張學(xué)孝 張秀玲

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生接觸漢字的初級(jí)階段，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到漢字的形體美，其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字要寫(xiě)得規(guī)范整齊。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，并且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);書(shū)寫(xiě)問(wèn)題;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;學(xué)校干預(yù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.098

漢字是我們中華民族的“國(guó)粹”，它經(jīng)過(guò)了幾千年的“繁衍生息和進(jìn)化”，弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以寫(xiě)好漢字是我們每一位中華民族接班人應(yīng)該掌握的基本功。在核心素養(yǎng)的背景下，寫(xiě)好漢字是學(xué)校素質(zhì)教育的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。我們常說(shuō)“字如其人”，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)低年級(jí)階段教學(xué)的重要任務(wù)。新課程明確指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！?/p>

一、低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面的原因

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)方面存在的問(wèn)題很多，好多學(xué)生在教師寫(xiě)筆順的時(shí)候不認(rèn)真看，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候隨心所欲，導(dǎo)致字體不規(guī)范，字形不正確。還有一部分學(xué)生握筆的姿勢(shì)不對(duì)，坐姿不端正，頭低得過(guò)低，甚至有的學(xué)生把下巴都貼到作業(yè)本子上了。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，不能注意力集中，保持久坐的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生不能持久地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

（二）教師方面的原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師應(yīng)試教育思想根深蒂固，在素質(zhì)教育的背景下并沒(méi)有改變，只重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視程度不夠。由于教師對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面提出的要求較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展。另外，現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)布置較多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，字跡不工整。這些不良寫(xiě)字習(xí)慣今后都很難改正，所以學(xué)生啟蒙書(shū)寫(xiě)特別重要。

（三）學(xué)校方面的原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視程度不夠，學(xué)校方面組織的漢字書(shū)寫(xiě)大賽很少，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的興趣。另外，好多學(xué)校的桌椅不配套，一年級(jí)至六年級(jí)用同樣的桌椅，不少低年級(jí)學(xué)生都?jí)虿恢雷?，?dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的坐姿，形成良性的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題提出對(duì)策

（一）教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，引導(dǎo)學(xué)生形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的教師，尤其是一年級(jí)的語(yǔ)文教師而言，一定要有耐心，首先，要督促學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和端正的坐姿，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要勤觀察，多指導(dǎo)。這樣久而久之，學(xué)生就慢慢形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為寫(xiě)出一手漂亮的字打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師在教學(xué)生筆順和筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要嚴(yán)格要求，不能讓學(xué)生隨心所欲地去書(shū)寫(xiě)。從學(xué)生書(shū)寫(xiě)的態(tài)度、姿勢(shì)和習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂跟蹤觀察，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。再次，教師要讓學(xué)生每人準(zhǔn)備描紅字帖，讓學(xué)生按照字帖的筆畫(huà)認(rèn)真臨摹，力爭(zhēng)做到筆畫(huà)規(guī)范。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生自尊心和自信心。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡教師的贊美和肯定，所以教師要對(duì)書(shū)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給學(xué)生的作業(yè)本貼上小紅花，這樣就激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。對(duì)于書(shū)寫(xiě)方面有困難的學(xué)生，教師也要積極鼓勵(lì)，讓他們感受到教師的溫暖，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的信心。

（二）激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)字是一件極為頭疼的事，因?yàn)樗麄兊氖种赴l(fā)育還不健全，長(zhǎng)時(shí)間的握筆容易導(dǎo)致指頭疼，對(duì)于書(shū)寫(xiě)都是“望而生畏”。所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性和興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，可以從網(wǎng)上下載一些寫(xiě)字軟件，讓學(xué)生通過(guò)軟件掌握筆順和字詞的結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

（三）學(xué)校要為學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)創(chuàng)造條件

首先，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生配備合適的桌凳。根據(jù)學(xué)生的身高選擇升降桌椅，從前面的第一排開(kāi)始依次增加高度，讓學(xué)生坐上舒適的桌凳。這樣才能保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，有利于小學(xué)生身心的健康。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織優(yōu)秀作業(yè)展覽或現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的積極性。

總之，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，及時(shí)糾正，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]章春瑋.架起培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力的橋梁[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（34）.

[2]祁魯萍.習(xí)慣要從娃娃抓起——淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（26）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張學(xué)孝（1972.2— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。

課題項(xiàng)目： 本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)困難問(wèn)題的學(xué)校干預(yù)策略研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB1228）研究成果。