孟新平

摘 ?要：在新課標(biāo)改革的背景下，信息技術(shù)在生活中有了廣泛的用途，多媒體教學(xué)法在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用就是最直接的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)法的應(yīng)用有效改變了學(xué)生獲取知識(shí)和理解知識(shí)的方式，還使歷史課堂朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代化的歷史課堂中，教師可以將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入階段吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)中構(gòu)建具體的教學(xué)情境，還可以整合課外的教學(xué)資源演示給學(xué)生，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體教學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)情境;課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的歷史課堂大都是教師給學(xué)生進(jìn)行簡單的講解，劃出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生背誦，學(xué)生只能被動(dòng)的記憶，這種枯燥的教學(xué)方法使得歷史課堂對(duì)學(xué)生的吸引力越來越小。針對(duì)這種情況，歷史教師要抓住新課標(biāo)改革的機(jī)會(huì)，在歷史課堂中革新教學(xué)方法，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)改善課堂，增加教學(xué)過程中的趣味，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的興致

完整的課堂分為多個(gè)環(huán)節(jié)，但是在以往的歷史教學(xué)過程中，大部分教師都忽略了最重要的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行授課，在課堂開始，學(xué)生的思維還沒有完全從課外回歸到課堂中，教師這樣直接將學(xué)生思維拉回到課堂會(huì)讓學(xué)生感到突兀，取得的教學(xué)效果可想而知。鑒于此，歷史教師在導(dǎo)入階段可以利用多媒體技術(shù)，以新奇的方式快速吸引學(xué)生，引起他們的學(xué)習(xí)興致，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以新奇的方式引起學(xué)生的興致，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，三國的故事想必大家都耳熟能詳，但大家都是聽過故事而已，今天我們來學(xué)習(xí)一下發(fā)生在三國時(shí)期的著名戰(zhàn)役，接下來先請(qǐng)大家觀看一段片段?！蔽抑v完之后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放“赤壁之戰(zhàn)”的片段，學(xué)生被精彩的視頻所吸引，引起了他們學(xué)習(xí)歷史的興致，在視頻播放完畢之后，我趁熱打鐵展開教學(xué)活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果。這樣，通過在導(dǎo)入階段結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生播放視頻，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用使課堂對(duì)學(xué)生的吸引力增大，從而有效提升了歷史課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，增加教學(xué)代入感

初中階段的學(xué)生處于較為敏感的青春期，周圍環(huán)境的任何變化都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了使歷史教學(xué)的效率更上一層樓，教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體技術(shù)多樣的展現(xiàn)形式給學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)該要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，不能出現(xiàn)與教學(xué)無關(guān)的素材，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，在與教材內(nèi)容高度貼合的情境中教學(xué)，可以增加知識(shí)對(duì)學(xué)生的代入感，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，可以增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的代入感。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們知道紙幣最早就是宋代出現(xiàn)，宋代不僅經(jīng)濟(jì)繁榮，而且社會(huì)也高度發(fā)達(dá)，今天我們就來了解一下宋代的社會(huì)風(fēng)貌吧?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生展示宋代風(fēng)貌的圖片和畫作，并給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，給學(xué)生構(gòu)建出了身臨其境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能更好的代入其中，感受教材中的知識(shí)。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生觀看圖片增強(qiáng)了代入感，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，有利于提升歷史課堂的教學(xué)效率。

三、豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多圍繞教材和教師既定的教學(xué)計(jì)劃展開，這種固化的教學(xué)方法不僅無法給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，還在一定程度上使學(xué)生形成了固化的思維，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。多媒體教學(xué)的應(yīng)用成功打破了這一點(diǎn)，教師在課堂中可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)取海量的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)還能拓寬學(xué)生的視野，從而有效提升了歷史課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《人類邁入“電氣時(shí)代”》時(shí)，教師可以隨時(shí)調(diào)取課外資源來豐富內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的社會(huì)在近代發(fā)生了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這與三次技術(shù)革命的產(chǎn)生是離不開的。如果說第一次技術(shù)革命使我們的出行更加便利，那么第二次技術(shù)革命則給我們帶來了光明，下面大家開始學(xué)習(xí)第二次技術(shù)革命的相關(guān)內(nèi)容吧?！蔽抑v完之后，學(xué)生開始自主探究教材中的內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本掌握了這部分內(nèi)容，但是在過程中還有部分比較疑惑的地方，我利用多媒體技術(shù)調(diào)取教學(xué)資源，幫助學(xué)生接觸到了更多的知識(shí)。這樣，通過在課堂中根據(jù)學(xué)生提出的疑惑為他們調(diào)取教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)還拓寬了他們的視野，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用有效提升了歷史課堂的教學(xué)效率。

總之，在歷史課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)法順應(yīng)了時(shí)代潮流，也滿足了新課標(biāo)改革提出的要求，可以有效打破以往沉悶的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的興致，幫助他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] ?管延慶.談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（14）：61-62.

[2] ?李雪芳.初中歷史教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（11）：98.