺見人物內(nèi)心世界，提供了有效信息。中尉嫌房間暗，點(diǎn)燃蠟燭。伯諾德夫人從廚房取出一盞油燈放在桌上，說：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！彼@句話起到了“聲東擊西”的效果。強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，是在為吹滅蠟燭尋找適切的理由，而“急忙”取、“輕輕”吹兩個(gè)動(dòng)作描寫與人物語言描寫相呼應(yīng)，細(xì)致地刻畫出了伯諾德夫人的從容和機(jī)警。

三.品味結(jié)尾，讀出情感的飽和度

小說以杰奎琳“踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了”為結(jié)尾，這樣的結(jié)尾耐人尋味，，值得反復(fù)揣摩。從結(jié)尾反觀整體，這樣的構(gòu)思似乎打破了故事的連貫性，但這也為讓學(xué)生續(xù)編故事創(chuàng)造了話題。其實(shí)，小說中的“絕妙”不僅體現(xiàn)在故事中伯諾德夫人一家藏匿情報(bào)的具體做法上，還體現(xiàn)在保護(hù)情報(bào)時(shí)每個(gè)人的沉著機(jī)智上，更體現(xiàn)了作者在情節(jié)斷裂后留下的空白上。沒有硝煙，卻面臨生死之抉擇;沒有戰(zhàn)火，卻充溢戰(zhàn)爭之嚴(yán)酷。經(jīng)過上文充分展開的矛盾沖突和情節(jié)鋪墊，人物內(nèi)心的緊張和斗爭，已經(jīng)表現(xiàn)得淋漓盡致。此時(shí)收筆，既有強(qiáng)度又有深度，更能充分激活閱讀者的想象力。故事的張力達(dá)到了頂點(diǎn)，情感也達(dá)到了最大的飽和。

小說文本的閱讀，要將故事情節(jié)、人物形象、情感體驗(yàn)、價(jià)值傳遞等與文本的言語實(shí)踐規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)方法相融合，從深入的細(xì)讀中，發(fā)掘其語文教學(xué)的價(jià)值。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）