梁月梅

摘 ?要：素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)普及，國(guó)家倡導(dǎo)教育的全面發(fā)展，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)教育跟上教育基本風(fēng)向，形成良好的教與學(xué)環(huán)境，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在建筑和教學(xué)設(shè)備上逐步跟進(jìn)國(guó)家教學(xué)要求，但在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)營(yíng)造方面仍有較大差距，學(xué)校教學(xué)水平難以提高，引發(fā)教育管理不嚴(yán)格、教師不負(fù)責(zé)、學(xué)生不學(xué)習(xí)等重大學(xué)風(fēng)問(wèn)題，本文針對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)現(xiàn)實(shí)情況及原因，提出解決問(wèn)題的方法途徑，為提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)能力貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀;問(wèn)題分析;方法探究

農(nóng)村小學(xué)是素質(zhì)教育推廣發(fā)展的體現(xiàn)，其為農(nóng)村學(xué)生接受教育提供便利，但仍存在較大問(wèn)題，學(xué)校管理規(guī)范不完善，教師教學(xué)水平有欠缺，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí);學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰、無(wú)視學(xué)校課堂紀(jì)律，農(nóng)村小學(xué)教育急需改變負(fù)面問(wèn)題，通過(guò)合適的方法途徑營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高教與學(xué)的規(guī)范，真正做到推廣素質(zhì)教育。

一、農(nóng)村小學(xué)教育中表現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)教育一直都是難點(diǎn)問(wèn)題，其教育設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量具有較大差距，教師教學(xué)水平欠缺且學(xué)生不足，加上學(xué)校管理不規(guī)范，未嚴(yán)格按照規(guī)范規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，造成農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)和紀(jì)律兩方面，農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求不高，招收的教師學(xué)歷較低，教師師德在某些方面有欠缺，教師不嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理制度，我行我素不顧學(xué)校紀(jì)律，會(huì)形成良好的帶頭作用，學(xué)生有樣學(xué)樣，不遵守學(xué)校的規(guī)范紀(jì)律，在學(xué)校搗亂影響學(xué)校的教學(xué)氛圍;由于班級(jí)學(xué)生少，教師為完善班級(jí)教學(xué)紀(jì)律，教師在教學(xué)中過(guò)于隨意，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)欠缺自律性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)自己沒(méi)有幫助，在學(xué)校不學(xué)習(xí)知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間且效率不高。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題與教學(xué)有重大關(guān)聯(lián)，教學(xué)形式單一，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育，教師在課程教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、動(dòng)力不足且沒(méi)有目標(biāo)，形成學(xué)風(fēng)不正的教學(xué)問(wèn)題;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺少規(guī)范紀(jì)律約束，上課期間隨意講話(huà)、吃零食，影響周?chē)鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，不尊重教師的教學(xué)努力，學(xué)生貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于老師布置的課下問(wèn)題不思考，常出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自律性，課堂學(xué)習(xí)氛圍欠佳，學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，加重負(fù)面學(xué)風(fēng)的問(wèn)題的影響。

二、學(xué)校及家庭是產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的主要因素

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中呈現(xiàn)不嚴(yán)格、不負(fù)責(zé)、不主動(dòng)的現(xiàn)象，師生在學(xué)校缺乏規(guī)范約束，學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重欠缺，影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)、阻礙學(xué)校達(dá)到教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)，追究其根本原因，主要是學(xué)校和家庭兩方面共同作用下產(chǎn)生的不良氛圍，學(xué)生受到農(nóng)村家庭觀(guān)念影響，內(nèi)心認(rèn)為學(xué)習(xí)作用甚微，接受知識(shí)對(duì)自己不重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)中隨大流，沒(méi)有追求的事物和目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)欠缺興趣和規(guī)劃，學(xué)生在家里未受到嚴(yán)格約束，性格過(guò)于自由散漫，家庭不注重引導(dǎo)學(xué)生的遵紀(jì)守法思想，加上小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知觀(guān)念不強(qiáng)，容易受到不良思想的干擾，另外家長(zhǎng)不重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，課后家長(zhǎng)的督促負(fù)責(zé)是改變學(xué)風(fēng)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生形成良好的遵紀(jì)規(guī)范，積極主動(dòng)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

改正學(xué)風(fēng)問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)方式及內(nèi)容和學(xué)校活動(dòng)是引發(fā)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的主要因素，學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，對(duì)教師學(xué)生的管理過(guò)于寬泛，校風(fēng)建設(shè)缺乏制度的支持，教師教學(xué)自由隨意，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣不高，在校期間屢次破壞學(xué)校規(guī)定，惹出事端擾亂教學(xué)氛圍，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的規(guī)范管理;教師在教學(xué)管理中欠缺方法，不規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中小動(dòng)作不斷，影響學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)知識(shí)缺乏思考探究，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)圓柱與圓錐知識(shí)，課堂紀(jì)律依靠教師嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生缺少自主性，單純接收知識(shí)而不進(jìn)行思考，造成知識(shí)理解不夠，不能靈活變通應(yīng)用概念公式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥心理。

三、家校結(jié)合營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)學(xué)校管理不規(guī)范、教學(xué)不負(fù)責(zé)、學(xué)生不主動(dòng)等學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要是由于家庭觀(guān)念、家長(zhǎng)重視程度及規(guī)范性引導(dǎo)等家庭原因，以及學(xué)校管理制度、教學(xué)形式共同作用下引發(fā)的不良影響，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足的現(xiàn)象，可以從家校配合、改變教育形式、嚴(yán)格規(guī)范在校紀(jì)律等方面改進(jìn)學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的紀(jì)律要求，師生共同引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的要求，緊抓學(xué)生的課業(yè)，督促學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的理念，另外，學(xué)校應(yīng)該增加文化活動(dòng)的舉辦，號(hào)召學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及相互協(xié)助的觀(guān)念，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、和諧有愛(ài)的氛圍;學(xué)校應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)科目，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，健全學(xué)生的人格發(fā)展，教師在教學(xué)中規(guī)范教學(xué)，維持課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)校管理和教學(xué)規(guī)范兩個(gè)方面，學(xué)校管理未完善，師生缺乏自律性，針對(duì)此問(wèn)題需教師和學(xué)生積極配合學(xué)校管理，教師在教學(xué)中聯(lián)合家庭思想觀(guān)念引導(dǎo)，改變學(xué)校紀(jì)律差和學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校文化活動(dòng)的建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生遵守紀(jì)律、協(xié)作學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上、樂(lè)觀(guān)自信的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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