（廣東理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 肇慶 52604）

集專(zhuān)門(mén)化和行業(yè)化為一體的ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)），指的是某個(gè)特定學(xué)科、職業(yè)或者目的有關(guān)的英語(yǔ)。重視掌握應(yīng)用于商業(yè)環(huán)境當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，并提高跨文化交際水準(zhǔn)的商務(wù)英語(yǔ)。誠(chéng)然，學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具體呈現(xiàn)出：?jiǎn)卧~量匱乏產(chǎn)生啞巴式口語(yǔ)，國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)不足與聽(tīng)力能力良莠不齊等，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。同時(shí)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥，對(duì)英語(yǔ)課堂教育效果提升造成反向影響。因此，教育領(lǐng)域?qū)φn堂教學(xué)應(yīng)用圖文結(jié)合、視頻資料和教師教學(xué)肢體動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生們發(fā)揮多模態(tài)作用教育模式的呼聲持續(xù)高漲。伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模不斷擴(kuò)張，并在近幾年一直維持在百分之三十的年均增速。該行業(yè)已成為國(guó)家外貿(mào)升級(jí)轉(zhuǎn)型的重要突破口以及貿(mào)易發(fā)展主要驅(qū)動(dòng)力。而跨境電商領(lǐng)域的發(fā)展與相關(guān)工作者英語(yǔ)能力息息相關(guān)。教育工作者應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展主流與多模態(tài)理論發(fā)展態(tài)勢(shì)，借助多模態(tài)學(xué)習(xí)模式以及語(yǔ)料庫(kù)，將其和跨境電商英語(yǔ)教育融合，全面提升學(xué)生們英語(yǔ)技能。

一、相關(guān)概念分析

1、多模態(tài)理論

現(xiàn)階段，學(xué)術(shù)界對(duì)模態(tài)概念界定較為繁雜，模態(tài)本隸屬計(jì)算機(jī)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)名詞，是人機(jī)交互研究過(guò)程所運(yùn)用的術(shù)語(yǔ)。在20 世紀(jì)90 年代的西方國(guó)家，多名學(xué)者針對(duì)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析展開(kāi)深入研究，在李戰(zhàn)子教授第一次引進(jìn)多模態(tài)理念后，我國(guó)也逐漸開(kāi)始針對(duì)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析展開(kāi)探索。張德祿教授曾提出，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)是一種通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等多感官，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音及圖像等多元化符號(hào)與手段實(shí)施交際活動(dòng)的現(xiàn)象。朱永生教授表示多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論基礎(chǔ)體現(xiàn)在Halliday 所提出的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)層面。在這一階段，諸多學(xué)者基于外語(yǔ)教學(xué)、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與符合學(xué)理論等多個(gè)維度對(duì)多模態(tài)理論展開(kāi)探索。雖然學(xué)術(shù)界對(duì)于多模態(tài)理論的界定存在差異，但仍可明確傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)和多模態(tài)話(huà)語(yǔ)于語(yǔ)義傳達(dá)及建構(gòu)層面對(duì)與模態(tài)選擇的差別。傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)分析及研究多集中于文本語(yǔ)言方面，是現(xiàn)階段外語(yǔ)教師所運(yùn)用的主流教育模式。然而，多模態(tài)話(huà)語(yǔ)主張?jiān)谡Z(yǔ)言交際活動(dòng)中諸多元素的合力作用，不僅涵蓋口語(yǔ)和文本等語(yǔ)言元素，還涵蓋動(dòng)作、聲音及表情等非語(yǔ)言元素。是集諸多交流模態(tài)于一體的信息傳達(dá)話(huà)語(yǔ)模式。近幾年，部分關(guān)于外語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的研究逐漸涌現(xiàn)，但是，也基本集中于大學(xué)英語(yǔ)教育，和ESP 教學(xué)相融合的研究極為少見(jiàn)。

