胡錦

摘 要：教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并且通過口語(yǔ)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)積極性，使學(xué)生能夠努力提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍存在許多問題，文章主要針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)所存在的問題提出解決策略，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力;學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0126-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，在國(guó)際交流中的地位越來越重要。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。由于學(xué)生性格活潑，注意力不夠集中，邏輯思維較不成熟，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中很容易遇到困難，所以教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就要使學(xué)生充分地重視英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文基于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

英語(yǔ)是使用較為廣泛的一種語(yǔ)言，在世界性的貿(mào)易、文化交流以及科技上都占有著重要的地位。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情以及文化特點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維視野。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)で蟾玫陌l(fā)展機(jī)遇，提高自身的綜合素質(zhì)。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，口語(yǔ)是非常重要的。教師要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且在教學(xué)引導(dǎo)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在目前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，仍存在許多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平較低。部分教師在教學(xué)過程中忽視了口語(yǔ)的重要性，更多的是教授語(yǔ)法和句子，讓學(xué)生大量記憶，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，阻礙了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高。

2.教學(xué)方法單一

部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)消極應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，只讓學(xué)生按照英語(yǔ)教材進(jìn)行對(duì)話和學(xué)習(xí)，采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，沒有拓展學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的制約。部分教師的教學(xué)方式過于陳舊，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得不到提升。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有恐懼心理

學(xué)生由于害怕說錯(cuò)、害怕被同學(xué)嘲笑、害怕被老師批評(píng)，因此不敢在課堂上開口說英語(yǔ)。這種恐懼心理加劇了學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)時(shí)的焦慮感，進(jìn)而影響了學(xué)生的思維發(fā)展，使得學(xué)生更不敢表達(dá)。部分教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中還通過點(diǎn)名提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)練習(xí)是非?？植赖?，學(xué)習(xí)熱情自然不高，這非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，更加劇了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼心理。學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的過程中不能夠很好地進(jìn)行思維拓展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，再加之學(xué)生不敢開口講英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不能夠很好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展和延伸。

4.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固

部分學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不夠完善，只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，無法利用英語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)了畏難情緒。由于基礎(chǔ)不牢固，部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候十分緊張，導(dǎo)致記憶力下降，思維變慢，造成語(yǔ)言輸出能力下降。另外，學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量較小，不了解英語(yǔ)文化知識(shí)，對(duì)很多單詞和短語(yǔ)的用法只是死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)興趣，更別提口語(yǔ)練習(xí)了。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

英語(yǔ)教師強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)，有利于全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。為此，教師要更新教學(xué)理念，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.教師要重視口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。教師可將每一個(gè)單元中的課文進(jìn)行總結(jié)和提煉，選取學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)拓展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和提升。教師也可以在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些學(xué)生比較感興趣的英語(yǔ)動(dòng)畫片，使學(xué)生在聽的過程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)片段的模仿，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生在模仿的過程中產(chǎn)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)情境能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。教師也要在實(shí)際教學(xué)過程中盡量少用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多用英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。教師還應(yīng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)拓展和創(chuàng)新，通過多媒體以及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)環(huán)境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維，而且能使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練熱情。

3.幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

有些學(xué)生性格活潑，但注意力不夠集中，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不敢開口講英語(yǔ)。所以，教師要充分了解學(xué)生的心理特征，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠敞開心扉與教師進(jìn)行積極的交流，拉近與學(xué)生之間的距離。教師也要多給予學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要積極引導(dǎo)，在指出錯(cuò)誤的同時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心和細(xì)心地引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)克服心理障礙進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的拓展，積極通過多媒體設(shè)備營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生口語(yǔ)鍛煉積極性，使學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

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Analysis on Problems and Solutions in?Oral English Teaching

Hu Jin

（Tonghe Primary School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Teachers should fully realize the importance of oral English teaching in English teaching， and enhance students' oral communication ability through oral English teaching， stimulate students' enthusiasm for oral practice， so that students can strive to improve their own English learning level. However， there are still many problems in the current oral English teaching. The article mainly puts forward solutions to the problems in oral English teaching， so as to help students learn English better.

Key words： English; oral English teaching; oral communication ability; study enthusiasm