摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展需求。在新課改下，互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新穎的教學(xué)方式，在各門(mén)學(xué)科里得到十分廣泛的應(yīng)用，并讓許多教育工作者積累了不少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。文章研究了互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用意義，探索了互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建和應(yīng)用的有效性策略，為學(xué)生提高英語(yǔ)水平提供了基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;英語(yǔ)教學(xué);構(gòu)建應(yīng)用;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.020

英語(yǔ)不僅是一門(mén)重要的學(xué)科，還是一門(mén)重要的國(guó)家化溝通語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將互動(dòng)式教學(xué)有效融入英語(yǔ)課堂中，在教師的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為主體。在互動(dòng)式教學(xué)中，不斷養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在英語(yǔ)的知識(shí)海洋中感受到趣味性，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件困擾自己的事情。互動(dòng)式教學(xué)不但提高了教學(xué)效率，還提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的創(chuàng)新思維能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，選用合適的教學(xué)材料、教學(xué)模式，以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種教學(xué)方式。在教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通合作學(xué)習(xí)，教師尊重學(xué)生的真實(shí)需要，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，使課堂變成一種互相合作、共同參與和思考的空間，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的。

二、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的意義

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，教育部門(mén)越來(lái)越關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新性，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，并啟發(fā)學(xué)生的思考能力。新的教學(xué)模式可以有效地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求?；?dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生不僅和教師有所溝通合作，還包括了學(xué)生和學(xué)生之間的合作討論學(xué)習(xí)以及互動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同溝通，解決學(xué)習(xí)難題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的交流溝通，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還有利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

三、在互動(dòng)式教學(xué)模式下，開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)模式，將互動(dòng)式教學(xué)模式融入英語(yǔ)課堂

現(xiàn)在部分英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是課堂中“主角”，是課堂的主導(dǎo)者，不停地給學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生不停地讀寫(xiě)單詞，死記硬背課文，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了厭倦。學(xué)生身居課堂中的“配角”地位，讓他們感覺(jué)英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，有的同學(xué)甚至直接放棄了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)課研究其他學(xué)科的知識(shí)。因此，教師首先要改變自身角色，由英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)中有效地改變教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中融入互動(dòng)式教學(xué)。上課前，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)式交流，比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第一課My names Gina時(shí)，需要學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該嘗試著問(wèn)每個(gè)學(xué)生“whats your name？”用英文提問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生向其他同學(xué)用英文介紹自己的姓名。這樣在課堂中，學(xué)生不僅有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（二）教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展道路上一門(mén)重要的交際語(yǔ)言。教師應(yīng)該更加注重英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方式，探索不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到教學(xué)目的。新課改下，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)方式，和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)并共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)學(xué)科，不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的友誼，還為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到教學(xué)目的。比如：在課堂中學(xué)習(xí) When is your birthday？時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英文的方式分享一下生日日期以及當(dāng)天的趣事，或者生日愿望和想要的生日禮物，等等。教師把每位同學(xué)的生日時(shí)間都記錄下來(lái)，在某位同學(xué)生日那天，英語(yǔ)教師帶領(lǐng)其他學(xué)生為過(guò)生日的學(xué)生唱英文生日祝福歌?；?dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系，還增進(jìn)了師生之間的友誼，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)方式的作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上新時(shí)代教育發(fā)展步伐，有效地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不斷探索互動(dòng)式教學(xué)方式的利弊，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方案，在提升學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更加深入的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)之后的社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬維環(huán).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018（34）.

[2]黃宇明.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用探究[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷），2017.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：彭迪鋒（1967.8— ），男，漢族，甘肅蘭州人，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育、中學(xué)教育。