2、ESP

ESP 是實(shí)用價(jià)值高、目標(biāo)明確以及針對(duì)性強(qiáng)的教育路徑。其具備兩個(gè)顯著特征：首先，ESP 學(xué)習(xí)者都是成年群體，或是從事各專(zhuān)業(yè)的人才，譬如，醫(yī)師、科學(xué)家、工業(yè)企業(yè)家以及工程師等，或是在職與正在接受相關(guān)培訓(xùn)的人員；從事航海、商業(yè)、航空、金融業(yè)以及旅游業(yè)等領(lǐng)域的各類(lèi)人員；或者是在校學(xué)生，涵蓋學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的非專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體，還包含部分日后需要頻繁應(yīng)用英語(yǔ)的職業(yè)中學(xué)或者中專(zhuān)院校的在校生。其次，ESP 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的在于將英語(yǔ)視作一種工具或者手段而進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。例如，各高校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生群體，或是將英語(yǔ)視作工具、手段來(lái)學(xué)習(xí)，便于未來(lái)高效完成崗位工作的學(xué)生。ESP 精髓在于分析滿(mǎn)足與不同學(xué)生群體的差異化需求，以此來(lái)提升教育效果。

二、多模態(tài)理論教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1、多模態(tài)間有機(jī)轉(zhuǎn)換原則

在多模態(tài)互動(dòng)的教育活動(dòng)中，是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)間的教育轉(zhuǎn)換過(guò)程。身為動(dòng)態(tài)化的學(xué)生和教師，融合靜態(tài)化學(xué)科教材以及多媒體技術(shù)等教育手段，借助教育工作者引導(dǎo)作用以及先進(jìn)的教育介體，調(diào)動(dòng)學(xué)生們主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從觸覺(jué)與視覺(jué)感官向聽(tīng)覺(jué)感官輸入及輸出的有機(jī)轉(zhuǎn)換，落實(shí)語(yǔ)言和非語(yǔ)言等各種行為間適當(dāng)介入和退出的具體過(guò)程。

2、主次模態(tài)互補(bǔ)原則

跨境電商英語(yǔ)多模態(tài)教育中，聽(tīng)力與口語(yǔ)是十分重要的教育步驟。聽(tīng)力作為前提條件，是對(duì)于輸入語(yǔ)言理解與認(rèn)知的主要路徑?？谡Z(yǔ)作為核心效果，是針對(duì)輸語(yǔ)言進(jìn)行處理、加工、存儲(chǔ)以及輸出的英語(yǔ)能力。因此，聽(tīng)覺(jué)模態(tài)在跨境電商英語(yǔ)多模態(tài)教育中占據(jù)主要地位，而動(dòng)作、影像以及表情等語(yǔ)言的觸覺(jué)模態(tài)或者視覺(jué)模態(tài)是聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的加強(qiáng)與補(bǔ)充，在多模態(tài)教學(xué)中占據(jù)次模態(tài)地位。次模態(tài)所具備的信息內(nèi)容補(bǔ)充作用，是對(duì)于主模態(tài)所具備的主導(dǎo)作用的不可或缺的整合。

3、多模態(tài)效果原則

外語(yǔ)教育不論采取何種教育模式，其終極目的均是為了借助語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得落實(shí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。胡春洞教授提出，在受教者學(xué)習(xí)或者語(yǔ)言習(xí)得實(shí)踐過(guò)程中，知識(shí)吸收始終領(lǐng)先于知識(shí)表達(dá)，換言之，知識(shí)輸入始終領(lǐng)先于知識(shí)輸出。因此，在遵循上述動(dòng)態(tài)、靜態(tài)教育主體以及次體間有機(jī)轉(zhuǎn)變的前提條件下，營(yíng)造多模態(tài)教育效果準(zhǔn)則是落實(shí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的高效路徑。

三、基于多模態(tài)理論的《跨境電商英語(yǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多模態(tài)讀寫(xiě)教育，加強(qiáng)學(xué)生交際水平

