曹晶

摘 ?要：本文以貴陽(yáng)市花溪區(qū)第九小學(xué)的實(shí)踐過(guò)程為主，從研學(xué)旅行課程的背景、目標(biāo)、內(nèi)容與規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)五各方面，進(jìn)行了小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)的探索，并針對(duì)貴陽(yáng)市花溪區(qū)第九小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)中存在問(wèn)題提出了整改措施。希望能為推進(jìn)小學(xué)研學(xué)旅行的有效落實(shí)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：花溪區(qū)第九小學(xué);研學(xué)旅行;課程實(shí)施

1研學(xué)旅行的意義

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。小學(xué)生以學(xué)校聯(lián)合旅行社有意組織的以班級(jí)或年級(jí)為單位集中食宿開展的研究性學(xué)習(xí)旅行，不僅是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、提升學(xué)生能力、夯實(shí)知識(shí)紋理的有效嘗試，也是寓教于行綜合實(shí)踐育人的有效途徑。小學(xué)生獲得的知識(shí)大多是書本知識(shí)，以間接經(jīng)驗(yàn)和理性知識(shí)為主，缺乏將知識(shí)生活化的能力，研學(xué)旅行，是一種寓教于行、教學(xué)做合一的有特色的教學(xué)方式，是課堂教學(xué)的延伸與實(shí)踐。學(xué)?？筛鶕?jù)課程目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)確定研學(xué)旅行主題，有意組織研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生以集體旅行的方式走出校園，回歸自然，回歸社會(huì)，以集中食宿和學(xué)中做做中學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生的自理能力和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谏畹臍v練中成長(zhǎng)。

2貴陽(yáng)市花溪區(qū)第九小學(xué)的實(shí)踐探索過(guò)程

2.1研學(xué)旅行的課程背景

教育部于2017年印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》在實(shí)踐育人實(shí)施過(guò)程中，明確提出各學(xué)科要緊密結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，學(xué)校根據(jù)具體情況形成靈活而又相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)施機(jī)制，保證每學(xué)年至少安排一周時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課[1]。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程內(nèi)容可利用古典建筑、歷史博物館、文化館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地、紅色旅游景點(diǎn)等，開展教學(xué)做合一的綜合性文化教育。學(xué)校可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行，通過(guò)有針對(duì)性地實(shí)踐探索促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校文化教育和德育教育的有機(jī)融合[2]。

2.2研學(xué)旅行的課程目標(biāo)

貴陽(yáng)市花溪區(qū)第九小學(xué)研學(xué)旅行的課程目標(biāo)是：以學(xué)生發(fā)展為根本，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)的具體需求，提供多樣性的可供選擇的研學(xué)旅行課程套餐，學(xué)生自愿參加，學(xué)校聯(lián)合旅行社統(tǒng)一安排食、宿、學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生接觸社會(huì)和自然，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)感和文明旅行意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自理能力和實(shí)踐能力。

2.3研學(xué)旅行的課程內(nèi)容與規(guī)劃

一、研學(xué)旅行課程選擇依據(jù)

校外研學(xué)要有針對(duì)性和目的性，課程選擇過(guò)程中要突出研學(xué)旅行的核心價(jià)值：學(xué)用相長(zhǎng)，教學(xué)做合一。具體主題可涉及紅色研學(xué)旅行、人文歷史、古典建筑、非遺研修、傳統(tǒng)工藝實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、民俗文化調(diào)研等。具體的研學(xué)旅行課程選擇要考慮3個(gè)因素：①對(duì)象人數(shù)、年級(jí);②研學(xué)目標(biāo);③研學(xué)路線、帶隊(duì)教師。

二、研學(xué)旅行課程內(nèi)容的規(guī)劃

經(jīng)過(guò)學(xué)校的慎重研究確定了四-六年級(jí)2019年的研學(xué)地點(diǎn)和內(nèi)容，并堅(jiān)持學(xué)用相長(zhǎng)，教學(xué)做合一原則，進(jìn)行研學(xué)旅行課程體系的規(guī)劃與統(tǒng)籌。具體課程內(nèi)容的規(guī)劃原則是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃與學(xué)生自愿選擇參加相結(jié)合，今年具體的拓展性研學(xué)地點(diǎn)和內(nèi)容為：①1月份，組織四-六年級(jí)學(xué)生去安順學(xué)做蠟染;②4月份，組織四年級(jí)學(xué)生去息烽參觀“息烽集中營(yíng)”;③6月份，組織二年級(jí)學(xué)生去都勻天眼研學(xué);○47月份，組織二—五年級(jí)共計(jì)24名學(xué)生去西安研學(xué)，參觀了秦始皇兵馬俑、陜西歷史博物館、西北大學(xué)、袁家村等，親自體驗(yàn)了做拓片、制作兵馬俑、挖寶、尋寶、表演皮影戲、踩高蹺，品嘗美食，體驗(yàn)第一次坐硬臥，第一次離開父母過(guò)集體生活。

