王君

【摘要】社會的進(jìn)一步發(fā)展，促使現(xiàn)階段我國黨校需要發(fā)揮的作用更加巨大，此種背景下，如何通過良好的教育方法，提升黨校黨員綜合素養(yǎng)成為亟待解決的問題之一?；诖耍疚牧⒆阌邳h校教育培訓(xùn)角度，分析了黨校黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的難問題，研究了綜合素養(yǎng)培訓(xùn)方法，希望以下內(nèi)容的論述可以推動(dòng)我國黨校建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】黨校 ?黨員教育 ?綜合素養(yǎng)

黨校作為我國教育體系中的一個(gè)特殊組成部分，承擔(dān)的教育責(zé)任與教育意義存在一定特殊性，黨校教育對于提升黨員節(jié)綜合素質(zhì)水平有著重要作用。針對當(dāng)下我國黨校黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，可以從黨校教學(xué)中獲得答案，這就需要黨校采用針對性培養(yǎng)方法。因此， 對黨校教育下黨員綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方法研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨校教育的意義

黨校作為一種較為特殊的教育結(jié)構(gòu)，其所具有的作用以及承擔(dān)的責(zé)任與其他教育結(jié)構(gòu)存在一定差異性，不僅教育方法、形式與其它教育機(jī)構(gòu)不同，而且受教育的人員并不相同。從黨校具體教育作用以及教育目標(biāo)角度，可以將黨校教育意義總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

其一，有助于社會穩(wěn)定。無論從哪個(gè)時(shí)期進(jìn)行思考，維護(hù)社會的穩(wěn)定都是黨組織工作核心要點(diǎn)，也是保證我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。而一切它有利于社會穩(wěn)定的活動(dòng)都需要黨員完成，黨校作為黨員思政、技能培訓(xùn)的重要陣地，可以說是影響社會穩(wěn)定與國家長治久安的重要因素。其二，加強(qiáng)黨員思政水平。黨校教育主要以強(qiáng)化黨員思政水平為主要目標(biāo)，可以在黨員思政建設(shè)以及組織建設(shè)基礎(chǔ)之上，完成黨員黨風(fēng)經(jīng)建設(shè)，避免發(fā)生貪污受賄等問題，可以為黨員敲響警鐘。其三，為黨培養(yǎng)積極分子。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，社會各個(gè)階層的奢侈腐化之風(fēng)十分嚴(yán)重，很多人對于黨中央工作不斷詆毀，造成了不良影響。黨校是思想高度集散地，掌握著大量的馬列主義理論思想，可以提高了黨員明辨是非的能力。

二、黨員隊(duì)伍存在的問題

（一）模范作用不明顯

黨員需要時(shí)刻為人民群眾起到良好的模范作用，但在實(shí)際生活中，部分黨員存在素質(zhì)不高現(xiàn)象，甚至他們對于自身日常行為并沒有進(jìn)行較好的規(guī)范，并對當(dāng)前社會背景下我黨推廣新時(shí)代中國特色社會主義重要精神的認(rèn)識度不強(qiáng)，導(dǎo)致部分黨員在面對原則性問題時(shí)也會出現(xiàn)糊涂現(xiàn)象，有部分黨員為了明哲保身不去過多承擔(dān)黨員身份應(yīng)負(fù)的職責(zé)，長此以往會在大眾心目中形成較差的黨員形象，可能還會促使群眾對我黨產(chǎn)生不信任。黨員若無法發(fā)揮出真正的模范作用，自然也不能實(shí)現(xiàn)黨員與群眾的共同進(jìn)步。

（二）工作作風(fēng)不扎實(shí)

優(yōu)良的黨員作風(fēng)是保證我黨做好黨員教育工作的首要前提。每個(gè)黨員都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持優(yōu)良作風(fēng)，按照相關(guān)規(guī)范做人做事。然而，從目前黨校黨員的實(shí)際工作中可以明顯看出，黨員作風(fēng)問題仍待改進(jìn)。部分黨員未能將求真務(wù)實(shí)作為開展黨政工作的重要依據(jù)，甚至肩負(fù)教書育人職責(zé)的黨員教師，他們也僅把從事教育工作當(dāng)成是求職謀生手段，根本沒有深刻領(lǐng)會到我黨交付給黨員的重要指示，這樣黨校黨員必然也不會投入過多精力鉆研教育業(yè)務(wù)，進(jìn)而讓育人工作趨于形式化。