在多模態(tài)理論背景下，教師在設(shè)計(jì)跨境電商英語(yǔ)教育活動(dòng)中，可著重在英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中采取多模態(tài)教育手段，通過(guò)科學(xué)合理設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)跨境電商英語(yǔ)，幫助他們深化對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科讀寫(xiě)內(nèi)容與技能的理解和把握，為學(xué)生群體英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的提升提供有效幫助，進(jìn)而使得學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力以及人際交往能力獲得有效培育和提高。在具體教學(xué)中，教師可將教材作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)于教材當(dāng)中電子教案、配套課件、線上考試系統(tǒng)與微課教育資源的使用，積極開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容，著重設(shè)計(jì)多模態(tài)跨境電商英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培育學(xué)生們英語(yǔ)讀寫(xiě)技能，推動(dòng)其交際水平的進(jìn)一步加強(qiáng)。在跨境電商英語(yǔ)教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生觸覺(jué)、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多感官，英語(yǔ)教師可收集在線教育資源，在資源整合的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)，使學(xué)生在融合視頻資源與自我理解的同時(shí)，表達(dá)自身見(jiàn)解。另外，為有效激發(fā)學(xué)生們多重感官，英語(yǔ)教師在微課視頻及音頻的設(shè)計(jì)與規(guī)劃層面，明確適宜的著力點(diǎn)，保證可激發(fā)學(xué)生對(duì)跨境電商英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官輔助下深化對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容的掌握，并在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)其交際和語(yǔ)言表達(dá)能力，彰顯英語(yǔ)教育實(shí)效性。

2、多模態(tài)視聽(tīng)教育，培育學(xué)生讀寫(xiě)能力

在跨境電商英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀寫(xiě)教學(xué)和視聽(tīng)教學(xué)聯(lián)系密切，英語(yǔ)教師若想強(qiáng)化教育活動(dòng)有效性，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，深度發(fā)掘多模態(tài)視聽(tīng)教育資源，并將視聽(tīng)教育置于基礎(chǔ)地位，輔助讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，彰顯跨境電商英語(yǔ)教育內(nèi)容重難點(diǎn)，從而在多模態(tài)跨境電商英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中培育學(xué)生群體ESP 學(xué)習(xí)能力。誠(chéng)然，跨境電商英語(yǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在具體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師可通過(guò)相應(yīng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，在了解學(xué)生群體發(fā)展特征的基礎(chǔ)上營(yíng)造針對(duì)性視聽(tīng)教育情景，以此來(lái)輔助學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解，促使學(xué)生科融合個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展訴求，對(duì)于某一特殊視聽(tīng)環(huán)境下的跨境電商英語(yǔ)學(xué)習(xí)生成嶄新的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)培育，為英語(yǔ)讀寫(xiě)教育奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師可指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)诤蟼€(gè)體視聽(tīng)感受，完成讀寫(xiě)教育層面的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為其日后參加跨境電商行業(yè)相應(yīng)工作打造理想化基礎(chǔ)條件。

3、多模態(tài)評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)跨境電商英語(yǔ)由單一的語(yǔ)音訓(xùn)練逐步發(fā)展成多模態(tài)教育模式，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所改變?？缇畴娚逃⒄Z(yǔ)在多模態(tài)理論指導(dǎo)下，應(yīng)將傳統(tǒng)單調(diào)的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成形成性評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容為：英語(yǔ)課堂互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)分析、實(shí)踐活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。該評(píng)價(jià)重視學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程，基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角，在一定意義上緩解其對(duì)于各類(lèi)考核的負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成自我反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣，摒棄僥幸心理?；诮處熢u(píng)價(jià)視角，防止通過(guò)一次考核判定學(xué)生們語(yǔ)言習(xí)得效果的輕率，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正、公開(kāi)。因此，在跨境電商英語(yǔ)教學(xué)中，采取多模態(tài)評(píng)價(jià)方式，不僅可改善以往學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)狀，還可提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)有效性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于多模態(tài)理論的ESP 在跨境電商英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，促使傳統(tǒng)教育形式發(fā)生巨大改變。相對(duì)以往單模態(tài)教學(xué)，多模態(tài)理論下的教育模式可使得學(xué)生按照個(gè)體對(duì)于多模態(tài)理論的掌握和理解，積極應(yīng)用多感官的信息內(nèi)容等一系列活動(dòng)，真正內(nèi)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等基礎(chǔ)性語(yǔ)言技能?；诖耍處煈?yīng)全面強(qiáng)化對(duì)于多模態(tài)跨境電商英語(yǔ)教育的重視，依據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)開(kāi)發(fā)多模態(tài)教育資源，保證英語(yǔ)教育綜合效果的提高，為學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效引導(dǎo)。