牛卓

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育方式已經(jīng)不適用于課堂教學(xué);同時(shí)應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的要求，各個(gè)學(xué)校開始嘗試游戲化教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格也使“滿堂灌”這種方式面臨著巨大的困難。而現(xiàn)階段發(fā)展出的游戲化教學(xué)卻能使小學(xué)生在課堂上更好地集中注意力、吸收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能營(yíng)造良好的師生教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的概念

游戲化教學(xué)并不是指將課堂游戲化處理，而是利用與游戲共有的因素使課堂更加有趣生動(dòng)，同時(shí)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力，摒棄了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生興趣。因此，教師在開展游戲教學(xué)之前需要充分考慮學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的內(nèi)容。所謂游戲化教學(xué)，是在教學(xué)課堂中融入游戲元素，既充分考慮當(dāng)代小學(xué)生的心智發(fā)育發(fā)展的特點(diǎn)，又能提高課堂教學(xué)效率;教師在充分了解游戲化教學(xué)的益處的同時(shí)也不能過(guò)于依賴游戲化教學(xué)，對(duì)正常的教學(xué)方式也需要合理運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育界一直有著這樣的說(shuō)法：興趣是最好的老師。興趣能夠使學(xué)生更加專注地投入到某項(xiàng)學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)教育模式下并沒有注意到興趣教學(xué)的重要性，一般而言只是施加高壓政策。然而新興的游戲化教學(xué)模式卻能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門有些枯燥的學(xué)科而言。教師能夠在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣生動(dòng)的游戲使小學(xué)生集中注意力，而這些帶有問(wèn)題的游戲也能夠使小學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有一定的興趣的時(shí)候，學(xué)生也更愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在興趣的支撐下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，拋卻了以往“填鴨式”“滿堂灌”的教育模式，使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性往往使教師頭疼不已，因?yàn)樵谡n堂上，小學(xué)生的天性會(huì)讓學(xué)生的注意力難以集中，沒有集中注意力就很難激發(fā)較高的積極性。在課外游戲中，小學(xué)生往往表現(xiàn)得很積極而且注意力也十分的集中，這是因?yàn)檎n外游戲生動(dòng)有趣，通俗來(lái)講就是“好玩”。而當(dāng)教師將這種“好玩”的方式帶入課堂、融入知識(shí)，那么學(xué)生的積極性就像在課外游戲中那樣被自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而教師也不用時(shí)刻費(fèi)盡心力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，學(xué)生在面對(duì)一次游戲化教學(xué)時(shí)，體會(huì)到游戲化教學(xué)的樂趣之后會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式感到新奇和期待，因此會(huì)對(duì)下一次的游戲化教學(xué)充滿期待，并由此產(chǎn)生更高的積極性。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的興趣被游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，不僅不會(huì)對(duì)游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)感到厭煩或者疲倦，還會(huì)因?yàn)橛螒騼?nèi)容提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.構(gòu)建良好的課堂氛圍

讓學(xué)生能夠充分地投入到學(xué)習(xí)中，需要的不僅僅是自身因素，環(huán)境因素也是十分重要的。在成年人的世界里面，一個(gè)好的環(huán)境因素的表現(xiàn)方式為安靜、有充足的思考時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生而言，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境反而不是很適合。小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性往往使自身在游戲中學(xué)習(xí)這種方法變得十分有效。因此，教師努力營(yíng)造的游戲化教學(xué)氛圍恰恰十分符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。在游戲中學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因?yàn)樵谒麄冄劾镞@是個(gè)游戲，小學(xué)生對(duì)于游戲是毫無(wú)抗拒心理的，而教師需要做到將知識(shí)點(diǎn)融入這些游戲當(dāng)中去。在教師運(yùn)用游戲化教學(xué)模式營(yíng)造教學(xué)環(huán)境的時(shí)候需要注意課堂的真正的氛圍。游戲化教學(xué)模式只是一種工具，不能為了游戲化而游戲化，游戲化教學(xué)的課堂氛圍應(yīng)該是一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)這個(gè)氛圍模式很難把握分寸，對(duì)于小學(xué)生而言一旦開展游戲化教學(xué)模式很可能將學(xué)習(xí)氛圍變成一個(gè)帶有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲氛圍。因此，對(duì)于教師而言，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容固然重要，但在游戲化教學(xué)過(guò)程中更加需要注意課堂的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)調(diào)查顯示，有些小學(xué)教師對(duì)于游戲化教學(xué)處于一種半懂不懂的狀態(tài)，但因?yàn)樾抡n改的要求使得教師必須使用游戲化教學(xué)。而這樣就導(dǎo)致了教師難以設(shè)計(jì)良好的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)或者很難把握課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