（三）功利思想嚴(yán)重

在黨校教育中學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍存在功利思想較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，黨員教師往往過于關(guān)注教學(xué)科研業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，而忽略對于思政理論知識的學(xué)習(xí)，這樣將不利于黨校形成全面穩(wěn)定的學(xué)風(fēng)。在當(dāng)前黨校教育過程中，根據(jù)相關(guān)人員的調(diào)查研究結(jié)果表明：我黨在利用黨校教育培訓(xùn)期間，某些黨員未能認(rèn)識到德政的重要性，不去采取有效措施提高自身在思想政治方面的素質(zhì)。甚至還才學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中，部分黨員利用較低的水平開展科研項(xiàng)目，造成研究項(xiàng)目質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，這種重視功利，輕視思政強(qiáng)化的思想，無法促進(jìn)黨員實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，需要進(jìn)一步提升黨員思想政治教育水平。

（四）價(jià)值取向不正確

黨員受社會風(fēng)氣的影響導(dǎo)致部分黨員的價(jià)值去向出現(xiàn)持續(xù)性不正確趨勢，尤其在黨員所表現(xiàn)出的政治觀、價(jià)值觀方面相對主義、功利主義等特點(diǎn)，致使一些黨員他們往往注重自身獲利情況，更有甚者表現(xiàn)出較為明顯的拜金主義，這種現(xiàn)象是嚴(yán)重影響我黨整體面貌的，故而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨員黨校教育力度，讓其在相互合作的理念中改善自身價(jià)值取向，彰顯黨員的自我奉獻(xiàn)精神。

三、黨校教育下黨員綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（一）抓源頭

在黨校教育中要想全面提高黨員的綜合素質(zhì)，其中最基本的方法就是從源頭處鍛煉黨員的黨性。習(xí)近平總書記曾多次告誡所有黨員：黨性教育一直都是我黨必須掌握的必修課程，也是磨練黨員心性的重要內(nèi)容。所以，開展黨性教育是提高黨員綜合素養(yǎng)最重要的措施。黨性教育主要是指我黨統(tǒng)一的政治思想與世界人生觀，它不但能幫助黨員約束自身行為、提高自身素養(yǎng)，而且能有效培養(yǎng)黨員為民服務(wù)意識，這也是當(dāng)下黨校教育中全面提高我黨創(chuàng)造力與凝聚力的必然要求。在黨校教育中強(qiáng)化黨性教育，必須找準(zhǔn)黨員思想中出現(xiàn)不良現(xiàn)象的源頭，準(zhǔn)確把握黨員真實(shí)想法，以此讓黨員在自我批評與反思中提高黨性涵養(yǎng)。黨性教育要通過培養(yǎng)黨員理想信念的方式，增強(qiáng)其實(shí)效性，作為黨員必須堅(jiān)定不移的信仰馬克思主義思想及社會主義、共產(chǎn)主義等理念，進(jìn)而養(yǎng)成能夠抵制不良作風(fēng)的先進(jìn)覺悟。

（二）提素質(zhì)

所謂提素質(zhì)，實(shí)際上就是以黨校為依托，開展“三有一會”素質(zhì)工程。為了能夠切實(shí)提升黨員的綜合素養(yǎng)，可以將以下措施應(yīng)用在教育培訓(xùn)中：

（1）重視道德教育，使黨員能夠“有思想”。基于此，將其中所涉及的“思想”作為教育培訓(xùn)的要點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、社會主義核心價(jià)值觀、社會主義榮辱觀等，細(xì)化黨校教育培訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提升黨員綜合素養(yǎng)的基本目標(biāo)。

