摘 要：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的四大項(xiàng)目之一，說(shuō)是其中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)的精髓，完成相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)感受。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生能夠快速提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言訓(xùn)練;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.023

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師過(guò)于重視學(xué)生的筆試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較低，在闡述事件上缺乏邏輯性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生筆試成績(jī)固然重要，口語(yǔ)表達(dá)能力也同樣重要，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采取有效的語(yǔ)言訓(xùn)練策略，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在教師的科學(xué)訓(xùn)練下快速提升，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、組織豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以組織豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，快速掌握口語(yǔ)表達(dá)的要領(lǐng)，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。具體說(shuō)來(lái)教師可以采取如下的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。

（一）組織誦讀活動(dòng)

教師可以要求學(xué)生選擇一些自己喜歡的文章進(jìn)行誦讀，并在誦讀之后進(jìn)行5分鐘的文章介紹。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣選擇文章，如學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感興趣，可以選擇詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，對(duì)散文感興趣就可以選擇散文進(jìn)行誦讀，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)全面的了解，通過(guò)5分鐘的文章介紹練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）組織演講比賽

演講比賽是一個(gè)非常能夠訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力的活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用演講比賽，使學(xué)生在演講中積極地展示自我。學(xué)生演講的過(guò)程實(shí)際就是其語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生為了更好地展示自己的能力，賽前會(huì)更加努力地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，獲得更好的鍛煉，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

（三）組織辯論比賽

辯論比賽對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力要求非常高，是一項(xiàng)非常好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的項(xiàng)目。教師應(yīng)重視辯論比賽在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而組織豐富多彩的辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有助于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、 利用多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，這樣才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也才能使學(xué)生積極地融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體而言，教師可以采取如下的語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)方法。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，背誦一些優(yōu)美的文章，能使學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中做到有話可說(shuō)，從而更好地組織語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。其次，教師可以在日常教學(xué)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如教師在提問(wèn)的過(guò)程中，要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言總結(jié)文章的中心思想，對(duì)作者的創(chuàng)作意圖及作者想要表達(dá)的思想感情進(jìn)行整理，并進(jìn)行有序的闡述。這樣令學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中獲得更多的語(yǔ)言表達(dá)感受，能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展非常有利。再次，教師還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練?？傊?，學(xué)生只有獲得更多開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，才能夠逐漸提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而使自身的表達(dá)更加規(guī)范和有條理。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目的是能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力。如，教師可以組織學(xué)生參考校園小主持人的參選活動(dòng)，要求學(xué)生組織自己的語(yǔ)言，以達(dá)到主持人的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠積極參與，獲得更多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在準(zhǔn)備以及評(píng)選的過(guò)程中，都會(huì)盡自己最大的努力去表達(dá)，在潛移默化中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師還可以組織學(xué)生參加各類(lèi)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下快速掌握語(yǔ)言的要領(lǐng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為更高階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要意義，也要認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在教師科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練下，快速提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：龔芳芳（1976.9— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。