游戲化教學(xué)在學(xué)生眼中可能只是個(gè)游戲，但對(duì)于教師而言則是一個(gè)教學(xué)工具。教師不能將游戲化教學(xué)和常規(guī)教學(xué)本末倒置。因此，教師需要明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這樣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，其重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的理解而不是游戲的過(guò)程。游戲化教學(xué)的過(guò)程是吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生的注意力，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮不同學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、學(xué)習(xí)能力等，在游戲環(huán)境設(shè)立不同的游戲難度，然后將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)進(jìn)游戲當(dāng)中。同時(shí)。教師也要注意在游戲中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，以便各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行理解。

以教學(xué)三角形的認(rèn)知為例，教師本堂課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圖形。因此在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師可以利用七巧板這種游戲工具，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的可拼湊圖形，由此過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形認(rèn)知。

2.分配知識(shí)要點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中的目的是將一塊較難的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要表述清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅將一塊較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，然后多次講解，最后就是題海戰(zhàn)術(shù)，其目的只是越練越熟悉。而采用游戲化教學(xué)的教師最好不用題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是對(duì)小學(xué)生。因?yàn)榭菰锓ξ队謫握{(diào)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生喪失興趣，尤其是數(shù)學(xué)科目。游戲化教學(xué)的目的是使學(xué)生在游戲中盡可能多地掌握知識(shí)要點(diǎn)，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的時(shí)候需要分配好知識(shí)要點(diǎn)，要充分考慮不同學(xué)生的知識(shí)理解能力，要盡可能地做到使學(xué)生都能理解。同時(shí)，教師也要利用生動(dòng)有趣的游戲或者童話故事將學(xué)生的注意力吸引到知識(shí)難點(diǎn)當(dāng)中。

3.合理安排時(shí)間

小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，小學(xué)生的注意力持久時(shí)間也有一定的時(shí)間限制。因此，在固定的時(shí)間范圍內(nèi)完成游戲化教學(xué)是教師需要考慮的問(wèn)題。同時(shí)，一堂課也不能完全是游戲化教學(xué)，有一部分時(shí)間或者大部分時(shí)間應(yīng)是正常授課時(shí)間。游戲化教學(xué)只是讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并不是完全做游戲。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的時(shí)候需要考慮正常教學(xué)與游戲化教學(xué)的時(shí)間比例，同時(shí)也需要充分利用有限的時(shí)間，如可以提前部署好一些簡(jiǎn)單的游戲道具或者提前安排學(xué)生的站位等。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能按部就班地開展教學(xué)，需要考慮學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，使正常教學(xué)和游戲化教學(xué)都能正常地進(jìn)行。

總而言之，在國(guó)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師建立游戲化教學(xué)模式有著很多的好處，但傳統(tǒng)教學(xué)也有著游戲化教學(xué)無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。因此，教師不能一味地使用游戲化教學(xué)，而應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲化教學(xué)，這需要教師在課堂上“酌量添加”，不能因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的好處而一味地增加游戲化教學(xué)的比重，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)方法。因此，教師不能本末倒置一味追求游戲化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱永濤 .探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2019（24）：107.