（2）深化學(xué)識培訓(xùn)，使黨員能夠“有文化”。在提高黨員綜合素養(yǎng)的過程中，不會受到文化水平偏低等因素的限制。所以，必須依托黨校提高黨員的民主法治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，黨?？梢越Y(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建遠(yuǎn)程教育中心，密切與大專院校之間的關(guān)系，不斷提高自身辦學(xué)的檔次、辦學(xué)的層面。如此一來，能夠打造一支創(chuàng)業(yè)型、守法型、知識型、學(xué)習(xí)型的黨員隊(duì)伍。

（3）強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，使黨員可以“有技能”。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，加大了對綜合性人才的需求，而黨員也不例外。也就是說，黨員應(yīng)該具備“思想+文化+技能”的綜合能力，導(dǎo)致黨校在教育培訓(xùn)中迎來了全新的挑戰(zhàn)。如此一來，黨校必須對以往的模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保黨員最終的素養(yǎng)、能力符合市場需求。

（三）全覆蓋

從當(dāng)前情況來看，外出黨員的數(shù)量不斷增加，而黨校教育培訓(xùn)的陣地有限，難以實(shí)現(xiàn)對最終效果的強(qiáng)化。正因如此，導(dǎo)致黨員教育培訓(xùn)存在“覆蓋難”、“到會難”、“集中難”等難題，甚至教育內(nèi)容不具有的深度性、系統(tǒng)性。針對這一模式，應(yīng)該將“1+X”流動(dòng)黨校應(yīng)用在實(shí)際中。其中，“1”是一堂黨課，主要內(nèi)容涉及科學(xué)發(fā)展觀、政治素養(yǎng)教育等;“X”是實(shí)用技能課程，主要內(nèi)容由黨支部決定。

此基礎(chǔ)上，需要聘請技術(shù)人員、專家等，結(jié)合既定的內(nèi)容、需求開展技術(shù)講解、培訓(xùn)工作。在這一前提下，“1+X”流動(dòng)黨校模式能夠切實(shí)發(fā)揮自身的作用，幫助基層黨員獲取更多知識、技術(shù)，所以可以受到更多黨員的青睞。不僅如此，還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)黨校教育的不足，解決“覆蓋難”、“到會難”、“集中難”難題。長此以往，可以將“1+X”流動(dòng)黨校模式作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對黨員的全覆蓋，從而全面提升黨員的綜合素養(yǎng)。

（四）開講壇

為了可以實(shí)現(xiàn)對黨校教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，可以在開展人才招聘的過程中，采用開講壇的方式為黨員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。期間，黨校需要結(jié)合實(shí)際需求，選擇出優(yōu)秀主講人，并確定所需要講解的內(nèi)容等。如此一來，組織基層黨員參與到講壇活動(dòng)中，聆聽主講人的分享。為了避免出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，應(yīng)該在講壇活動(dòng)期間，融入“評星晉級”等活動(dòng)機(jī)制。

通過這一方式，能夠?yàn)辄h員之間的創(chuàng)先爭優(yōu)提供一個(gè)契機(jī)、載體，從而有效提高黨員的綜合素質(zhì)。除此之外，在開展講壇活動(dòng)期間，黨校應(yīng)該將奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、模范先鋒作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀黨員的選擇，進(jìn)而可以充分展現(xiàn)榜樣的作用，逐漸形成更加和諧、統(tǒng)一的教育培訓(xùn)范圍。同時(shí)還必須與時(shí)俱進(jìn)，彰顯黨校教育培訓(xùn)的時(shí)代性，為促使黨員綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，黨校在黨員教育中有著重要作用，不僅可以培養(yǎng)黨員的專業(yè)能力，而且可以健全黨員的思想意識，進(jìn)而為我國基層黨組織人員持續(xù)提供高質(zhì)量、高素質(zhì)以及高活力的人員。雖然現(xiàn)階段我國黨校教育對于黨員綜合素養(yǎng)的培育仍然存在一定問題，但是只要立足于問題根本，采用針對性解決方法，就可以保證黨校教育質(zhì)量。

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