2.4研學(xué)旅行課程的實(shí)施

研學(xué)旅行課程的的實(shí)施以“一地三步驟”的教學(xué)模式開展?！耙坏厝襟E”的教學(xué)模式指每去一個(gè)研學(xué)地點(diǎn)，采取“初識(shí)→現(xiàn)場(chǎng)參觀→分享”三步驟完成。初識(shí)是帶學(xué)生們參觀研學(xué)地點(diǎn)之前開展的第一次教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是初識(shí)研學(xué)地點(diǎn)，激發(fā)興趣?，F(xiàn)場(chǎng)參觀首先是集體聽導(dǎo)游講解，然后分小組自由探究。在小組自由探究環(huán)節(jié)，學(xué)生都要帶筆和《研學(xué)記錄手冊(cè)》，領(lǐng)隊(duì)教師可以和學(xué)生們一起探究研學(xué)地的研究興趣點(diǎn)，例如：秦始皇陵及兵馬俑坑主要展示秦始嬴政陵園中的一處大型從葬坑，秦始皇陵兵馬俑博物館是以兵馬俑坑為基礎(chǔ)建立的遺址類博物館同時(shí)也是我國(guó)最大的古代軍事博物館。教師引導(dǎo)學(xué)生確定小組的興趣研究點(diǎn)，如：①秦始皇陵兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的;②兵馬俑有多少尊、哪些種類;③秦始皇陵真假之謎;④秦始皇冢究竟有多大;⑤秦陵封土從何而來(lái);⑥秦始皇陵有無(wú)盜過(guò)或燒過(guò);⑦參加修秦陵的工匠何去何從;⑧陵墓內(nèi)究竟是什么樣的;⑨兵馬俑是否已全部挖掘;⑩兵馬俑為什么能保存上千年; 為何秦始皇陵兵馬俑建在臨潼; 兵馬俑最重有多重; 銅戰(zhàn)車是不是秦朝原件; 兵馬俑里有沒有女性; 兵馬俑的胡須有何特點(diǎn);了解秦王朝歷史，探秘墓葬叢葬之謎。

2.5研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)

花溪區(qū)第九小學(xué)研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)是以課程性質(zhì)和特征為依據(jù)，以研學(xué)課程體系評(píng)價(jià)、研學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)等多元性和綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主的評(píng)價(jià)體系，并堅(jiān)持以學(xué)生為主，以過(guò)程為主。

3貴陽(yáng)市花溪區(qū)第九小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)中存在問(wèn)題及整改措施

3.1存在問(wèn)題

1.由于小學(xué)生都是第一次離開家長(zhǎng)，自我管理能力和生活能力較差，丟三落四情況較為嚴(yán)重，有的學(xué)生花錢大手大腳。

2.研學(xué)旅行活動(dòng)效果尚未達(dá)到學(xué)校理想狀況。雖然今年學(xué)校組織了四次研學(xué)活動(dòng)，參加研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)也較多，但整體的研學(xué)效果尚未達(dá)到學(xué)校的理想狀態(tài)。

3.2改進(jìn)措施

1.根據(jù)學(xué)校課程目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)確定研學(xué)旅行主題，有意組織研學(xué)旅行活動(dòng)需要選擇不同類型不同內(nèi)容的研學(xué)課程資源，精心做好研學(xué)課程設(shè)計(jì)。

2.在研學(xué)過(guò)程中盡量避免學(xué)生只旅不學(xué)、只學(xué)不旅現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們知識(shí)生活化的能力。

3.在研學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與研學(xué)景點(diǎn)、出行路線、出行工具的選擇，為學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。

參考文獻(xiàn)

[1] ?教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見.中國(guó)政府網(wǎng)，2016-12

[2] ?徐褒琳.研學(xué)旅行研究進(jìn)展與啟示[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2017.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2017，19（03）：37-40.